導讀現代文部份1.《春》朱自清一、作者介紹朱自清（1898——1948），原名自華，字佩弦，號秋實，后改名自清，是中國現代著名散文家、詩人、學者、民主戰士原籍浙....

現代文部份1.《春》 朱自清一、作者介紹朱自清（1898——1948），原名自華，字佩弦，號秋實，后改名自清，是中國現代著名散文家、詩人、學者、民主戰士原籍浙江紹興，后定居揚州，故自稱“揚州人”1923年發表長詩《毀滅》，震動詩壇他的散文樸素縝密，清雋沉郁，以語言洗練、文筆清麗著稱，極富有真情實感代表作詩文集《蹤跡》，散文集有《背影》《歐游雜記》《你我》，文藝論著有《詩言志辨》《論雅俗共賞》，散文代表作有《荷塘月色》《綠》《背影》《槳聲燈影里的秦淮河》等，下面我們就來聊聊關于七年級上冊語文現代文重點?接下來我們就一起去了解一下吧!

七年級上冊語文現代文重點

現代文部份

1.《春》 朱自清一、作者介紹朱自清（1898——1948），原名自華，字佩弦，號秋實，后改名自清，是中國現代著名散文家、詩人、學者、民主戰士。原籍浙江紹興，后定居揚州，故自稱“揚州人”。1923年發表長詩《毀滅》，震動詩壇。他的散文樸素縝密，清雋沉郁，以語言洗練、文筆清麗著稱，極富有真情實感。代表作詩文集《蹤跡》，散文集有《背影》《歐游雜記》《你我》，文藝論著有《詩言志辨》《論雅俗共賞》，散文代表作有《荷塘月色》《綠》《背影》《槳聲燈影里的秦淮河》等。

二、詞語解釋①欣欣然：歡歡喜喜的樣子②朗潤：明朗潤澤③趕趟兒：原意指趕得上，這里的意思是各種果樹爭先恐后地開花④醞釀：原意是造酒，這里是說各種氣息混合在空氣里，像發酵似的，越來越濃⑤婉轉：形容聲音抑揚動聽⑥花枝招展：比喻姿態優美。招展，迎風擺動⑦一年之計在于春：一年的打算在春天。意思是，春天是一年的開始，應該把全年要做的事情及早安排好⑧吹面不寒楊柳風：出處南宋的志南和尚《絕句》：古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。

三、文本研讀

（一）中心思想這是一篇優美的寫景抒情散文（體裁），描繪了大地春回、生機勃發的動人景象。通過春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖和迎春圖五幅主要圖畫，贊美春的活力帶給人以希望和力量，表達了作者熱愛生活、積極進取、奮發向上的精神風貌。

（二）重點語句1.盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。開篇點題，總領全文，奠定了全文清新活潑的感情基調。（作用）運用了反復和擬人的修辭，表現了對春天到來的急切盼望和喜悅之情。2.小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。運用了擬人的修辭手法。“偷偷地”“鉆”寫出了小草破土而出的擠勁，寫出不經意之間，春草已悄然而出的情景和作者的驚喜之感。同時，這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感。3.坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。六個動詞的連用，表現了人們在草地上的活動和感受，側面寫出了春草勃發給人們帶來的歡樂。4.你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。運用了擬人的修辭手法，寫出了春花爭春比美、竟相開放、互不相讓的動態。5.紅的像火，粉的像霞，白的像雪。比喻、排比。寫出了春花爭艷，萬紫千紅的景象。6.花里帶著甜味兒;閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。“甜”從味覺上寫出了花的香味兒。想象，由實寫到虛寫，由眼前的春花想到秋實。7.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。這一句從側面襯托出春花的竟相開放，萬紫千紅，香味濃郁。其中，“鬧”字擬人化，不僅寫出了聲音，也寫出了情態，可以使人聯想起蜜蜂嚶嚶嗡嗡，在花叢中飛來飛去忙碌著采蜜的情景。渲染百花爭春的氣氛，給人們呈現一幅春意盎然、生機勃勃的畫面。8.“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。運用引用、比喻和擬人的修辭手法，突出了春風和煦的特點。“撫摸”一詞巧妙地表達了春風的溫暖和柔情。這是從觸覺的角度寫春風的柔和。9.看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。運用了比喻、擬人的修辭手法，寫出春雨的細、密、多的特點。“斜織”“薄煙”形象的寫出了春雨輕柔、細密的特點。10. 春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。運用排比，比喻，擬人等修辭方法贊美了春天的新生，嬌美，活力。這三個比喻句排列有序，不能顛倒，形象的表現了春天的成長過程，“領著我們上前去”，表達了作者追求美好未來的強烈感情。同時這個結尾概括了五幅春景圖的含義，也點明了全文的中心思想。

2.《濟南的冬天》老舍 一、 作者簡介老舍，滿族，原名舒慶春，字舍予，筆名“舍予”、“老舍”（老舍是他最常用的筆名），北京人，中國現代著名作家，人民藝術家。主要作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》等，收在《老舍文集》里 。

二、詞語解釋①響晴：（天空）晴朗無云②溫晴：溫暖晴朗③著落：可以依靠或指望的來源④空靈：靈活而不可捉摸⑤秀氣：清秀。這里形容小山秀美小巧⑥澄清：這里指水清澈見底⑦貯蓄：存放，儲藏

三、文本研讀（一）中心思想在這篇寫景散文中，作者抓住濟南地處北國而冬季氣候"溫晴"的特點，描繪了濟南的陽光、小雪、山山水水，抒發了作者熱愛祖國自然風光的摯愛深情。（二）重點語句1.一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒。運用了擬人的修辭方法。賦予老城以人的動作行為，寫出了老城的暖和安適，照應濟南冬天的“溫晴”的特點。表達了作者對陽光下的小山、老城的喜愛之情，從而表達了對冬天的濟南以及對祖國河山的熱愛和贊美。2.看吧，山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。 運用了比喻的修辭方法。把落了小雪的矮松比作日本看護婦，把小雪比成一朵白花，寫出了矮松秀美的姿態、顏色，及雪小的特點，突出了小山的秀氣、照應“妙”字，暗合濟南冬天的“溫晴”的特點。表達了作者對薄雪覆蓋下小山的景物的喜愛之情，從而表達了對冬天的濟南以及對祖國河山的熱愛和贊美。3.山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。運用了比喻、擬人的修辭方法。把薄雪和雜草比作山的“花衣”，同時賦予山以人的動作行為，寫出了薄雪覆蓋下小山的秀氣、照應“妙”字，暗合濟南冬天的“溫晴”的特點。表達了作者對薄雪覆蓋下小山的喜愛之情，從而表達了對冬天的濟南以及對祖國河山的熱愛和贊美。4.那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。運用了擬人的修辭方法。賦予小雪以少女的神態、心理，寫出了夕陽下薄雪的柔美的色彩和嬌羞的情態，借以烘托小山的秀美，照應“妙”字，“微微”、“粉色”等詞暗合濟南冬天的“溫晴”的特點。表達了作者對薄雪以及薄雪覆蓋下小山的喜愛之情，從而表達了對冬天的濟南以及對祖國河山的熱愛和贊美。5.山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。兩個“臥”字帶有擬人的意味，使小山帶有人的動作和情態，寫出城外小山的恬靜悠閑安適的特點，照應濟南冬天的“溫晴”的特點。這“臥”字，正好與第二段中的“好像是把濟南放在一個小搖籃里”相呼應，用擬人的手法寫活了濟南。6.天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！運用了擬人的修辭方法。“不忍得”賦予水、垂柳以人的情感、動作、心理和姿態，寫出了濟南冬天水的澄清、溫暖、碧綠、充滿了生機，突出濟南冬天“溫晴”的特點。“況且…還”相配合，進一步突出了水“不忍凍上”的原因。體現了作者的喜愛與贊美之情。7.由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。運了比喻的修辭方法。把濟南的水和天比作一塊空靈的藍水晶，寫出了濟南冬天水的澄清、天空的清亮、空靈，突出濟南冬天“溫晴”的特點。表達了作者對濟南的水的喜愛之情。

（三）問題探究1、濟南的冬天的總的特點是什么？（從文中找詞語回答）溫晴（通過對比突出濟南的冬天的特點）2、“濟南是沒有風聲的”這句話中的“聲”字可以去掉嗎？這樣寫有什么好處？①不可以。②因為寫濟南沒有風不符合事實，說“沒有風聲”，意思是說風很小，符合實際情況。語言要有分寸感，要盡量準確。3、課文寫了濟南冬天的哪些景物？文章描寫了濟南的山、水、城、雪等景物4、“最妙的是下點小雪呀。”

在文中的作用是什么？⑴內容作用：交待本段主要內容：薄雪覆蓋下的小山⑵結構作用：①承上啟下的過渡作用。“最”字承接上文，引起下文。②“妙”字總領本段內容。③“小”字既照應小山的“秀氣”，突出本段景物的“妙”，又點出濟南冬天“溫晴”這一總特點。5、文章是怎樣描寫山的？①陽光朗照下的山——可愛②薄雪覆蓋下的山——秀氣③城外的遠山 ——淡雅6、文章是怎樣描寫水的？①反在綠萍上冒著點熱氣 ——暖②把終年貯蓄的綠色全拿出來 ——綠③整個的是塊空靈的藍水晶 ——清（按照空間順序，由下到上，由局部到整體。）7、文章結尾“這就是冬天的濟南”有何作用？⑴內容作用：作者熱愛濟南的冬天的，也熱愛濟南這塊寶地，更表達了對祖國河山深深的愛。⑵結構作用：結尾點題，照應題目，又與第一段的“寶地”遙相呼應，使結構完整。

5.《秋天的懷念》 史鐵生

一、文學常識《秋天的懷念》體裁：散文 ，選自《史鐵生作品集》。史鐵生，北京人，當代作家。代表作：小說《我的遙遠的清平灣》《命若琴弦》《務虛筆記》；散文集《我與地壇》《病隙碎筆》。

二、字詞殘疾 焦躁不安 憎（zēng）狠 暴怒無常 砸碎 墻壁 沉寂 癱瘓（tān huàn） 侍（shì）弄 捶打 整宿（xǐu） 翻來覆去 憔悴（qiáo cuì） 央求 神色 喜出望外 絮絮叨叨 豌豆 踩扁 敏感 訣別 淡雅 深沉 潑潑灑灑 爛漫 創（chuāng）傷詞語解釋：1.憔悴(qiáocuì)：形容人臉色不好。2.整宿：整夜，整個晚上。3.訣(jué)別：分別(多指不易再見的離別)。4.絮絮叨叨(xùxùdāodāo)：形容說話等連續不斷。

三、文本研讀（一）中心思想《秋天的懷念》是史鐵生對已故母親的回憶，文中通過典型的事例和傳神的細節，充分表現了母親對兒子的理解、同情和關愛，說明了母愛的博大深沉、崇高無私，表達了人世間的母子親情，令人感動。文中兩處提到“好好兒活”，第一處是母親對殘疾兒子勇敢地面對現實，頑強地生存下去的期望，第二處是多年后兒子對母愛的理解，對生命本質的感悟。（二）重點語句1.母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。“悄悄地進來”是因為母親仍不放心“我”，看到“我”恢復沉寂后,為了盡可能不驚擾“我”，又悄悄地回來了。兩個“悄悄”突出母親的細心體貼、善解人意。“偷偷的”表現了母親不放心“我”，關注著“我”，表現出母親的慈愛和細心。“眼邊紅紅”的表現了母親為了不讓孩子擔心，再徒增感傷，強忍著內心的悲傷，表現出母愛的細膩、無私與偉大。2.母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”“撲”字寫出動作速度快、幅度的大的特點，想象地表現母親不顧一切，竭力制止兒子的自虐行為，不忍心孩子再受傷害，表現出母親的慈愛。母親“忍住哭聲”說出娘兒倆好好兒活的話——母親怕自己的哭泣引得兒子更痛苦、絕望，為了安慰、鼓勵兒子，所以忍住哭聲，體現了偉大的母愛和堅忍的個性。3.窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。（1）點明季節秋天；（2）落葉渲染出秋天蕭瑟的氣氛；（3）烘托我孤獨、痛苦、絕望的心境。4.黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中開得爛漫。菊花，象征了母親菊花一樣的精神品格，也表明“我”和妹妹實現了母親生前的遺愿，感受到生活的美好。（三）問題探究1.“我”的“暴怒無常”有哪些表現？對此應該怎樣理解？ “我”的暴怒無常，主要表現在不能以欣悅或者平常的心情接受本來美好的事物。無論是春天的歸雁，還是甜美的歌聲，或是外出賞花，都不能喚起“我”對生活的熱情。其本質是面對自己的不幸，缺乏理性的認識和正確的態度，因而喪失了生活的信心，自然也不能理解母親的苦衷。2.找出文中直接表現“我”懊悔的語句，體會其深層意思。第2自然段“可我卻一直都不知道，她的病已經到了那步田地。”為自己沒能關心母親的健康而難過。第5自然段“我沒想到她已經炳成那樣。”為突如其來的生離死別而悲傷，為自己的“暴怒無常”而懊悔。“我”正是在這樣的反思與醒悟中變得成熟了。3.“母親進來了，擋在窗前”句中“擋”賞析。母親這是有意的動作，怕我看到落葉凋零的蕭條景象，而觸景傷情，產生傷感痛苦，表現出母親對時刻為孩子著想，母愛的細膩。4.為什么母親對于“跑”、“踩”之類的詞語比“我”還敏感？因為母親不想讓雙腿癱瘓的“我”聽到這些詞而回想往事，引來更多的傷心。母親的敏感足以體現她對“我”細致入微的關愛。5.如果將這篇文章標題中的“秋天”兩字去掉好嗎？為什么？不好。(1)“秋天”是背景和“引子”，文中寫景、敘事、記人，都與“秋天”有關。(2)“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照，具有象征性。(3)“秋天”也是“我”走出低谷、樂觀生活的人生象征。6.《散步》 莫懷戚 一、作者簡介莫懷戚，1951年出生，重慶人。筆名周平安、章大明。當代作家、中國作家協會會員。代表作有《散步》《詩禮人家》等。

二、課文內容A、散步的人有： 我 母親 妻子 兒子 B、散步的地點是： 田野C、散步的季節是： 初春 D、散步的過程中發生了： 分歧 （用原文中的一個詞來回答）作者通過選取祖孫三代一家人在田野里散步這個生活側面，生動的展示了這一家人互敬互愛、和睦相處的身后感情和生活情趣，體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德。

三、問題探究1.請找出文章第④段中描寫作者背母親，妻子背兒子動作的疊詞，想一想，這些詞表達了作者什么樣的思想感情？第④段中的“慢慢”和“穩穩”，體現了母子之間的關愛和呵護以及“我”和妻子對家庭的責任感和使命感。2.文章中有一處景物描寫，請用橫線將它畫出來，并說明其作用。“金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘”。揭示了春天的生機，春天的活力，透露出一種新的希望，烘托了我們一家和諧美好的親情。3.概括課文中每個人物的特點。我：孝順善良，關愛母親 我的母親：慈愛親切，善解人意，愛護小輩 我的妻子：溫柔賢惠 我的兒子：天真活潑，聰明伶俐4.在面對分歧時，我的決定是什么？為什么我會感到責任的重大？我決定走大路。人到中年的“我”是家庭的主干。母親、妻子、兒子都聽我的，我的決定直接影響家庭的和諧，于是我感到責任之重大。（這其中表達式我對母親、妻子、兒子三人濃濃的親情。）5.怎樣理解“但我和妻子都是慢慢地、穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界”這句話？ “我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小。既要贍養老人，又要撫養小孩，肩負著承前啟后的責任。母親給我們以生命而兒子又是這生命延續，這血脈相連的三代緊緊連接在一起構成了生命的整體。老人、小孩組成當前典型的小家庭，而整個世界正是一個個小家庭組成，所以說背起的是整個世界。

四、語言的對稱美? 有的濃，有的淡。? 我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。? 前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。? 母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。? 我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。? 我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。? 我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

9.《從百草園到三味書屋》 魯迅一、作者簡介魯迅（1881—1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，文學家、思想家、革命家。代表作有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》和雜文集《墳》《熱風》《且介亭雜文》。二、字詞解釋①人跡罕（hǎn）至：少有人來。跡，足跡、腳印。罕，稀少。②人聲鼎沸：形容人聲喧鬧，像水在鼎中沸騰一樣。鼎，古代煮東西用的器物，一般為圓形，三足兩耳，也有方形四足的，沸，水開。

三、問題探究1.鮮明的對比是本文的寫作特色。請概括指出本文的三處對比，并說明其作用。三處對比：①百草園和三味書屋兩種生活對比②書屋和書屋后小園對比；③先生讀書和兒童偷偷做游戲。對比作用：①表現兒童熱愛大自然、喜歡自己愉快生活的心理，②同時表達了對束縛兒童身心發展的封建教育的不滿。2.“其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園。”“似乎”、“確鑿”各是什么意思？放在一起使用是否矛盾？為什么？①似乎：不確定，好像；確鑿：確實，實在，表示肯定。②不矛盾，因發生事件與現在相距很遠，記憶模糊，所以用“似乎”；但百草園留給“我”太多的快樂，因而用“確鑿”，這樣的表達更能突出百草園是“我”心中的樂園。（樂在三處：①百草園中的景物充滿生趣；②美女蛇的傳說充滿驚險、神秘；③冬日的捕鳥帶來游戲的樂趣。）3.第1自然段中有一個詞告訴了我們百草園在作者心中的地位，是哪個詞？第一段在文中具有怎樣的作用？“樂園”。內容上寫回憶百草園的緣由，體現作者對百草園的熱愛、懷念之情；結構上領起下文。4.第2段文字寫了“短短的泥墻根一帶”哪幾件有趣的事情？聽蟲鳴、遇蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏根、摘覆盆子。5.第2段寫景的文字中使用了哪些修辭？排比（碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹……）、擬人（低唱、彈琴）、比喻（木蓮像蓮房，覆盆子像小珊瑚珠攢成的小球）。6.賞析文句“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”。（鳴蟬在樹葉里長吟）①低唱、彈琴使用擬人手法，②生動/傳神地展現出油蛉、蟋蟀的叫聲在孩子心中的動聽、有趣，③表現出“我”對此的喜愛之情。7.賞析第2段中的“碧綠”、“光滑”、“紫紅”、“肥胖”、“伏”、“輕捷”、“竄”、“臃腫”、“牽連不斷”等詞語。碧綠：形象生動地寫出了菜畦顏色很鮮，很有生趣；光滑：細致而形象生動地寫出石井欄的古老；紫紅：形象生動地寫出了桑葚熟透了，很誘人；肥胖：生動而又風趣地寫出了黃蜂體形大，很可愛；伏：形象生動地寫出了肥胖的黃蜂緊貼在菜花上，懶洋洋的，很可愛；輕捷：準確而生動地寫出了叫天子動作的輕盈與快速；竄：生動地寫出了云雀飛得又快又突然；臃腫：形象而又風趣地寫出了何首烏根的粗大；牽連不斷：準確而生動地寫出了何首烏根很長，又纏繞在一起。8.“單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。”在文中有什么作用？（1）結構上起了承上啟下的過渡作用；（2）是本段的中心句，總括百草園的特點。9.“人遠遠地牽著……將繩子一拉，便罩住了”，這里的 “罩”字能否改為“蓋”字？不可以，因為“罩”更生動、準確地寫出了鳥兒在竹篩下上下左右都無處可逃，又有一定的活動空間。“蓋“字沒有這樣的效果。10.捕鳥的過程用了一系列動詞，它的作用是什么？九個表述動作的詞，（準確、細致）連貫、生動地寫出了捕鳥的過程。寫出了雪后捕鳥的樂趣。11.作者回憶了在三味書屋讀書時的哪些有趣的事？到書屋后的小園玩；大家熱熱鬧鬧地讀書；在老師讀書時套紙盔甲做戲，畫畫。12.三味書屋中的老先生有怎樣的形象（先生有哪些特點？）“我”對他的態度如何？①方正、質樸、博學（第11段“因為我早聽到，他是本城中極方正、質樸、博學的人；22-23段，先生讀書不僅讀得懂而且極為入神）；②教學嚴謹（16段，老師對“我”的要求不斷提高）；③有些守舊、古板（“我”問“怪哉”時不愿回答而且有些生氣）；④比較寬容、慈愛（默許孩子們去后園玩耍，不常用戒尺和罰跪的規矩）。“我”對先生是十分敬畏的。

12．紀念白求恩 毛澤東一、字詞（一）注音派遣(qiǎn ) 狹隘(ài ) 滿腔熱忱(chén ) 拈輕怕重(niān ) 以身殉職(xùn ) 鄙視(bǐ ) 晉察冀(jì)（二）詞語解釋①狹隘：心胸、氣量、見識等不寬廣。②熱忱：熱情。忱，情意。③拈輕怕重：接受工作時挑揀輕松的，害怕繁重的。拈，抓、捏。④麻木不仁：本意是肢體麻木，沒有感覺。這里指缺乏熱情，對集體和人民的利益不關心。⑤見異思遷：看到別的事物就改變原來的主意。這里指不安心工作，事業心不強。遷，改變。

二、文本研讀（一）主要內容這篇議論文運用夾敘夾議的寫法，贊揚并號召全黨學習白求恩的共產主義精神（中心論點）。此外文章還運用事實論證、道理論證、對比論證，語言生動簡潔，說服力強。（二）重點語句1.從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。連用兩個雙重否定句，極其有力地強調了無一例外，每個人都佩服，每個人都感動的事實，這比一般的陳述句顯得更斬釘截鐵不可動搖。2.一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。排比句式，強調了學習白求恩精神的重大意義，感情真摯，句式流暢，極富號召力。

（三）問題探究1.說說運用對比論證的好處。對比論證的好處是，突出了白求恩崇高的共產主義精神，強調了向白求恩學習的必要性，明確了應該克服的缺點和今后努力的方向，從而有力的證明和闡述了論點。2. 文中引用“列寧主義認為……”一段話的作用是什么？明確什么是國際主義，并作為本段分論點的道理論據；引用列寧闡釋的國際主義精神的內涵，從而精辟地證明了白求恩同志實踐了這一條列寧主義路線，十分有說服力。

13 .植樹的牧羊人 讓?喬諾一、作者簡介讓.喬諾（1895～1970），法國著名作家、電影編劇。在第一次世界大戰時曾當過步兵，在經歷慘烈場面后成為堅定的和平主義者。被認為是法國二十世紀最著名的作家之一。

二、字詞梳理 （一）注音坍（tān）塌 廢墟（xū） 流淌（tǎng） 縫隙 (xì) 琢(zhuó)磨（二）詞語解釋①干涸：（河道、池塘等）沒有水了流淌：液體流動。②不毛之地：不長草木的地方。毛，地面上的植物。這里用作動詞，長出草木。③富饒：物產多，財富多。

三、文本探究（一）主要內容課文按時間順序，重點描寫了“我”和牧羊人三次見面的情形以及高原上的變化。并通過“牧羊人”堅持種樹改變環境的故事，表達了這樣一種主旨：只要心存美好的愿望并長期不懈的努力去做，人一定可以改變惡劣的生存環境，大自然也一定會給與豐厚的回饋，人類的可悲命運會被最終改變。（二）問題探究1.選文第二段中，作者細致描寫“在無邊無際的荒野中”等環境，這對表現主題有什么作用？為后面寫牧羊人的植樹做了鋪墊，這大片荒涼的原野、廢棄的家園、稀少的人煙、貧瘠的土地、干燥的氣候都與后面呈現出來的綠色、富饒、滋潤、美麗幸福的樂園似的情景形成鮮明對照，突出了牧羊人植樹所創造的奇跡。2. “不曉得，可能是公有地吧！不過管它是公有地，還是私有地，跟我種樹有什么關系？高尚無私，種樹純粹是為了拯救大地，而不是為了增加自己的財富。3.“他不理會1939年的世界大戰，如同不理會1914年的世界大戰。”作者這樣有怎樣的言外之意？牧羊人一直潛心種樹，心無旁騖；戰爭在毀滅，而牧羊人在創造。4. 請從修辭方法的角度賞析下面句子:①“向遠處望去，看到了一片薄薄的霧氣，像地毯一樣，鋪在高原上。”②“這些白樺樹棵棵挺拔，像筆直站立的少年一樣，蔚然成林。”（1）用比喻的修辭手法，生動形象地描繪出那個曾經被廢棄的荒涼的村莊現在已經是滿目綠色像地毯一樣覆蓋著的景象了。（2）用了比喻的修辭手法，把白樺樹比喻為“筆直站立的少年”，生動形象地描繪出牧羊人在谷底種的白樺樹充滿生機的壯觀景象。5.概括牧羊人的形象特點：慷慨無私，不圖回報，積極樂觀，認真，一絲不茍，堅持不懈

16貓 鄭振鐸一、作者簡介鄭振鐸（1898—1958），福建長樂人。現代作家、文學家、學者，新文化運動的倡導者之一。新中國成立后，曾擔任中國科學院考古研究所所長、全國作協理事等職。主要著作有《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

二、字詞（一）字音污澀（sè） 慫恿（s?ng y?ng） 蜷（quán）伏 懲戒（chéng jiè） 悵（chàng ）然 妄（wàng）下斷語 （二）字詞解釋①慫恿：鼓動別人去做某事。②悵然：因不如意而感到不痛快。

三、文本研究（一）主要內容（二）文章啟示凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。 在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品；人的個性需要自我完善，才能避免不幸。　（三）問題探究1、文章生動的記敘了我家三次養貓的經過。其中，前兩只貓活潑、有趣，找出相關句子作分析。A“它便撲過來搶，又撲過去搶。”（寫出了小貓玩耍時的動態和情態。）B“有時蝴蝶安詳地飛過時，它也會撲過去捉。”　（寫出小貓的腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉來轉去并伺機捕捉的樣子。）C“有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。”“隱身在陽光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的。”（小貓的淘氣、頑皮讓我們會心一笑！）這一組句子，從細小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。這樣的描寫，叫做細節描寫。它可以使文章生動而富有情趣。2、本文為什么要寫第三只貓的懶惰和不活潑？為下文寫我誤解貓吃了鳥設伏筆，同時也為文章的中心思想的表達做了鋪墊。3、把“畏罪潛逃”改為“逃跑”好不好？為什么？不好。畏罪潛逃是運用了擬人的手法，生動形象，表明了貓知道吃了黃鳥，犯了錯誤而逃跑。而“逃走”則表達的意思比較平淡，不能表達出作者所要表達的意思。4、“那只花白貓對于這一對黃烏，似乎也特別注意”中的“似乎”一詞能刪去嗎？為什么？ 似乎”一詞不能刪。花白貓對這一對黃烏的特別注意，只是“我”的猜測和判斷，并不能十分的肯定，所以用“似乎”一詞。5、為什么“我”對于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難過得多”？因為第三只貓的死責任在“我”。“我”的主觀臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上。“我”認為是“我”把它害死的，而且這個過失是無法補救的。6、語句“想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！”使用了什么手法，作者要表達什么意思？比喻，突出我明白真相后，知道貓因我的主觀臆斷而死，不能挽回，而更加內疚后悔。7、第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養貓。”第三只貓死后，作者寫道：“自此，我家永不養貓。”試體會這兩句話中包含的思想感情有什么不同？第二只貓丟失后，失落感久久縈繞于心。缺德的人太氣人了，叫人恨意難消。養貓固然快樂，可是亡失的痛苦更叫人難受，于是才有不想馬上養的想法。第三只貓的死，責任在我。“我”沒有判斷明白，便妄下斷語。后來，貓死了，因此，這個過失是無法補救的。由于負罪感永遠不能消除，見了貓反而觸發自己靈魂的傷痛，永遠愧對這類生命，于是才有永不養貓了的想法。8、首尾呼應和伏筆的設置。銜接呼應表現為：開頭交代幾次養貓的結局，拋出線索，總領全文，末了以“我家永不養貓”收尾，開拓深意，呼應開頭。三個故事之間又有過渡段貫通彌合。伏筆的設置表現為：第一只貓忽然消瘦預示其病死；寫第二只貓街上亂跑，預示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠，預示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個故事和各個故事之間的情節綴連成有機的整體，渾然天成，天衣無縫。　

19.皇帝的新裝 安徒生一、作者介紹安徒生（1805—1875），丹麥作家。代表作有童話《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》等。二、文本探究（一）中心思想本文以“新裝”為線索，圍繞著“騙”，描寫一個愚蠢的皇帝上了騙子的當，赤身裸體參加游行大典的故事，諷刺了封建統治階級昏庸愚蠢，虛偽狡詐，自欺欺人，荒唐可笑的本性，無情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。文章運用想象和夸張的手法，反映了當時的社會生活。（二）問題探究1、皇帝是一個什么樣的人，從課文找出語句來分析。　　　（1）昏庸無能，驕奢淫逸。從開頭治裝費用、心思興趣、換衣次數三個方面寫出皇帝愛穿著的癖好。（2）愚蠢透項。從被兩個騙子投其所好，上當受騙可以看出。（3）自欺欺人。皇帝明明沒有看到衣料，但怕別人說他不夠資格當皇帝，便極口稱贊騙子織的衣料，并賜給騙子“御聘織師”的頭銜，封他們為爵士，授予他們勛章。穿新裝的時候，明明什么也沒穿，還在鏡子面前轉了轉身子，扭了扭腰肢，要使大家覺得他在認真地觀看他的美麗的新裝。（4）虛偽昏庸。在參加游行大典時，他聽到老百姓說了真話，十分恐慌。他擺出一副更驕傲的神氣，來掩飾自己。2、那些大臣們又是些什么樣的人，從課文找出語句來分析。大臣們都是些虛偽狡詐、自欺欺人的人。他們明明看不見衣料，卻極大稱贊布料的美，并搶著向皇帝介紹衣料如何美。稱贊皇帝的新裝多么合身，多么好看，多么貴重。3、他們不敢說真話的原因分別是什么？皇帝：維護他獨斷專行的統治。　大臣、誠實的官員、騎士們：保住他們的地位、職務。老百姓：怕別人說自己太愚蠢，怕招來殺身之禍。4、故事最后為什么要讓一個小孩來揭開黃的新裝的奧秘，來戳穿游行大典的騙局？　　因為孩子總是無所顧忌、直言不諱。既天真大膽，又率直肯定。　　　　5、“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”這句話，在全文中起什么作用？這句話在故事情節發展中起著關鍵的推動作用皇帝之所以上鉤，主要是看中了這布獨有的“特性”這是全文的主線。作品展開情節，安排材料，刻畫人物，都是圍繞這一主線進行的。6、 “每個人都有說不出來的快樂”，每個人的快樂原因相同嗎?“皇帝”、“兩位誠實的官員”、“其他官員”都因為什么而快樂?不同。皇帝為了有美麗的、精致的布料而快樂，為能穿新裝舉行游行大典而快樂;兩位“誠實”的官員因為事實印證了自己的“預料”而快樂，為保住官職而快樂;其他官員為能得到皇帝的信任而快樂，也為有機會給皇帝獻媚而快樂——全面展現了整個宮廷的愚蠢和虛偽。而騙子才真正有了快樂：他們即賺足了錢，又得到了頭銜、勛章，并被封為“御聘織師”。7、后來，一個小孩子最先說出了真話，緊接著老百姓也都說真話了，而皇帝和他的內臣們仍裝模作樣地把戲演下去。作者這樣寫，你是怎樣理解的？“仍然裝模作樣地把戲演下去”是前面所表現的虛偽的繼續和深化。如果讓“戲”就此收場，則害怕國人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不夠格做皇帝；繼續“演”下去，則是為維護自己的權威，這充分暴露了皇帝內心的怯弱虛偽。8、“‘我倒很想知道衣料究竟織得怎樣了。’皇帝想。不過，想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布，心里的確感到不大自然。”皇帝為什么會“感到不大自然”？皇帝一方面愚蠢地自信，覺得自己肯定能經受住新裝的檢驗，可是由于事關重大，直接威脅著他的尊嚴、皇權，所以又不免有些心虛，所以“感到不大自然”。

20.天上的街市 郭沫若一、文學常識（一）作者簡介郭沫若（1892－1978），原名郭開貞，字鼎堂，號尚武，筆名沫若。四川省樂山縣人我國著名的詩人、劇作家、學者。他的著作很多，有詩集《女神》、《星空》、話劇《屈原》等。（二）創作背景上個世紀初，我國還處于半殖民地半封建社會，人民生活在黑暗之中，五四運動呼喚人們追求自由、美好、幸福的生活，但運動結束后中國依然處于北洋軍閥的黑暗統治下，自由、幸福、美好的生活仍未到來，許多人因此感到絕望無助。在這樣的背景下，為了鼓勵人們執著的尋求光明和理想，作者寫下了這首詩。

二、文本探究（一）整體感知郭沫若筆下“天上的街市”是一個美麗、自由、繁華富庶的地方，并借此詩表達了對自由幸福的追求，光明的向往和對未來勝利的信心。（二）問題探究1、作者筆下的天街是怎樣一幅圖景？是溫馨而美好的，天街上的人們悠閑而和樂，自由自在，這是詩人理想中的生活圖景。２、作者蘊含在字里行間的深刻主旨是什么？結合背景詩人面對的是黑暗的舊中國，因此他盼望自由，盼望民主，追求沒有剝削、沒有壓迫的幸福生活。天上的街市是理想中的神奇世界，詩人的感悟是現實社會的，互為映襯，充分表現了詩人追求光明和理想，追求幸福生活的思想感情。3、天上的街市顯然是詩人的想象，可是詩人卻反復運用“定然”、“定能夠”、“一定”等詞語，表示極為肯定的語氣，這和想象是否矛盾？簡述理由。不矛盾。因為用定然”“一定能夠”等這些極其肯定的詞語，表示不容置疑，表達詩人對美好生活的強烈渴望和堅定信念，也表現了詩人對理想生活的執著追求。4、那“朵”流星用“朵”字有什么好處？流星閃現似花，以“朵”形容就寫出流星的特征，突出了流星像花一般的燦爛美麗。5、詩中牛郎織女和傳說中牛郎織女的命運有什么不同？作者為什么這么寫？ 傳說中的牛郎織女是“盈盈一水間脈脈不得語”。在詩人的想象中，天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙，他們自由來往，無拘無束，過著自由、幸福、快樂的生活。作者這樣寫是借想象牛郎織女過著自由幸福的生活，來反襯當時人間社會的痛苦，表達了詩人，對人壓迫人的社會的不滿、對人民大眾苦難的同情和對自由幸福生活的向往。6、第一節中“閃”字和“點”字能否互換，為什么？不能。“閃”形象生動而又準確地寫出了明星若隱若現的狀態。 “點” 很有表現力，街燈是在黑暗中亮起來的，是人們使它亮起來的，所以用“點”表現它的出現。“點著無數的街燈”，既渲染出一派神秘奇麗的色彩，又為以后各節描寫作好了鋪墊。