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期中是階段性測評，不是為了排名，更不是為了證明誰更聰明。

考試，是為了當班老師更全面地了解學生的學情，以便及時地調整自已的教學計劃，修正自已的教學方法；是為了讓學生明白自已的學習弱項，以便有針對性地進行復習鞏固，或者說調整自已的學習計劃或重心。

01

一、此題旨在考查對詞語字音的正確拼讀與字形的規范書寫。先讀準字音再規范書詞。參考答案：夸大 然后 作業 評獎 城市 展現 站立 辛苦 南部.

二、此題考查對易讀錯字、多音字在詞語中的正確拼讀。“頭發”的“發”要么讀第四聲 fà，要么讀輕聲fa；“層次”的“層”是平舌音céng，不是翹舌音，chéng；“鋼琴”的“琴”是前鼻音qín，不是后鼻音qíng。

加點字的正確讀音為：層céng次 鋼qín琴 頭發 fà（要么讀第四聲，要么讀輕聲） 觀察chá 熱情好hào客 水分 fèn.

三、考查對生字的組成結構、書寫順序、讀音，以及意思的理解。

生字的結構有左右結構，左中右結構，上下結構，下中下結構，半包圍結構,獨體字,包圍結構等。

想要知道一組生字與什么有關，先找出這些生字的共同部分，再結合這些字類別屬性進行分析。如“松、桐、桂”都是“木”字旁，且都是樹類，故它們都與樹木有關。

四、此題考查對生字結構的理解，以及生字詞的大量積累。想想本學期新學的生字，再加偏旁并組詞。此題的答案并不是唯一，如“巴”加“父”成“爸”，組詞“爸爸”；也可以加“扌”成“把”，組詞“門把”等。而“皮”加偏旁后可以組成被、披、坡等字。

02

五、此題為?？碱}型，考查對課本中的四字詞語的理解與記憶。建議在理解詞義的基礎上進行記憶積累。全詞為名勝古跡、四海為家、風光無限/風光秀麗/風光明媚、五光十色、金光閃閃、春色滿園/春風滿面.

六、此題為?？碱}型，考查對量詞的理解運用搭配。課本中出現的量詞搭配要結合生活常識進行理解與積累，并加以運用。

七、此題為?？碱}型，考查對“動詞 名詞”、“形容詞 名詞”兩種搭配。建議結合生活常識對課本中出現的詞語搭配進行理解與積累，并加以運用。

九、成句之后，一定要再讀一遍，看看句子是否通順。

03

閱讀理解

建議帶著問題讀，在與問題相關的字詞句上標記，以便重點理解與分析。而第3題是道主觀題，答案并不是唯一，合理即可。

04

看圖寫話，可以結合圖片右邊的觀察順序提示來觀察和分析圖意。范文如下

小兔子去森林玩，天空突然下起了雨，雨越下越大，小兔子著急的同時想到了用蘑菇當傘，它打著蘑菇傘往家里走，半路上，它遇到了小蜜蜂和小蝴蝶，它們翅膀都濕了，不能飛行。小兔子就邀請它們與它共一把傘，并送它們回家，最后自已的衣服濕透了。一會兒后，太陽公公出來了，知道原因后，向小兔子豎起了大拇指。