導(dǎo)讀一、【文言積累】1．通假字，下面我們就來說一說關(guān)于九年級語文岳陽樓記思維導(dǎo)圖?我們一起去了解并探討一下這個問題吧!九年級語文岳陽樓記思維導(dǎo)圖一、【文言積累】....

一、【文言積累】1．通假字，下面我們就來說一說關(guān)于九年級語文岳陽樓記思維導(dǎo)圖?我們一起去了解并探討一下這個問題吧!

九年級語文岳陽樓記思維導(dǎo)圖

一、【文言積累】

1．通假字

百廢具興( ) 屬予作文以記之( )

2．古今異義

微斯人，吾誰與歸( )寵辱偕忘( )

3．一詞多義

(1)或 (2)國

(3)和 (4)居

(5)微 (6)觀

(7)一

二．名句積累

(1)某市新市長上任兩年，全市面貌大變，官民同心，社會安定，各項建設(shè)事業(yè)蓬勃發(fā)展，真是“政通人和，百廢具興”。（用《岳陽樓記》中兩個相連的四字短語填寫）

(2)從空間上寫洞庭湖面廣闊浩淼的句子是：銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩蕩蕩，橫無際涯。從時間上寫洞庭湖景象千變?nèi)f化的句子是：朝暉夕陰，氣象萬千。

(3)描寫洞庭湖面月夜美景的句子是：浮光躍金，靜影沉璧。

(4)表達(dá)作者曠達(dá)胸襟的名句是：不以物喜，不以己悲。

(5)表現(xiàn)作者遠(yuǎn)大抱負(fù)的名句是：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

(6)闡明“古仁人之心”內(nèi)涵的句子是：不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。

(7)“遷客騷人”登岳陽樓的“覽物之情”是悲和喜，悲則:“去國懷鄉(xiāng),憂讒畏譏”。喜則：“心曠神怡,寵辱偕忘”。

三、1．解釋下列加點詞語在句子中的意思。

(1)薄暮冥冥( ) (6)前人之述備矣( )

(2)南極瀟湘( ) (7)春和景明( )

(3)去國懷鄉(xiāng)( ) (8)滕子京謫守巴陵郡( )

(4)不以物喜，不以己悲( ) (9)而或長煙一空( )

(5) 先天下之憂而憂( ) (10) 后天下之樂而樂( )

2．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

、

(2)予嘗求古仁人之心，或異二者之為。

、

(3)皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧。

(4)不以物喜，不以己悲。

(5)此則岳陽樓之大觀也。

(6)微斯人，吾誰與歸？

3．疑難探究

(1)文章三、四段都寫到景物變化，作者寫這些變化有什么不同的用意？

(2)“微斯人，吾誰與歸？”的“斯人”指什么人?表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

(3)本文在表達(dá)方式上有何特色？

(4)作者寫“遷客騷人”因天氣的陰晴變化而引發(fā)的不同心情，目的是反襯古仁人，歌頌古仁人。

(5)作者認(rèn)為遷客騷人和古仁人之心的思想感情不同在哪里？

(6)第3、4段寫“遷客騷人”不同心情的目的是什么？

4．下列對有關(guān)句子品析有誤的一項是（ D ）

A．“朝暉夕陰，氣象萬千”運用對比、夸張的修辭手法，極言洞庭湖湖光山色變化無窮，為下文具體寫洞庭湖一陰一晴的景象埋下伏筆。

B．“銜遠(yuǎn)山，吞長江”運用比擬、對偶的修辭手法，賦予洞庭湖以生命、以氣勢，把“遠(yuǎn)山”“長江”跟洞庭湖的關(guān)系寫得活靈活現(xiàn)，構(gòu)成一幅動的畫面。

C．“浮光躍金，靜影沉璧”運用比喻、對偶等修辭手法，把一動一靜時的光影色態(tài)寫得十分生動形象，給人以美感。

D．“薄暮冥冥，虎嘯猿啼”是實寫之景，渲染出一種悲涼凄慘的氛圍，烘托了登樓者的傷感之情。

5.下列對文章的分析理解，不正確的一項是(　A　)

A．“微斯人，吾誰與歸”表達(dá)了作者對當(dāng)時世態(tài)炎涼的悲觀情感。

B．“是進(jìn)亦憂，退亦憂”中，“進(jìn)”指“居廟堂之高”，“退”指“處江湖之遠(yuǎn)”。

C．全文體現(xiàn)了范仲淹“以民為本”的思想，表現(xiàn)了他的博大胸襟。

D．文中寫景并不是作者的目的，作者真正的意圖是借題發(fā)揮，談一個人應(yīng)有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)，并以此規(guī)勸友人。

6.下列對文章的分析理解，不正確的一項是(　C　)

A．作者先寫岳陽樓的雄偉景觀，再借景抒發(fā)覽物之情，卒章顯志，點明主旨。

B．“微斯人，吾誰與歸？”既是慰勉滕子京，也體現(xiàn)了作者欲與古仁人同道的曠達(dá)胸襟。

C．選文中的“樂”與《醉翁亭記》中的“樂”相同，都是追求與民同樂的理想境界。

D．選文寫景、抒情、議論相結(jié)合，由景抒情，由情入議，句式駢散結(jié)合，行文富于變化。

7.下列對文章的分析理解，不正確的一項是(　D　)

A．本文語言駢散交替，音韻和諧，凝練，暢達(dá)，極具感染力。

B．選文采用對比手法，一陰一晴，一悲一喜，有詩一般的意境。

C．選文融寫景、抒情、議論于一篇，情景交融，議論精辟。

D．本文倡導(dǎo)“古仁人”寄情山水的君子之風(fēng)和獨善其身的人生態(tài)度。

四、課外文言文閱讀。

清白堂①記(節(jié)選) 【宋】范仲淹

一日，命役徒芟②而辭之，中獲廢井。即呼工出其泥滓，觀其好惡，曰:“嘉泉也”。擇高年吏問廢之由，不知也。乃扃③而澄之，三日而后汲。視其泉，清而白色，味之甚甘，淵然丈余，綆④不可竭。當(dāng)大署時，飲之若餌⑤白雪，咀輕冰，凜如也。當(dāng)嚴(yán)冬時，若遇愛日，得陽春，溫如也。其或雨作云蒸醉醉而渾蓋山澤通氣應(yīng)于名源矣。又引嘉賓，以建澳、日鑄、臥龍、龍門之茗試之.則甘液華滋，悅?cè)私箪`。

予愛其清白而有德義，可為官師之規(guī)。因署其堂，曰“清白堂”。又構(gòu)亭于其側(cè)，曰“清白亭”。庶幾居斯堂，登斯亭，而無忝⑥其名哉!

寶元二年記。

【注釋】①清白堂:在紹興府山上。②芟（shān）:除草。③扃（jiōng）:關(guān)鎖。④綆（gěng）:原指井繩，此指提水。⑤餌:吃。⑥忝（tiǎn）:玷污。

1.下列加點詞語解釋不正確的一項是( D )

A.綆不可竭（完，盡） B.三日而后汲（打水，取水）

C.悅?cè)私箪`（使……愉悅） D. 可為官師之規(guī)（規(guī)劃、謀劃）

2.給文中畫橫線部分?jǐn)嗑洹＃ㄓ谩?”斷三處）

其 或 雨 作 云 蒸 醇 醇 而 渾 蓋 山 澤 通 氣 應(yīng) 于 名 源 矣

3.文中的“嘉泉”有何特點？作者為何詳寫“嘉泉”之“嘉”？根據(jù)文意簡要回答。

四、附錄：

1．文章主旨

本文熱情地贊頌了朋友滕子京謫守巴陵郡后的光輝政績，生動地描寫了洞庭湖的雄偉景色及“遷客騷人”登樓觀景所觸發(fā)的“悲”“喜”之情；并通過褒揚“古仁人之心”，貶抑了一般“遷客騷人”的“悲”“喜”觀，從而抒發(fā)了作者“不以物喜，不以己悲”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的寬廣胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。

2．藝術(shù)特色

(1)多種敘事手法相融。

記事、寫景、抒情和議論交融在一篇文章中，記事簡明，寫景鋪張，抒情真切，議論精辟。議論的部分字?jǐn)?shù)不多，但有統(tǒng)帥全文的作用。

(2)語言凝練，駢散結(jié)合。

這篇文章的語言很有特色。作者錘煉字句的功夫也很深，如“銜遠(yuǎn)山，吞長江”這兩句的“銜”“吞”，恰切地表現(xiàn)了洞庭湖浩瀚的氣勢。“不以物喜，不以己悲”，簡潔的八個字，像格言那樣富有啟示性。“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，把豐富的意義熔鑄到短短的兩句話中，字字有力。

3．結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖

4.虛詞積累： “之”的用法。

①結(jié)構(gòu)助詞，的。②助詞，用在主謂之間，取消句子獨立性。

③動詞，往、到。④代詞，它、他、她（們）指示代詞，譯為這、那、這樣、那樣、這件事

⑤賓語前置的標(biāo)志。⑥助詞，起協(xié)調(diào)音節(jié)、舒緩語氣的作用，不譯

⑦定語后置的標(biāo)志。⑧助詞，無實在意義

5.一課一技法：解釋文言實詞

學(xué)習(xí)文言實詞，應(yīng)特別注意它在語法上的三個主要特點：一是一詞多義，二是詞義的古今變化，三是調(diào)性的活用。

【常見題型】1.解釋下列句中加點的詞語。2.下面句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是。

【答題方法】1.根據(jù)語境推斷詞義。即根據(jù)上下文，借助句子的大意進(jìn)行推斷。2.組詞代入推斷詞義。確定一個多義詞在具體語言環(huán)境中的意義，可先把這個多義詞組成若干個詞語或把它的常用意列舉出來，然后用代入法把這些詞放在具體語境中去體會，從而推斷詞語的含義。3.遷移聯(lián)想。初中階段，對課外文言文的考查很淺顯，需要考查的重點詞一般都在課內(nèi)見過。我們只要能夠把課內(nèi)知識遷移到課外，就能順利推斷出詞語的含義。