導(dǎo)讀教學(xué)意圖一、教材解讀（一）語文教學(xué)內(nèi)容及策略1.字母教學(xué)板塊（1）讀準(zhǔn)音在讀音方面，正確認(rèn)讀聲母bpmf的發(fā)音是本課的教學(xué)重點，教師可以先從情境圖入手，結(jié)合....

教學(xué)意圖

一、教材解讀

（一）語文教學(xué)內(nèi)容及策略

1. 字母教學(xué)板塊

（1）讀準(zhǔn)音

在讀音方面，正確認(rèn)讀聲母b p m f的發(fā)音是本課的教學(xué)重點，教師可以先從情境圖入手，結(jié)合學(xué)生說到的詞語學(xué)習(xí)四個聲母的發(fā)音，然后通過對比區(qū)分三個雙唇音b p m發(fā)音部位和發(fā)音方法的不同，區(qū)分聲母和韻母發(fā)音的不同——聲母發(fā)音輕而短，韻母發(fā)音重而長，最后編成情境兒歌進一步掌握發(fā)音要領(lǐng)。

例如：b p 的發(fā)音，借助情景圖中學(xué)生說到的詞語“廣播、山坡”學(xué)習(xí)發(fā)音，然后拿一張薄紙放在嘴前，比較發(fā)音的不同，薄紙發(fā)b 時，基本不動，發(fā) p時有明顯的顫動，最后讓學(xué)生編兒歌“我聽廣播b b b”“爸爸帶我爬山坡”。

（2）識記形

在識記四個聲母的形方面，可以引導(dǎo)學(xué)生先來發(fā)現(xiàn)圖中與字母相似的部分，借助實物感知字母的形，然后聯(lián)系生活實際識記字母。

借助情境圖發(fā)現(xiàn)圖中“收音機”“T恤衫”“山洞門”“拐杖”等與字母相同的部分，借助實物或者做手指操感知字母的形，聯(lián)系生活實際編兒歌，識記字母的形。例如：左手朝上bbb，右下半圓bbb，小6小6bbb。

2. 拼讀板塊

學(xué)生在本課第一次接觸拼讀，要指導(dǎo)學(xué)生看懂示意圖b—ɑ→bɑ,借助“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學(xué)生掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。

聲母b和韻母ɑ的四聲拼讀是難點，教學(xué)時借助圖上的具體事物幫助學(xué)生正確拼讀音節(jié)。例如：拼讀bá,出示小兔拔蘿卜的圖片，幫助孩子正確拼讀。學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)拼讀，有不少學(xué)生不會拼。教師要充分利用教學(xué)資源，借助圖片拼讀，聯(lián)系生活中常用的詞語拼讀。采用游戲的方式，引導(dǎo)學(xué)生多多練習(xí)。

3. 詞語板塊

用看圖說話引出兩個詞語，聯(lián)系生活經(jīng)驗講解詞語的意思。在識字方面，“爸、媽”的認(rèn)讀是重點。借助卡片正確拼讀音節(jié)，知道第二個字都要讀輕聲。了解輕聲音節(jié)的讀法。

正確識記“爸”“媽”兩個字的字形是另一個重點。兩個字都可以借助插圖，通過不同情境下不斷復(fù)現(xiàn)詞語來識記。多種方法識記有助于激發(fā)學(xué)生識字的興趣。

4．書寫板塊

作為漢語拼音的第三課，要繼續(xù)鞏固對四線格的認(rèn)識。正確書寫聲母b、p、m、f是重點。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察：一看占格位置，二看有無新筆畫，三看起筆收筆位置。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

例如：b兩筆寫成，占上格和中格。豎的書寫一定從第一線下起筆到第三線收筆，起筆不能頂?shù)谝痪€，而且要直；右半圓是新筆畫，要在二線下些起筆，三線上一些收筆。

f 兩筆寫成，占上格和中格。有新筆畫右彎豎。書寫時要注意：繼續(xù)按照“仔細觀察——教師范寫——獨立描紅——認(rèn)真書寫”的順序來學(xué)習(xí)本課書聲母的書寫。教師還可以采用學(xué)生評價的方式進行書寫的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升自主學(xué)習(xí)的能力。

二、板書設(shè)計

三、教學(xué)評價

四、資源鏈接

手指操，依據(jù)四個聲母編成的兒歌。

教學(xué)過程

游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

1. 看口型，猜六個韻母。

　　我們來玩一個游戲，請你來看看老師的口型，猜猜這是哪一個韻母。

　　ɑ、o、e、i、u、ü 猜對的學(xué)生帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。

2. 看圖引入新課。

（課件出示情境圖）

　　今天，我們繼續(xù)在拼音王國里暢游。這是什么地方？（預(yù)設(shè)：山上）

　　原來小明和他的爸爸一起去爬山。請再仔細觀察，說說“誰在干什么？”

　　（預(yù)設(shè)：小明和爸爸正在爬山。爸爸背著一個大背包，手里拄著一根拐杖。小明手里拿著的收音機正在播放美妙的音樂，山下有兩個小朋友在門洞里做游戲。）

3. 教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

　　這幅圖里就藏著我們今天要學(xué)的四個拼音字母。老師板書課題。

結(jié)合情境，學(xué)習(xí)b、p、m、f

1. 學(xué)習(xí)聲母b。

（1）讀準(zhǔn)音

①教師范讀：

　　聽，小明的收音機里正在播放美妙的音樂。（出示聲母卡片b），我們今天要學(xué)的b和“播放”的“播”發(fā)音是差不多，不過它是聲母，發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。

　　仔細看老師的口型：雙唇緊閉，把氣憋住，讓氣流自己沖出。

②學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。開小火車讀。

③編小兒歌，記住發(fā)音。

　　我們可以這樣記：播放，播放，bbb；你還會說什么，什么，bbb？（廣播，廣播，bbb；菠菜，菠菜，bbb......）

（2）識記形。

①再次引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖片。

　　我們來看看圖，這個b像什么呀？（預(yù)設(shè)：像小明手里拿著的收音機。）（課件：收音機旁邊出現(xiàn)b）

②聯(lián)系生活，編口訣識記。

　　左手拇指bbb；右下半圓bbb；

　　數(shù)字識記：小6小6 bbb

2.學(xué)習(xí)聲母p。

（1）讀準(zhǔn)音。

①出示圖畫，觀察：圖中的小明和爸爸正在干什么？

（課件出示情境圖）

(預(yù)設(shè)：他們在爬山坡。)

②出示聲母卡片p，示范p的發(fā)音。

　　上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要學(xué)的聲母p的音。聽老師讀，你們認(rèn)真看口型，雙唇先緊閉，突然張開，送出很強的一口氣，p。

③學(xué)生領(lǐng)讀、分男女生讀，體會讀時，要往外送氣，氣流較強。

　　自己試試。開小火車。注意：要往外送氣，氣流較強。

　　編兒歌：山坡山坡，ppp；潑水潑水，ppp；……

（2）對比b、p。

　　b、p長得很像，你能說說他們有什么不同嗎？

（預(yù)設(shè)1:發(fā)音不同。）

　　老師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。請同學(xué)們口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。

（預(yù)設(shè)2：樣子不一。）

　　右下半圓bbb；右上半圓ppp。

　　左手點贊擺出b；

　　左手拇指朝下擺出p。

（3）游戲：猜口形。

　　同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。

3.遷移學(xué)習(xí)，模仿認(rèn)讀聲母m和f

（1）我們接下來要認(rèn)識的m和f也藏在這幅圖畫中，誰發(fā)現(xiàn)了？同桌之間找一找，編一編兒歌。

（課件出示情境圖）

（預(yù)設(shè)：兩個門洞很像m，摸人的摸的讀音就是m，爸爸手里的拐杖的樣子就是f。）

（2）讀準(zhǔn)m。

①請學(xué)生來教,注意得讀得輕而短。

②給m編口訣。兩個門洞mmm。

（3）讀準(zhǔn)f。

①請生來教,注意上牙齒碰到下嘴唇，讀得輕而短。

②給f編口訣。一根拐杖fff。

讀情境兒歌

　　老師把這四個聲母編成了一首兒歌。個別讀，齊讀。

　　（課件出示：兒歌內(nèi)容。）

　　爸爸帶我上山坡，

　　迎著風(fēng)兒爬上坡，

　　收音機里正廣播，

　　愛護花草不亂摸。

課中休息——請你和我這樣做

課中休息——請你和我這樣做。

學(xué)習(xí)b和a的拼讀

1. 創(chuàng)設(shè)情境，體會拼讀過程。

（課件出示圖片）

　　看，這個小女孩，她正用力地把b往前推，說明在讀的時候聲母b要快速滑向韻母a，就拼成一個音節(jié)。拼讀：ba。

2. 小結(jié)兩拼音拼讀的方法。

　　拼的時候前面的聲母要輕而短，后面的韻母要重而響，跟老師讀——前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。自己試著拼拼看。

3. 學(xué)生自由讀、同桌互讀、男女生對讀音節(jié)bɑ。

　　誰來試一試？同桌互相拼一拼。

【設(shè)計意圖】

這是孩子們第一次接觸拼讀，采用生動的動態(tài)的方式來表現(xiàn)拼讀的方法，一方面能調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，另一方面能讓“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的拼讀方法具有畫面感，便于學(xué)生模仿。

學(xué)習(xí)b和a的帶調(diào)音節(jié)

1. 觀察書上圖片：

　　韻母ɑ戴上聲調(diào)帽子，你會不會拼讀呢？請你仔細觀察書上四幅圖片，說說：圖上畫了什么？

　　(預(yù)設(shè)：豬八戒手里拿著數(shù)字8，小白兔正在拔蘿卜，一個箭靶，一座大壩。)

2. 在黑板上貼四張圖片，教師出示bā、bá、bǎ、bà四個音節(jié)卡片。

　　師：請你拼一拼，你能把它們放到合適的圖畫下面嗎？

3. 學(xué)生看圖自由拼讀、開火車讀bā、bá、bǎ、bà四個音節(jié)。

小組比賽，借助圖片拼多多

比賽規(guī)則：（1）拼對一個音節(jié)為小組積一分。（2）比賽結(jié)束，哪組得分多哪組勝。

（課件出示圖片和音節(jié)）

?【設(shè)計意圖】

會讀音節(jié)是本課的教學(xué)目標(biāo)之一，是教學(xué)重點。教學(xué)中組織學(xué)生借助生動的圖片拼讀音節(jié)，降低了拼讀的難度，使學(xué)生不知不覺中熟悉拼讀方法，提升拼讀能力。

同桌互查，拼讀書上15個音節(jié)

同桌互查，拼讀書上15個音節(jié)。

拼讀詞語，認(rèn)識“爸、媽”

1. 活動一：看圖猜一猜

（課件出示圖片）

（1）猜猜圖上畫的是誰？

（課件出示圖片）

　　出示詞語看看你猜對了嗎？

（2）借助拼音拼一拼，讀一讀詞語。

2. 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，讀好輕聲。

（1）觀察：觀察音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（預(yù)設(shè)：前一個音節(jié)有聲調(diào)，后面一個沒有聲調(diào)。）

（1）說明：后面的不帶調(diào)的音節(jié)我們叫它輕聲。

　　開火車讀詞語，注意輕聲。

3. 用“爸爸”“媽媽”說一句話。

4. 出示句子，圈出句子中的“爸”“媽”。

（1）我愛爸爸。

（2）我愛媽媽。

（3）爸爸非常愛我。

（4）我愛媽媽。

（5）今天是媽媽的生日。

　　孩子在學(xué)習(xí)單圈，對著投影訂正。

復(fù)習(xí)四線格

（課件出示四線格）

通過前兩課書的學(xué)習(xí)，我們知道了四線格是拼音寶寶的家。今天我們學(xué)習(xí)的四個聲母寶寶怎么在四線格里寫規(guī)范、寫漂亮呢？

書寫聲母b、p、m、f

1. 學(xué)生觀察：

一看拼音住哪里。（預(yù)設(shè)：b、f占中格和上格；p占中格和下格；m占中格。）

二看拼音有幾筆。（關(guān)注四個聲母中新筆畫。）

師：具體學(xué)習(xí)每個字母的書寫時我們再學(xué)習(xí)新的筆畫。

三要看清每一筆。（看重點筆畫注意什么。）

2. 學(xué)習(xí)書寫b、p

（1）觀察：b兩筆寫成，b占中格和上格；p也是兩筆寫成，占中格和下格；有個新筆畫右半圓。

（2）教師范寫：

　　教師邊講解邊范寫：b，豎的書寫一定從第一線下起筆到第三線收筆，起筆不能頂?shù)谝痪€，而且要直；右半圓是新筆畫，要在二線下些起筆，三線上一些收筆，要寫圓，圓要占滿中格。

　　教師邊講解邊范寫：p，豎的書寫從第二線起筆到第四線上一些收筆，收筆不能碰第四線，而且要直；右半圓是新筆畫，要在二線下些起筆，三線上一些收筆，要寫圓，圓要占滿中格。

（3）學(xué)生描一個寫一個。

3. 學(xué)習(xí)書寫m、f

（1）觀察：m三筆寫成，占中格。有個新筆畫右彎豎。

（2）教師范寫：

　　教師邊講解邊范寫：m，第一筆豎頂?shù)诙€和第三線，要寫直；第二筆第三筆都是右彎豎，彎要圓，豎要直；兩個門洞要一樣寬。

（3）觀察：f兩筆寫成，占中格。有個新筆畫左彎豎。

（4）教師范寫：

　　教師邊講解邊范寫：f，左彎豎的書寫不能頂?shù)谝粭l線，彎要圓，豎要直。

（5）學(xué)生描一個寫一個。

4. 投影展示，學(xué)生評價。

　　采用三顆星的評價方式，寫得正確、規(guī)范、干凈，得三顆星。差一點得兩顆星。

　　學(xué)生評價句式：我給XXX幾顆星，一顆什么星，一顆什么星。因為……

【設(shè)計意圖】

書寫是一年級語文教學(xué)的重點，也是難點。無論是拼音還是漢字，寫的數(shù)量都很大，教學(xué)時間又有限。從書寫拼音開始就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)書寫的的步驟。目的是培養(yǎng)學(xué)生自主觀察的能力，養(yǎng)成認(rèn)真書寫地習(xí)慣。

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