導(dǎo)讀雁門太守行【教學(xué)目標(biāo)】，我來為大家科普一下關(guān)于雁門太守行教案設(shè)計優(yōu)秀人教版八上語文雁門太守行創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計AB案?下面希望有你要的答案，我們一起來看看吧!雁門....

雁門太守行【教學(xué)目標(biāo)】，我來為大家科普一下關(guān)于雁門太守行教案設(shè)計優(yōu)秀 人教版八上語文雁門太守行創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計AB案?下面希望有你要的答案，我們一起來看看吧!

雁門太守行教案設(shè)計優(yōu)秀 人教版八上語文雁門太守行創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計AB案

雁門太守行

【教學(xué)目標(biāo)】

1．反復(fù)誦讀，掌握詩歌的內(nèi)容并背誦全詩。

2．品味詩歌意境，領(lǐng)悟詩歌主題。

【教學(xué)重點】

品味語言，體味詩歌的內(nèi)涵。

【教學(xué)難點】

1．通過對詩歌意境的藝術(shù)再加工，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，

2．領(lǐng)悟詩中流露出的思想感情。

【教學(xué)方法】

1．反復(fù)吟詠誦讀，要求當(dāng)堂背誦這首詩歌。

2．采用點撥式疏通大意，不必面面俱到，著重講一兩個可以提摯全詩的詞，著重講詩人的思想感情。

【教學(xué)過程】

（一）猜謎導(dǎo)入

上課開始，我們先玩一個搶答游戲。請聽題：1．唐代2．年少早逝3．“詩鬼”。請根據(jù)提示猜一人物名。（李賀）

（二）作者與背景簡介：

李賀（790--816），字長吉，福昌（今河南省宜陽縣西）人。他是唐代中期浪漫主義詩人的代表，年少時在詩歌創(chuàng)作上就已有成就。有“詩鬼”之稱。—生抑郁，27歲病逝。他的詩常以描寫想象中的或聽說的戰(zhàn)爭場面，表達自己死國的決心和立功的壯志。今天我們一起欣賞他的代表作《雁門太守行》。

《雁門太守行》：樂府舊題，多寫邊塞征戰(zhàn)之事，表現(xiàn)愛國之情。作此詩李賀僅17歲。

（三）初讀，體味韻律美。

1．請同學(xué)朗讀，注意朗讀節(jié)奏；點評

2．教師范讀，生自由朗讀。

3．齊讀。

（四）精讀，感受意境美

1．詩人構(gòu)思大膽，把一場曠日持久的戰(zhàn)爭高度集中在一個晝夜的時間里加以表現(xiàn)。詩中寫了三個時間段，請你找出來？

白天——傍晚——夜里。

2．詩人分別描寫了哪三個畫面，請你按照時間順序概括出來。

白天——首聯(lián)：敵軍壓境，官軍戒備森嚴；傍晚——頷聯(lián)：激戰(zhàn)后的慘烈；夜里——頸聯(lián)：官軍夜襲敵軍陣地。

3．現(xiàn)在人們常用“黑云壓城城欲摧”這句話形容局勢的危急。首句渲染了怎樣的氣氛？

“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”：首句既是寫景，也是寫事，以比喻和夸張手法渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。一個“壓”字，把敵軍人馬眾多，來勢兇猛，以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難等等，淋漓盡致地揭示出來。

次句寫城內(nèi)守軍披堅執(zhí)銳、嚴陣以待的情形，以與城外的敵軍相對比。忽然，風(fēng)云變幻，一縷日光從云縫里透射下來，映照在守城將士的甲衣上，只見金光閃閃，耀人眼目。這里借日光來顯示守軍的陣營和士氣，情景相生，奇妙無比。

4．這句中哪些字用得好，更加突出了緊張的氛圍？

“壓”是“逼迫”的意思，敵軍像黑云一樣壓向城頭，想把城摧毀。運用比喻，生動形象地寫出了敵軍人馬眾多，來勢兇猛，以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊，守軍將士處境艱難。

“開”依次排開的意思，寫出了守軍披堅執(zhí)銳，嚴陣以待，雄姿英發(fā)，士氣高昂和以死報國的決心（與摧照應(yīng)）與敵軍形成鮮明對比。

5．你能用你的語言，想象緊張的畫面和氛圍，描繪出“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”所展示的畫面嗎？

黑云翻滾之下，兇猛的敵軍向我孤城撲來，大有城傾郭摧之勢；然而，我方將士泰然不懼，整裝披甲；在日光照射下，金甲閃金光，氣宇軒昂，正準(zhǔn)備迎擊。

賞析：運用夸張和比喻渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。

6．時間從白天到傍晚，激戰(zhàn)過后氣氛從緊張到悲壯蒼涼，作者從哪兩個角度表現(xiàn)了了激戰(zhàn)過后的蒼涼氣氛？

這兩句從聽覺視覺兩方面描寫戰(zhàn)場，嗚咽的角聲，紫紅的秋色，創(chuàng)造出一種蒼涼悲壯的氣氛。渲染了戰(zhàn)場悲壯的氣氛和戰(zhàn)爭的殘酷，把激戰(zhàn)中的邊塞風(fēng)光寫得很壯美。

“塞上”泛指我國北邊地區(qū)或長城附近。“燕脂”，即胭脂，形容邊塞土地的顏色。“夜紫”指紫色的晚霞。塞上的泥土在晚霞的映襯下凝成胭脂色。

“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。”分別從聽覺和視覺兩方面鋪寫陰寒慘切的戰(zhàn)地氣氛。為下面寫友軍的援救作了必要的鋪墊。

7．作者是又通過什么描寫來營造蒼涼悲壯的氣氛的？試作簡要分析。

——景物描寫。用嗚咽的“角聲”，肅殺悲涼的“秋色”營造了悲涼的氣氛。

8．能否用你的語言描繪“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。”這一畫面？

時值深秋，萬木搖落，在一片死寂之中，那角聲嗚嗚咽咽地鳴響起來。敵軍依仗人多勢眾，鼓噪而前，步步緊逼。守軍并不因勢孤力弱而怯陣，在號角聲的鼓舞下，他們士氣高昂，奮力反擊。戰(zhàn)斗從白晝持續(xù)到黃昏。鏖戰(zhàn)從白天進行到夜晚，晚霞映照著戰(zhàn)場，那大塊大塊的胭脂般鮮紅的血跡，透過夜霧凝結(jié)在大地上呈現(xiàn)出一片紫色。

9．時間從傍晚到深夜，官軍夜襲敵軍陣地。請設(shè)想“半卷紅旗”是怎樣的景象，作者捕捉這個景象入詩要表現(xiàn)什么?

——半卷紅旗是側(cè)面描寫戰(zhàn)況，一方面是風(fēng)勢很大，卷起紅旗便于急行軍，另一方面是高度戒備，不事張揚，把戰(zhàn)事的緊張狀態(tài)突現(xiàn)出來。

顯然是潛師夜襲，一場苦戰(zhàn)。“半卷”二字含義極為豐富。黑夜行軍，偃旗息鼓，為的是“出其不意，攻其不備”。半卷紅旗是側(cè)面描寫戰(zhàn)況，一方面是風(fēng)勢很大，卷起紅旗便于急行軍，另一方面是高度戒備，不事張揚，把戰(zhàn)事的緊張狀態(tài)突現(xiàn)出來。

10．“臨易水”點名了什么？你聯(lián)想到什么？

“易水”二字使人聯(lián)想起戰(zhàn)國時刺客荊軻的《易水歌》。荊軻刺秦王，易水訣別。風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還。此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠，昔時人已沒，今日水猶寒。

“臨易水”既表明交戰(zhàn)的地點，又暗示將士們具有“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”那樣一種無所畏懼和勇往直前的精神和壯懷激烈的豪情。

11．前四句寫日落前情景，后四句寫唐軍將士夜襲敵營，以死報效朝廷。詩歌的后兩聯(lián)各用了一個典故，頸聯(lián)用荊軻《易水歌》，表現(xiàn)將士們無所畏懼，勇往直前，視死如歸的精神。尾聯(lián)用戰(zhàn)國時期燕昭王置千金于黃金臺上以招賢才的典故，“黃金臺”，相傳是戰(zhàn)國時燕昭王所筑，臺上置黃金以招賢才，用這個典故，既與戰(zhàn)爭的地點相吻合，是對天子和將士的稱頌，表現(xiàn)了將士們奮勇殺敵報效朝廷的決心。

12．李賀寫詩，總是借助想象給事物涂上各種新奇濃重的色彩，試從這首詩中找出作者利用的色彩，說說有什么作用？

——這首詩幾乎句句都有鮮明的色彩，其中如金色、胭脂色、紫紅色，不但鮮明而且濃艷，它們跟黑色、秋色、白色等交織在一起，構(gòu)成了色彩斑斕的畫卷。以色彩斑斕的詞語描繪了悲壯的戰(zhàn)爭風(fēng)云，構(gòu)成了奇特的意境。

小結(jié)：本詩有聲有色地描寫了從白天到夜晚的戰(zhàn)斗全過程。景物鮮明，色彩凝重，渲染了悲壯慘烈的氣氛，突出將士浴血奮戰(zhàn)的勇武形象，歌頌將士們誓死報國的愛國熱情。

（五）拓展延伸

1．邊塞詩積累

2．想象擴寫

詩歌是想象的果實。現(xiàn)在請你就詩中“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”一句進行擴寫。

要求：

（1）展開合理想象，適當(dāng)加上一些具體的景物描寫來表現(xiàn)戰(zhàn)爭的慘烈。

（2）字數(shù)在150字左右。

例文：

秋高氣爽，萬木搖落，軍中的號角聲嗚嗚咽咽地響滿天空。暮色中，剛經(jīng)過白天酣戰(zhàn)的沙場上，一片沉寂。有幾只灰色的禿鷹在低低地盤旋，眼中射出貪婪之光。在尸身堆積如小丘的地方，半卷紅旗斜倒著，一匹瘦馬在主人徘徊不前，不時發(fā)出一聲凄慘的嘶鳴。土地已被鮮血浸透，就像胭脂一般濃艷，在夕陽的掩映下，呈現(xiàn)出一片紫色。

3．詩歌賞析

誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。

可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人。

《隴西行》——陳陶

（1）請欣賞三、四句的精妙之處。

（2）全詩表達了詩人怎樣的思想感情？

答：

（1）“可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人”一句緊承上句，詩人似乎作為一個旁觀者對犧牲的將軍表示同情。但是，“猶是”一句宕開一筆另辟新境：在年輕的妻子的夢里，這些枯骨還是活生生的心上人，她們并不知道丈夫早已獻身疆場，詩人采用虛實結(jié)合的手法，將現(xiàn)實與夢境構(gòu)成鮮明的對比，具有巨大的藝術(shù)感染力。

（2）描寫了戰(zhàn)爭的殘酷，給人們帶來的深重災(zāi)難，表現(xiàn)了詩人對戰(zhàn)死者及其家人的無限同情。

雁門太守行

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識目標(biāo)：反復(fù)誦讀，掌握詩歌的內(nèi)容并背誦全詩。

2．能力目標(biāo)：領(lǐng)悟詩歌主題。

3．情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過賞析詩句，品味詩歌意境。

【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點：通過賞析詩句，品味詩歌意境。

教學(xué)難點：領(lǐng)悟詩歌主題。

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

有這么一個故事：一天，李賀帶著他的詩卷去謁見韓愈，因正值酷暑，韓愈倦極思睡，衣帶已解，聞報后想推辭不見，可是打開詩卷，第一首就是《雁門太守行》，讀罷大驚，立即束帶出見。這件事雖不一定屬實，卻也說明這首詩的確不同凡響。

二、講授新課

（一）了解作者

李賀，字長吉。唐代浪漫主義詩人，年少時在詩歌創(chuàng)作上已有成就。有“詩鬼”之稱。—生抑郁，27歲病逝。他的詩常以描寫想象中的或聽說的戰(zhàn)爭場面，抒發(fā)對理想、抱負的追求；也慨嘆生不逢時，抒發(fā)內(nèi)心苦悶，對當(dāng)時藩鎮(zhèn)割據(jù)、宦官專權(quán)和人民所受的殘酷剝削都有所反映。留下了“黑云壓城城欲摧”，“雄雞一聲天下白”，“天若有情天亦老”等千古佳句。作此詩李賀僅17歲。

（二）解題

雁門太守行：古樂府舊題，多寫邊塞征戰(zhàn)之事，表現(xiàn)愛國之情。

1．請學(xué)生讀，讀準(zhǔn)字音：

摧（cuī） 燕脂（yān zhī）

霜重（zhònɡ） 攜（xié）

2．請學(xué)生讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

3．自由朗讀，比比誰是背誦小能手。

4．齊讀。

（三）合作學(xué)習(xí)

1．結(jié)合注釋，師徒合作了解詩的內(nèi)容，師徒都不懂之處可舉手詢問。

2．師傅問，徒弟答，要過關(guān)。

3．小組展示：

師徒展示，解釋詞語。

黑云壓城：比喻敵軍攻城的氣勢。

甲光：鎧甲迎著太陽光。

角：軍中號角。

黃金臺：戰(zhàn)國時燕昭王在易水東南筑臺，上面放著千金，用來招覽賢士。

玉龍：寶劍。

師徒展示，翻譯詩歌。（李賀工于設(shè)色，陸游說他的詩“五色炫耀，光奪眼目，使人不敢熟視。”請結(jié)合表現(xiàn)色彩的詞語，用自己的話描述詩中畫面。）

敵軍滾滾而來，黑壓壓一片，猶如烏云翻騰，幾乎要摧毀城墻；我軍嚴待以待，陽光照耀鎧甲，一片金光閃爍。肅殺的秋色中，響亮的角聲震天動地；寒夜里，邊塞將士的鮮血凝成暗紫色。帶著半卷的紅旗，援軍趕赴易水；天寒霜重，鼓聲也像是被寒氣所逼，郁悶低沉。只為報答君王恩遇，手攜寶劍，視死如歸。

（四）細讀探究

1．詩人用了幾個畫面來描繪一場戰(zhàn)爭？

黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。（白天，敵軍云集而來，官軍嚴陣以待）

角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。（從白天到夜晚，戰(zhàn)斗過程異常慘烈）

半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。（夜晚，官軍出其不意襲擊敵人）

2．如果用一個詞來概括這場戰(zhàn)斗，你想用哪個詞？請結(jié)合詞句具體分析。

這是一場（慘烈、殘酷、悲壯……）的戰(zhàn)斗。

黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。（比喻、夸張，渲染兵臨城下的緊張氣氛、危急形勢。也寫出守軍披堅執(zhí)銳、嚴陣以待。一個“壓”字把敵軍人馬眾多，來勢兇猛，雙方力量懸殊，守軍將士處境艱難等都表現(xiàn)出來。）

角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。（“角聲滿天”從聽覺角度表現(xiàn)戰(zhàn)爭規(guī)模。“塞上胭脂”從視覺角度表現(xiàn)戰(zhàn)斗殘酷。（戰(zhàn)場血流成河，滲入土中，在夜色中凝為紫色）兩句都從側(cè)面寫戰(zhàn)爭的慘烈，給人悲壯之感。）

半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。（“半卷”表乘夜奔襲，偃旗息鼓，為的是“出其不意，攻其不備”；“臨易水”既表明交戰(zhàn)地點，又暗示將士們具有“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”那樣壯懷激烈的豪情。援軍一到，便擊鼓助威，投入戰(zhàn)斗，無奈夜寒霜重鼓聲不響，悲壯氣氛更濃。）

報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死！（用典，表達建功立業(yè)、誓死報國之情。）

三、課堂練習(xí)

1．詩人以（黑云壓城城欲摧）隱喻敵軍勢力的強大與猖狂。

2．分別從聲色兩方面?zhèn)让驿秩緫?zhàn)場悲壯和殘酷的句子是（角聲滿天秋色里，塞上胭脂凝夜紫。）

3．全詩的主旨句是哪句？表達詩人怎樣的感情？

（報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。表達了建功立業(yè)、誓死報國的愛國情懷。）

四、課堂小結(jié)

全詩以時間為序，有聲有色地描繪了一場悲壯慘烈的邊關(guān)戰(zhàn)爭，歌頌了將士浴血奮戰(zhàn)，視死如歸的英雄氣概和誓死報國、建功立業(yè)的愛國情懷。

五、布置作業(yè)

1．背誦、默寫全詩。

2．積累描寫戰(zhàn)爭的詩詞名句。