導(dǎo)讀一原來(lái)我們班使用的是“班級(jí)優(yōu)化大師”進(jìn)行日常的量化管理，但是總感覺(jué)少了一點(diǎn)心意，畢竟上學(xué)期也是這么用的，于是我想起了購(gòu)買(mǎi)“習(xí)課堂”任務(wù)單時(shí)，出版社還送了整套....

一

原來(lái)我們班使用的是“班級(jí)優(yōu)化大師”進(jìn)行日常的量化管理，但是總感覺(jué)少了一點(diǎn)心意，畢竟上學(xué)期也是這么用的，于是我想起了購(gòu)買(mǎi)“習(xí)課堂”任務(wù)單時(shí)，出版社還送了整套的班級(jí)Q幣，有1——100不等面值的，很齊全，再加上關(guān)注“家常課”公眾號(hào)推送的很多老師分享的如何使用Q幣管理班級(jí)的文章，我就有些心動(dòng)了，于是嘗試在班里使用Q幣進(jìn)行管理。

但是怎么制定一套可行的管理方案，成了我的難題。現(xiàn)在回頭看，總結(jié)出我解決的辦法是分成三步走的：

第一步，借助“百字作文”，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。后來(lái)他們有的提出了怎么量化，有的提出應(yīng)該對(duì)哪些日常活動(dòng)進(jìn)行考核，還有的考核量化的意義。

第二步，選定總行長(zhǎng)和副行長(zhǎng)。我將所有的Q幣教給行長(zhǎng)和副行長(zhǎng)管理，并讓家委購(gòu)買(mǎi)了一些文具類(lèi)的獎(jiǎng)品。后面我給他們提出建議：制定一個(gè)考核量表，明確每個(gè)活動(dòng)加多少Q(mào)幣，每個(gè)獎(jiǎng)品定價(jià)多少Q(mào)幣，然后公布。我提議讓睿喆和雅雯擔(dān)任行長(zhǎng)和副行長(zhǎng)，學(xué)生們同意了。他們?cè)诘谌艿臅r(shí)候，就出臺(tái)了第一份考核量表，并在班里進(jìn)行了公示。

第三步，增加支行長(zhǎng)，促進(jìn)高效管理。考核量表出來(lái)后，在試運(yùn)行的幾天后，行長(zhǎng)和副行長(zhǎng)過(guò)來(lái)跟我反映說(shuō)，忙不過(guò)來(lái)了，能不能增加一些支行長(zhǎng)，他們本來(lái)的提議是從每個(gè)小組里面選出一位組長(zhǎng)進(jìn)行管理，我們班有七個(gè)小組，但是考核活動(dòng)項(xiàng)目有9個(gè)，也就是每個(gè)人手上都要對(duì)9個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行管理，這樣太浪費(fèi)時(shí)間和人力資源，于是我們經(jīng)過(guò)討論后，決定就選出9個(gè)支行長(zhǎng)，每個(gè)支行長(zhǎng)管理一個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目，于是“紀(jì)律銀行、言語(yǔ)銀行、書(shū)寫(xiě)銀行、藝體銀行、衛(wèi)生銀行……”相應(yīng)成立，對(duì)應(yīng)的支行長(zhǎng)在第三周周四也選了出來(lái)。

值得再提一提的是，那段時(shí)間數(shù)學(xué)課剛好學(xué)到了“利息”的相關(guān)內(nèi)容，有一天中午，耀程和子喻跑到我辦公室提建議說(shuō)：“老師，我們覺(jué)得同學(xué)們領(lǐng)到Q幣后，還可以存在銀行里面，然后增加一些利息，這樣，他們更加有動(dòng)力。”我贊同他們的建議，并讓他們把“利息如何計(jì)算，利率是多少”等問(wèn)題做更精準(zhǔn)的核算，然后提交給總行長(zhǎng)，最后他們自己開(kāi)會(huì)決定，并開(kāi)始執(zhí)行。

兩周以來(lái)，一切運(yùn)行正常。行長(zhǎng)跟我匯報(bào)說(shuō)，他們利用周五班會(huì)課前核算數(shù)據(jù)，利用課間進(jìn)行班級(jí)獎(jiǎng)品的置換，每周一次。

二

第三周的一次課后服務(wù)（作業(yè)托管），我和孩子們達(dá)成了兩個(gè)共識(shí)：寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，需認(rèn)真，不懂就問(wèn)；寫(xiě)完作業(yè)之后可以做兩件事：一是看課外書(shū)，二是下棋。

單說(shuō)寫(xiě)完作業(yè)之后的情況，你們懂的。

第三、第四周，寫(xiě)完作業(yè)看書(shū)的同學(xué)還是有一些的，但是到了第五周，寫(xiě)完作業(yè)想下棋的同學(xué)越來(lái)越多，看課外書(shū)的人越來(lái)越少。后來(lái)，我們班的學(xué)生似乎就迷上了下棋，各種棋類(lèi)在班里井噴。經(jīng)過(guò)幾天觀察發(fā)現(xiàn)，國(guó)際象棋和中國(guó)象棋比較流行，且男生、女生群體都如此。

現(xiàn)在他們學(xué)會(huì)了充分利用課間休息時(shí)間下棋，就連“百字作文”也有的同學(xué)寫(xiě)和朋友、和兄弟姐妹、和家長(zhǎng)下棋的經(jīng)過(guò)。

玩棋現(xiàn)象的出現(xiàn)，我覺(jué)得只要正確看待，有度管理，對(duì)高年段學(xué)生來(lái)說(shuō)是有益的。

首先，下棋的思維難度是符合六年級(jí)學(xué)生的思維水平的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，下棋有一定的挑戰(zhàn)性，他們?cè)凇澳阙A幾盤(pán)，我贏幾盤(pán)”的氛圍中體會(huì)到成功的快感，這種快感對(duì)身心健康是有益的，能增長(zhǎng)他們的勇氣和自信心。

其次，同學(xué)之間的友誼在下棋過(guò)程中得到發(fā)展。下課的時(shí)候看著他們圍在一起下棋的場(chǎng)面，真的感覺(jué)特別溫馨，即使他們偶爾因?yàn)樽咂濉⒒谄宓葐?wèn)題爭(zhēng)執(zhí)得面紅耳赤，也是正常現(xiàn)象吧。

三

學(xué)生的課外閱讀專(zhuān)屬時(shí)間是下午2：40—3：00,共20分鐘，由閱讀銀行支行長(zhǎng)奕璟同學(xué)進(jìn)行管理。

第一，奕璟同學(xué)下午2：40都會(huì)準(zhǔn)時(shí)到達(dá)班級(jí)。周一的時(shí)候，她會(huì)拿著《閱讀存折》組織同學(xué)們登記本周打算閱讀的書(shū)目，我要求學(xué)生要讀整本書(shū)，每周中途不能隨意更換書(shū)籍。如果看完了的話，要提前一天跟支行長(zhǎng)報(bào)備更換書(shū)籍。

第二，行長(zhǎng)拿著《閱讀存折》和自己閱讀的書(shū)籍，坐在講臺(tái)上上，組織學(xué)生在下午2：40—3：00進(jìn)行閱讀，同時(shí)根據(jù)是否堅(jiān)持靜心閱讀的，是否有隨意走動(dòng)，是否隨意交流影響他人等情況，加不同的分?jǐn)?shù)。

今天檢查了第三周的《閱讀存折》登記情況，發(fā)現(xiàn)還有小部分孩子沒(méi)有帶整本書(shū)到學(xué)校參加閱讀，而只是隨機(jī)拿著雜志或者道法、安全教育課本，坐在位置上裝模做樣而已。那么，接下來(lái)，得想辦法更好地督促他們也要真心加入其中才行。

三月已過(guò)，四月正好，期待他們的堅(jiān)持與努力能在夏季更加蓬勃。

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