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2023年中考語文作文專項突破：伏筆和首尾呼應的寫作技巧指導，我來為大家科普一下關于2023中考十篇必看滿分作文 2023年中考語文作文專項突破?以下內容希望對你有幫助!

2023中考十篇必看滿分作文 2023年中考語文作文專項突破

2023年中考語文作文專項突破：伏筆和首尾呼應的寫作技巧指導

技巧指導

今天我們來談談如何運用伏筆。伏筆是文學創作中描寫、敘述的一種手法，指作者對將要在作品中出現的人物或事件，預作提示或暗示，以求前后呼應。這種手法有助于全文達到結構謹嚴，情節發展合理的效果。

伏筆與鋪墊的區別是什么呢？從表達作用看，伏筆主要是謀篇布局即結構上的技巧，使文章前后照應，結構嚴謹；而鋪墊是寫作方法上的技巧，主要是對主要內容起烘托作用。

簡單點說，所謂伏筆,就是寫作中常用的一種表現手法。它可以理解為前段文章為后段文章埋伏線索，也可以理解為上文對下文的暗示。它的好處是使文章結構嚴密、緊湊，讀者讀到下文內容時，不至于產生突兀懷疑之感。

例如都德的《最后一課》，文章開始寫小佛郎士上學路上看到許多人在布告牌前看什么，并且交代最近一些壞消息都是從那兒傳出來的，作者還順便列舉幾例，如征發啊，打仗啊等等。那么，今天是什么消息呢？小佛郎士沒有去看，不知道。作者暫不交代，我們讀者也不知道，任情節向前發展。待到上課時，韓麥爾先生宣布這是最后一堂法語課，阿爾薩斯和洛林已被普魯士士兵侵占，韓麥爾、小佛郎士他們就要淪為亡國奴時，小佛郎士恍然大悟：為什么布告牌前會有那么多人！今天布告牌上什么消息，就不言而喻了。文章運用伏筆，往往使情節波瀾起伏，引人入勝。

那么，我們在寫作時，如何運用伏筆，前后呼應呢？

一、用物品設置伏筆。

莫泊桑的《項鏈》一文，以一串項鏈設置伏筆。作者為了使情節更加震撼人心，著意安排了一個出人意料的結局——項鏈是贗品。為使這一結局既出人意料，又合乎情理，作者在上文給了種種的“暗示”：佛來思節夫人把項鏈收藏在很顯眼的地方，暗示它并不貴重；珠寶店老板稱：只售出了匣子，未售出項鏈，也為項鏈是贗品這一結局留下余地。而這些暗示，其目的都不在于“襯托”結尾的“意外”，而僅僅在于使這“意外”的結尾更加“合乎情理”，這正是伏筆的作用。

透過項鏈，我們在主人公瑪蒂爾德身上，看到的除了虛榮，還有責任與擔當；除了自卑，還有成長與蛻變。這正是文學的無窮魅力。

二、用對話設置伏筆

《水滸傳》中善于運用對話描寫設置伏筆，情節跌宕起伏，讓人讀來欲罷不能，津津有味。例如《智取生辰綱》一回，開頭運用對話描寫，寫梁中書對楊志委以重任，楊志卻幾番推脫，為什么？楊志主張不能大張旗鼓地送，而是扮作客人和腳夫暗暗地送。他又擔心奶公謝都管路上“鱉拗”，向梁中書申請取得指揮權。但就是這位領導身邊的老奴才，在關鍵時刻壞了楊志的事。你看，在路上楊志不斷用藤條責打軍士時，老都管處處挑撥離間，激化矛盾。要緊時，他大耍威風，自抬身價，貶低楊志（“相公可憐抬舉你做個提轄，比得芥菜子大小的官職”），結果內部矛盾重重，以至于楊志一行人中了吳用的妙計。最后，謝都管立即把罪責推得一干二凈，眾人心領神會，共同嫁禍楊志。

作品運用對話設置伏筆，不但讓情節發展合情合理，而且塑造了鮮明的人物形象，值得我們好好學習和借鑒。

三、用細節設置伏筆

鄭振鐸的《貓》運用細節設置伏筆，讓人難忘。第三只貓“大家都不喜歡它”，它從進入我家開始到最后死在鄰家的屋脊上，卻始終有一個經典動作“蜷伏”。當我們回顧它的一生時，這個形象便揮之不去。“冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓……”“它也常來蜷伏在母親的足下”，這蜷伏里有對人陪伴的渴求，有對人愛撫的希冀，然而什么也沒有，于是它便愈加地憂郁，也不去捉鼠，“終日懶惰地伏著，吃得胖胖的”。這幾處蜷伏的描寫，讓我們看到了一只憂郁、渴求安撫卻無人問津的貓的形象。這一切也為后來“我”的懲戒埋下了伏筆。

作者用終日的“蜷伏”和貓被責打時的一聲“喵嗚”，為我們勾勒出這第三只貓的形象，簡單的描述卻形成了巨大的張力，讓我們更加感到了這只貓的無助、無奈和悲哀。

那么，我們在使用伏筆時，要注意一些什么呢？

1.前有伏筆，后有照應。如果你在開頭提到了槍，那么在第二或第三段就要提到開槍，不伏不應是敗筆，只伏不應同樣也是敗筆。

2.伏筆要伏得巧妙，切忌刻意、顯露。伏筆一般做到別人無法輕易覺察到，要做到如風行水上，自然成文。

3.伏筆要有照應，前后不宜緊貼。如果伏筆前后貼得過近，反而會使文章顯得呆板，讀起來反而顯得枯燥。

總之，同學們，伏筆的妙處在于一個“伏”字，且要“伏”得不露痕跡，因此，伏筆最需要藝術技巧的鋪墊。我們在寫作時，如果能夠善于運用物品、對話和細節等，設置伏筆，就會使所寫文章波瀾起伏，結構嚴謹，獲得更多人的喜愛與欣賞。

技巧應用與點評

當一只獅子來到大街上

“啊！”人們發出一陣驚呼，慌忙地逃竄著。他們的樣子像是西方話劇里一般，夸張又搞笑。幾個六七歲的孩子卻很異常，他們跑了幾步就停下來了。大街兩旁的精品店里，擠滿了各種各樣的人，都透過玻璃向外張望著。

（賞析：開頭先聲奪人，描寫人們的驚慌的情狀，可是幾個卻很“異常”。從“驚呼”“逃竄”等表現人們的驚慌失措，孩子們“跑了幾步就停下來了”，形成對比。最后一句，渲染氣氛，設置懸念，為下文情節發展埋下伏筆。）

我感到很奇怪，心想：這些人大白天都瘋了嗎？搞得跟會吃人的猛獸來到大街上似的。我扭過頭來，嘴巴還不忘舔舔手上的冰棍。

（賞析：這一節，小作者通過描寫“我”的心理，呼應上文。正面描寫與側面烘托有機結合，加深懸念，激發讀者閱讀興趣。）

“啊！”這回是我在驚呼，心里想的變成了真實事件——一只獅子來到大街上！我全身上下的毛孔一瞬間張開了，后背有些陰涼，短袖已經濕透。我想倒退幾步，但整個人都被“釘”在路上，動彈不得。手上的冰棍化成了水，在地上形成一個小圓水印。那頭獅子走到噴泉旁邊，用舌頭舔起池中的水，發出“滋溜滋溜”的聲響。

（賞析：這一節，小作者點明題目，與上文形成對比，極富戲劇性。從毛孔“一瞬間張開”、后背“有些陰涼”、整個人都被“釘”在路上等細節描寫，表現“我”的緊張和驚慌。最后一句，對于獅子的描寫，與“我”的表現形成反差，富有畫面感。）

它僅是一只幼獅，我推斷，因為它體型較小，約莫一個成人大小的樣子，還沒有顯露出雄獅所應有的本性——那種兇狠、殘暴、吃肉的本性。四腳著地的它，和那幾個小孩差不多高。隨即，我又倒抽了一口涼氣，那幾個小孩正在靠近。我害怕并擔心著，擔心那幼獅會猛地顯露出本性，傷害那幾個小孩，甚至吞噬他們。可怯懦的我又不敢上前。

（賞析：這一節，小作者先描寫幼獅，從“體型較小”可以看出，它還不夠“兇狠”、“殘暴”。接著寫“幾個小孩正在靠近”，再次激起波瀾，讓人緊張起來。）

呵！沒想到，那幼獅自己倒乖乖地坐下了，頭偏向一邊，俏皮又可愛。一個小孩走上前，伸出那稚嫩的小手，去撫摸它毛絨絨的小腦袋。它很乖，頭伸向前，眼睛瞇成一條線。其他幾個孩子也走向前，一起與它玩耍，更有膽大的，想去親吻它呢！

（賞析：這一節，小作者寫獅子竟然坐下，孩子們去親近它。從一個小孩“伸出那稚嫩的小手，去撫摸它毛絨絨的小腦袋”，獅子“頭伸向前，眼睛瞇成一條線”等，寫出孩子與獅子和諧相處，富有情趣，意味深長。）

“咕——”幼獅仿佛餓了，趴在地上。孩子們見勢，紛紛取下背包，拿出自己的零食與幼獅共享。這幼獅也倒好玩，專挑火腿腸吃，餅干也吃，但大多數的只是靠近嗅一嗅，搖搖腦袋，再舔舔嘴唇，還想吃肉腸。有貼心的孩子，用塑料碗盛來水放在它面前。“怎么這么和諧？”我低聲細語道。

（賞析：這一節，小作者寫孩子們與獅子分享零食，想象豐富，描寫生動。如獅子“只是靠近嗅一嗅，搖搖腦袋，再舔舔嘴唇”，表現它的可愛。最后一句，為下文的突轉埋下伏筆。）

可總有討厭的家伙來打破這美好，“滴嘟——滴嘟——”幾輛特警車發出刺耳的聲音，還有一輛載有大鐵籠的車疾馳而來。一大波特警下來，強行帶走小孩，無視他們的哭鬧。其余則圍住幼獅，槍口對準它。它看著我，眼神中透露出恐懼與慌張，我想幫他，可又無可奈何。

（賞析：這一節，小作者寫警車呼嘯而來，特警帶走小孩，其他的人用槍對準幼獅。幼獅“眼神中透露出恐懼與慌張”與“我”的無可奈何形成對比，為下文做鋪墊。）

“砰——”這聲音終究還是響了，我閉上眼，聽見它在咆哮，在嘶吼，沒幾秒就停下了。它，是那么的無助可憐。我呆呆地站著，看著它被裝上車，目送它離開，又只能壓制住心中那憤怒的吼叫和無盡的悲哀。

（賞析：這一節，小作者描寫幼獅被擊中，被裝上車。從“我”目送它離開的過程，從它“只能壓制住心中那憤怒的吼叫和無盡的悲哀”，表達對于它的憐憫與同情。）

望著警車遠去的影子，看著路邊揚起的灰塵，我不禁陷入沉思：人與動物，難道就不能友好相處嗎？

(賞析：結尾一節，通過“我”的所見所感，點明主旨，呼應開頭。)

總評：

小作者發揮想象，精心構思，他設想一只獅子來到大街上，人們的驚慌失措，而小孩子卻細心呵護，最后獅子卻被特警打傷帶走，表達人與動物和諧相處的重大主題。小作者妙用伏筆，引人入勝。

開頭，小作者先聲奪人，描寫了人們面對獅子到來的驚慌，“夸張又搞笑”；小孩子卻“異常”平靜，在對比中，隱含對于人類的調侃與諷刺，為下文埋下伏筆。

中間，小作者先寫“我”的慌張，與小孩們的冷靜形成對照。接著，寫幼獅子竟然坐下，小孩子們親近它，并且給它喂食。溫馨的畫面，讓人回味。最后，小作者寫特警來了，帶走小孩，擊傷獅子。在記敘與描寫中，表達對于孩子的肯定和對于獅子的同情。

結尾，在反問中，表達人與動物“友好相處”的真誠愿望，讓人遐思。呼應開頭，深化主題。

示范作文

童年的美好時光

我的童年的美好時光，她既充滿驚險刺激，又充滿趣味溫情，讓我至今回味不已。

那大約是在我兩歲的時候。一天上午，我正趴在外婆的堂屋桌子底下玩耍。忽然我發現，柜子下面有一雙膠鞋，黑乎乎的。這是誰的？我好奇了，讓我來穿一穿。我把腳往里一伸，突然，覺得有什么東西狠狠咬了我的腳趾頭一下。“啊！”我痛得大哭起來。叫聲驚動了我的外婆，她趕緊過來看。不一會兒，父母也從外面沖進來。這時，只見一條粗粗的蜈蚣從膠鞋里爬出來，想逃走。“這該死的東西！”爸爸眼疾手快，一腳踩扁了蜈蚣。他把蜈蚣的腸子取出來，輕輕地涂在我的腫起的腳趾上。“給孩子消消毒，沒事。”爸爸對已經嚇得臉煞白的媽媽說。媽媽松了口氣，見我還在哭，連忙抱起我，說：“寶貝兒乖，不哭，我帶你去街上玩！”

媽媽抱著我，哄著我，大約走了十多里路，來到大街上。她到商店里買來一袋脆餅，給我吃。我嚼著香噴噴的脆餅，漸漸地忘記了腳趾的疼痛。她抱著我，一直抱著我走回家。

我現在想來，媽媽抱著我，走了那么遠，手臂一定很酸痛。她為了自己的兒子，吃再多的苦也不覺得累。我當時只顧自己吃，怎么就沒有跟媽分享呢？唉！如今媽媽已經去世24年了，我至今還記得她溫暖的懷抱，還記得那天她買給我的最香甜的脆餅的滋味。

我的童年生活，除了驚險和溫馨，更多的是無窮無盡的樂趣。釣鯽魚、滾鐵環、拋石球、射飛箭、捕鳴蟬——，活動豐富多樣，精彩紛呈。這些絕大多數是爸爸教給我的，我最感興趣的是捕蟬。

夏天，烈日炎炎似火燒，一絲風也沒有。蟬躲在樹葉里長吟，勾起我的興致。可是，大樹有三米多高，蟬總是喜歡粘在最高處，怎么才能捉到它呢？爸說:“有辦法，用工具！”“用什么？”我好奇地問。“用竹子做套子套！”爸爸當過兵，做工具是一流的。他找來一根三米多長的竹子，拿來一只鐵箍和塑料袋。爸爸在旁邊教，讓我動手做。他教得很仔細，我學得也挺認真。我把塑料袋套在鐵箍上，爸拿來針線，教我把塑料袋口子縫在鐵箍邊緣，再把鐵箍的頭子插在竹子頭上，工具終于做成了!

爸爸和我、弟弟來到大樹底下，我拿著竹子。“如何套蟬？就看你的了。”爸爸輕輕說著，臉上洋溢著神秘的微笑。我瞅準蟬的位置，“呼”一下把套子伸過去。蟬好像知道不妙，“吱”一聲就飛走了。“唉！”我和弟弟長嘆一聲。“別泄氣，耐心點，動作要慢，要穩定！再來！”爸爸對我說著，眼神里充滿著鼓勵和期待。

我們又來到一棵大樹下，一只蟬在樹頂上叫得正歡。我抬起頭，熱辣辣的陽光透過樹葉，照著我的臉。這一回可不放過你！我心里默默地念叨著。我把竹竿輕輕地伸上去，慢慢地靠近蟬。由于緊張，竹竿在微微抖動。爸爸看了我一眼，不做聲。“要穩定！”我知道他的意思。手緊緊地抓著竹竿，手心里沁出了汗。我穩穩地將套子靠近蟬，輕輕掩上去。“吱——”蟬振翅一飛，“嗚——”正好撞在塑料袋里。“耶！”弟弟快樂地叫起來。

“別忙！”當過兵的爸話中露出嚴謹和威嚴。“不能高興得太早，袋口要向下，別讓蟬溜了。”我照著他的話做，蟬在塑料袋里直向上飛，但飛不出去。果然！我輕輕地捉住蟬，它的翅膀薄薄的，身體顏色是黑黑的，透出金屬的光澤，好美啊！我把它裝在玻璃瓶里，心里那叫一個美呀！過不多久，我們已經捕到五六只蟬了。回家時，我有一種將軍凱旋般的威風和快樂。

唉，什么時候，我才能回到那充滿溫情快樂的童年時光呢？

課后訓練

閱讀下面的文字，根據要求作文。

一個人心靈成長和心智成熟，是一個漫長、漸進的過程。其間，親人的呵護、師長的教誨、同伴的啟迪、書香的熏陶、生活的風風雨雨，或者曾經的迷茫、沮喪與頓悟等，無不在我們的人生道路上留下或深或淺的印痕，讓我們從懵懂慢慢走向成熟……

請根據自己的生活經歷和切身體驗，以“就這樣慢慢長大”為題，寫一篇文章。

要求：①中心明確，內容具體，結構完整，過渡自然；②運用伏筆，前后呼應，不少于600個字；③文中不得出現真實的地名、校名和人名；④書寫要工整、規范、美觀。

提示：使用伏筆的寫作手法！