導(dǎo)讀爸媽頻道果媽　gymmb1------------------------之前花了2篇文章來(lái)詳細(xì)地和大家盤點(diǎn)了牛津樹的各個(gè)分支。今天，我們和大家來(lái)分享如何高....

爸媽頻道

果媽　gymmb1

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之前花了2篇文章來(lái)詳細(xì)地和大家盤點(diǎn)了牛津樹的各個(gè)分支。今天，我們和大家來(lái)分享如何高效又好玩地來(lái)讀牛津樹，以及不同年齡學(xué)習(xí)的不同方法。 對(duì)牛津樹不了解的請(qǐng)先看下方干貨鏈接。

再談牛津樹！市面上各版本介紹，如何精讀，這篇攻略，滿足你所有的疑問(wèn).

最詳細(xì)的思維導(dǎo)圖牛津閱讀樹系列閱讀攻略，沒(méi)有之一(內(nèi)附資源)

在學(xué)習(xí)牛津樹的時(shí)候，一般我們會(huì)分為精讀以及泛讀。我們主要來(lái)講精讀的步驟.

Step1

家長(zhǎng)的課前預(yù)習(xí)

果果學(xué)習(xí)的第一套分級(jí)就是牛津樹。在沒(méi)自主讀之前的牛一到牛三里，我們一直采用的精讀。

每一本書讀之前，我都會(huì)自己先看書做功課。這個(gè)預(yù)習(xí)包含了查讀不準(zhǔn)的單詞，仔細(xì)觀察和分析圖畫（我們成人的看圖能力明顯不如孩子，所以要先提前觀察圖畫中隱藏的秘密），以及自己做大綱列出key words, sight words ，準(zhǔn)備flash cards 和 其他道具。（這一部分在文章最后做舉例） ，最后我會(huì)跟著音頻跟讀兩遍確認(rèn)自己的讀音和音頻完全一致，確保能夠自己讀給孩子。　

在導(dǎo)入部分， 我拿出了我的不同帽子戴在我的頭上，告訴她“Moms New Hat, Moms old hat...", 然后我們一起戴上帽子在房間里走模特步，雙方樂(lè)地哈哈笑。（注意導(dǎo)入環(huán)節(jié)要持續(xù)放音頻）

我也會(huì)和果果兩人做兩頂紙帽子，然后朝對(duì)方的帽子吹風(fēng)，看誰(shuí)能把誰(shuí)的帽子給吹走。

需要注意的是, 導(dǎo)入環(huán)節(jié)不要太長(zhǎng),一般一個(gè)導(dǎo)入游戲就可以.控制在15分鐘以內(nèi).

Step3

和孩子一起觀察封面

牛津樹每一本就是一個(gè)故事，故事往往都是從封面開(kāi)始的，所以觀察封面是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

觀察封面的時(shí)候，以下幾點(diǎn)家長(zhǎng)要特別注意：

01

和孩子一起找封面中的細(xì)節(jié)。比如Mum New Hat 中，Chip 在干什么呢？為什么追帽子？這是誰(shuí)的帽子？帽子上都有什么裝飾?..

但是在找細(xì)節(jié)的時(shí)候，如果孩子基本上零基礎(chǔ)，家長(zhǎng)可以用中文來(lái)輔助和引導(dǎo)。

02

對(duì)于表達(dá)欲望強(qiáng)的孩子，家長(zhǎng)不需要進(jìn)行提問(wèn)式回答，可以讓孩子自己看圖說(shuō)話。比如果果這種話癆，給她一個(gè)封面，就自言自語(yǔ)說(shuō)，” This is Chip, he is running for a hat, oh, its a girls hat, Hmm, I know, it is mommys hat and she lost it...

不管孩子說(shuō)的對(duì)不對(duì)，和文章中的情節(jié)相差還是不相差，都不打斷孩子，讓她利用自己僅有的詞匯充分組合和表達(dá)。

如果孩子表達(dá)欲望不強(qiáng)，家長(zhǎng)可以使用開(kāi)放式提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)。開(kāi)放式提問(wèn)可以參考剛才的第一條的提問(wèn)或者家長(zhǎng)自己編。

03

對(duì)于主教材封底的單詞介紹，如果孩子已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)自拼，有了一定的詞匯量，可以先讓孩子認(rèn)讀這些單詞，看看是否能讀出。如果孩子尚未學(xué)習(xí)單詞，可跳過(guò)。

同時(shí)，封底的before reading, about words and during reading 也是父母?jìng)湔n的時(shí)候要參照的重點(diǎn)。

Step4

文章內(nèi)容

我們把孩子的程度分為兩種，不同程度有不同的學(xué)習(xí)方法：

Level 1: 已經(jīng)能夠自主閱讀的孩子

Level 2: 初學(xué)者

Level 1: 已經(jīng)能夠自主閱讀的孩子:

先和孩子一起翻看每一頁(yè)的內(nèi)容，讓孩子認(rèn)識(shí)和熟悉每一頁(yè)中出現(xiàn)的人物，方便下一步把故事連接起來(lái)。

孩子開(kāi)始進(jìn)行自主閱讀，家長(zhǎng)不進(jìn)行任何幫助，只在旁邊記錄下來(lái)孩子不會(huì)讀以及讀錯(cuò)的單詞，在孩子讀完之后進(jìn)行講解和更正。

很多孩子在指讀的過(guò)程中，如果中途家長(zhǎng)進(jìn)行更正或者打斷，會(huì)降低孩子的積極性，所以父母盡可能在孩子完整讀完結(jié)束之后再進(jìn)行更正。

在孩子讀完之后，父母需要逐頁(yè)對(duì)孩子講解內(nèi)容和背景知識(shí)，并且向孩子進(jìn)行提問(wèn)來(lái)檢測(cè)孩子是否理解內(nèi)容意思以及對(duì)內(nèi)容理解的程度。

比如主教材牛三中 Floppy and the Puppets 這一課，可以參考如下問(wèn)題來(lái)提問(wèn)：

Page 1 :

Q: What did the children have ?

A: They had some Pupppet.

Page2 and 3:

Q: Which puppet is Dad? and which one is the dog?

A：Your Children point and say," This puppet is Dad...".

Page 4 and 5 :

Q: Why do you think Flooy didnt like the puppets?

Level 2: 初學(xué)者

對(duì)于初學(xué)者，每一頁(yè)的內(nèi)容需要父母來(lái)講解幫助孩子理解內(nèi)容意思， 在講解的過(guò)程中，父母同時(shí)和孩子互動(dòng)，幫助孩子掌握這些詞匯，做到學(xué)完之后通過(guò)看圖能說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。

Biff, Chip & Kipper 1 中的 The Pancake, 就很適合父母帶著孩子一起去看實(shí)物，指認(rèn)給孩子什么是frying pan, flour, eggs, milk, butter and pancake， 同時(shí)利用這次詞匯和孩子一起做游戲。

游戲種類請(qǐng)參考我們往期文章。

做完游戲之后，父母和孩子一起重新回頭看圖畫和內(nèi)容，使用跟讀或者點(diǎn)讀，重新鞏固。

同時(shí)，父母和孩子一起來(lái)就每一頁(yè)進(jìn)行提問(wèn)，但是零基礎(chǔ)的可以使用中文來(lái)進(jìn)行提問(wèn)，幫助孩子對(duì)主題有所了解，并且引發(fā)孩子的思考，了解孩子的理解程度。

Step5

讀完文章后

讀完文章后，除了持續(xù)放音頻給孩子加深記憶，還需要進(jìn)行練習(xí)。

練習(xí)一：復(fù)述

和孩子一起沉浸式表達(dá)，和孩子一起復(fù)述故事。自主讀的孩子通過(guò)腦海中的圖片回憶并且復(fù)述，年齡小的孩子借助書中的圖畫來(lái)復(fù)述。

練習(xí)二：拼讀練習(xí)

牛津樹的主教材和家庭版都包含了自然拼讀和故事兩大塊。在自然拼讀這一系列里面，父母還需要準(zhǔn)備一些自然拼讀的卡片，按照我們之前推薦的自拼游戲來(lái)鞏固每一課中提到的自拼規(guī)律。

練習(xí)三：做練習(xí)冊(cè)

通過(guò)做練習(xí)冊(cè)，幫助孩子進(jìn)一步掌握書中內(nèi)容。大孩子自主做，年級(jí)小的孩子由父母讀題，幫助做練習(xí)。

練習(xí)四：用卡片來(lái)復(fù)述故事

父母利用每一課對(duì)應(yīng)的閃卡，來(lái)幫助孩子一起復(fù)述整個(gè)故事。

Step6

思維導(dǎo)圖做最后的總結(jié)

思維導(dǎo)圖是一個(gè)特別好的幫助理清孩子思路，并且復(fù)述故事的好方法。在每一課結(jié)束之后，父母可以和孩子簡(jiǎn)單畫一個(gè)思維導(dǎo)圖，孩子通過(guò)這個(gè)思維導(dǎo)圖來(lái)復(fù)述故事。

下圖是一個(gè)牛津樹的人物表，可以做出來(lái)給孩子認(rèn)識(shí)書中人物：

Q&A

到這里，一本書的整個(gè)精讀部分就結(jié)束了。孩子通過(guò)不停地重復(fù)，練習(xí)，能夠完全掌握書中內(nèi)容，并且應(yīng)用到生活中去。

在最后，羅列出父母最常問(wèn)的幾個(gè)問(wèn)題來(lái)做回答：

Q: 牛津樹適合多大孩子讀？

果媽答：牛津樹屬于分級(jí)讀物，而分級(jí)讀物的目的是幫助孩子從親子共讀往自主閱讀上面走，所以還是建議孩子在4歲之后，有了一定程度的聽(tīng)說(shuō)積累之后再去學(xué)習(xí)。

Q：精讀好還是泛讀好？怎么泛讀？

果媽答：在絕大多數(shù)的英文原版書籍的閱讀中，有些詞語(yǔ)和用法必須單獨(dú)拿出來(lái)，反復(fù)練習(xí)，準(zhǔn)確理解意思，才能真正產(chǎn)生趣味性和質(zhì)的積累。

對(duì)于大童，習(xí)得固然重要，但是沒(méi)有學(xué)得的過(guò)程，依然無(wú)法了解其真正含義，無(wú)法產(chǎn)生趣味性，從而在積累上會(huì)慢很多。

所以大童更需要精讀。

幼童英語(yǔ)啟蒙，按照聽(tīng)說(shuō)讀寫的順序，前面階段是需要大量的習(xí)得，以視聽(tīng)可理解輸入為主，就是能結(jié)合圖片聽(tīng)懂就行，但是如果有一定基礎(chǔ)的幼童，可以最終做到根據(jù)圖片說(shuō)出學(xué)過(guò)的對(duì)應(yīng)句子。

Q：牛津閱讀樹每一本的學(xué)習(xí)要達(dá)到什么樣的程度才進(jìn)行下一本？　

果媽答：零基礎(chǔ)幼童達(dá)到結(jié)合圖片能聽(tīng)懂，有一定基礎(chǔ)的中小童（自拼掌握之前）達(dá)到根據(jù)圖片說(shuō)出句子的地步。　

大童需要能夠自主朗讀和閱讀，學(xué)完之后裸聽(tīng)達(dá)到１００％水平，并且能夠聽(tīng)讀。　

Ｑ：什么時(shí)候泛讀？　

果媽答：泛讀可應(yīng)用于同類分級(jí)讀物，在選擇一套作為精讀之后，可以另外選擇一套同一級(jí)別進(jìn)行泛讀，鞏固已有詞匯量，并且擴(kuò)大閱讀量。泛讀一天可進(jìn)行５－１０本。泛讀不要求孩子掌握每一個(gè)單詞，只要孩子能夠理解意思，就可以進(jìn)行下一本。　

Q：牛津樹中藍(lán)標(biāo)，無(wú)標(biāo)之類的到底是什么？

果媽答：市面上藍(lán)標(biāo)，無(wú)標(biāo)，紅標(biāo)都是無(wú)版權(quán)的祖國(guó)版，不過(guò)是各個(gè)廠家點(diǎn)讀入口不一樣，所以做了這個(gè)標(biāo)識(shí)。 牛津閱讀樹在中國(guó)的版權(quán)由凱迪克公司引進(jìn)。

備注

上文中提到的key words和sight words 圖表，大家可以做成這個(gè)樣子：

Sight Words：

相對(duì)應(yīng)的閃卡：

果媽福利

最后，我把相對(duì)應(yīng)的閃卡 單詞卡 １－９級(jí)練習(xí)冊(cè) Ｂiff一家人圖片和書簽免費(fèi)分享給大家。　

領(lǐng)取方式：在點(diǎn)擊最下方”好看“后，在公眾號(hào)對(duì)話框中復(fù)“ ORT" 即可領(lǐng)取。（注意ORT中字母要大寫）