導讀圖片來源于網絡一、文本分析《蝴蝶的家》是一個有意思的文本,從文體上看,這是一篇散文,是一篇表達了對自然界中小生命的憐愛之情的散文。作者并不是要向讀者介紹蝴蝶....

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一、文本分析

《蝴蝶的家》是一個有意思的文本,從文體上看,這是一篇散文,是一篇表達了對自然界中小生命的憐愛之情的散文。作者并不是要向讀者介紹蝴蝶的家到底在哪里,而是告訴讀者他是多么關心蝴蝶的家到底在哪里,因為他擔心下大雨的時候蝴蝶如何保護自己,即使一個女孩對他說一番安慰的話,他依然替蝴蝶著急。

本文采用了大量的反問、設問、排比和反復等修辭手法來加強作者的語氣，強烈表達作者著急的情感。

二、了解蝴蝶

1. 樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，草原是牛羊的家，哪兒是蝴蝶的家？
2. 蝴蝶：昆蟲，翅膀闊大，顏色美麗，靜止時四翅樹立在背部，腹部瘦長。吸花蜜。種類很多，有的幼蟲吃農作物，是害蟲，有的幼蟲吃蚜蟲，是益蟲。簡稱蝶。

斑蝶

粉蝶

鳳蝶

三、重點字詞

1.聽寫詞語

濕漉漉：狀態詞。形容物體潮濕的樣子。

躲避：離開對自己不利的事物。

低沉：天色陰暗，云層厚而低

黑壓壓：狀態詞。形容密集的人，也形容密集的或大片的東西。

2.多音字

雀

倒

四、課文內容

1.課文圍繞“蝴蝶的家”寫了哪些內容？

擔憂蝴蝶（1-2）——追尋蝴蝶的家（3-5）——苦尋無果（6）

2.寫作手法的學習

• 擬人

天是那樣低沉，云是那樣黑，雷、電、雨、風，吼叫著，震撼著，雨點密集地喧嚷著，風將銀色的雨幕斜掛起來，世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹林里也黑壓壓的、水淋淋的，到處都是濕的。

提示：將雷、電、雨、風比做人來寫，惡劣的自然環境與第2自然段中蝴蝶弱小的生命形成了強烈的對比，使得作者的想法、疑問更合理，擔憂與關愛更合情。

• 反問

這不是難為蝴蝶嗎？ （反問） 改為陳述句：這就是為難蝴蝶。

我一想起來就為蝴蝶著急，這樣的天氣它們能躲在哪里呢？它們的身體是那樣輕盈，載不動一個水點；它們身上的彩粉是那樣斑斕，一點兒水都不能沾；它們是那樣柔弱，比一片樹葉還無力，怎么禁得起這猛烈的風雨呢？（反問和排比）

提示： 這段話表現了蝴蝶輕盈、斑斕、柔弱的形象，不由得讓人心生憐愛之情；排比句和反問句的運用，更讓這種情感層層推進，將作者的關切與擔憂之情染到了極致。

• 反復

我真為蝴蝶著急了。

提示：這句話在文中出現了兩次，“著急”這個詞語反復出現，反復寫“我”為蝴蝶著急，將作者急切的心情表達得更加強烈，能夠加深讀者的印象，使讀者更能感同身受。

• 設問

設問的作用：

①提醒注意，引起思考。

②突出某些內容，使文章起波瀾、有變化。

文中的設問句：

不過它們的家在哪里呢？人們的屋宇里從沒有見過有蝴蝶來避雨。麥田里呢？也不能避雨。樹林里呢？到處是水珠滾墜。園里的花朵是它們的家嗎？花朵自己已經被雨點打得抖個不停了，怎能容它們藏身呢？就連老樹干的底面，也是順下水來，濕漉漉的。

它們的家會不會是在橋下面呢？這也未可知。但是有一點可以確定：這里從沒見過有蝴蝶落到石頭上的呀！那它們會不會是藏在樹葉下面？這倒有些說得過去，但我也從沒見過蝴蝶在樹葉下面避雨呀，而且樹葉也經常被風吹得翻轉不定，被雨沖刷得透濕，也不像是蝴蝶的家呀！

五、擴展