導讀四年級語文《觀潮》聽評課聽課記錄1四年級的學生較之五六年級的學生，心態歸攏較慢，大部分同學還處在假期散漫狀態。老師提前進入課堂，與學生進行心靈溝通，對學習常....

四年級語文《觀潮》聽評課

聽課記錄1

四年級的學生較之五六年級的學生，心態歸攏較慢，大部分同學還處在假期散漫狀態。老師提前進入課堂，與學生進行心靈溝通，對學習常規做了簡要強調說明，為整堂課教學做好氛圍鋪墊， 也將為學生心態快速回歸課堂起到“四兩撥千斤”作用。

課堂導入部分，老師借助暑假話題“假期里你們都到過哪些地方？”“又是一年8月來，既然大家沒有去過錢塘江，今天就讓我們同作者一起去感受一下錢塘江大潮的雄偉壯觀吧！”自然的導入本課，板書并齊讀課題。

“初讀課文，整體感知”部分，老師注重了字詞的教授。重點強調了如下漢字：震、霎、堤。老師對“天下奇觀、橫臥、山崩地裂”等詞語進行逐詞理解，老師采用點撥引導、學生主體思考的方法進行授課，大部分同學為習能夠達到預期效果。

“精讀課文，理清結構”部分，老師再次要求學生熟練的有情感的朗讀課文，邊讀邊理清整篇文章的記敘順序，嘗試給課文劃分段落，明白每一部分都寫了什么？具有什么特點？本部分老師采取個人自由學習和與他人合作專習相結合的方法進行，老師巡回指導，發現問題及時解決。

聽課記錄2

匯報學習過程中，老師先引導學生理清課文層次結構，“潮來之前、潮來之時、潮來之后”，讓學生讀一讀說一說每一部分寫了哪些內容？又具有哪些特點？老師及時點撥補充指正，并對學生進行及時評價。

匯報中老師又引導學生根據作者觀察的過程，給課文分段本文可以分為兩大部分，第一自然段為第1部分寫錢塘江大潮是天下奇觀，讓學生明白本段一句話既是本文的整體句也是本文的中心句，文章都是圍繞“天下奇觀”展開來寫的。第二自然段至第五自然段為第二大部分寫作者觀潮的經歷。

“課堂總結，練習達標”部分，老師對整篇課文進行了一次整體回顧梳理，讓學生明白文章記敘順序及記敘內容。然后下發當堂達標題，先讓學生獨立完成，老師巡視，對個別學生進行面對面輔導，收集學生存在的問題。然后老師對當堂達標題進行講評，重點講解出錯的題目，表揚優秀，激勵后進。

從整堂課教學來說，老師熟悉于本科教材，進行了認真備課，輕松駕馭課堂，教學效果較好。但整堂課學生讀得較淺顯，學生自主學習性較差，這可能是新學期剛入學，學生學習行為習慣還未完全步入常態所致，同時多注重對后進生的激勵與輔導。

（文中觀點僅代表個人，不當之處，敬請老師批評指正。）