導讀電子教材點擊圖片，查看大圖▼▼▼▼詩經·小雅·采薇采薇采薇，薇亦作止。豆苗采了又采，薇菜剛剛冒出地面。曰歸曰歸，歲亦莫（mù）止。說回家了回家了，但已到了年....

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詩經·小雅·采薇

采薇采薇，薇亦作止。

豆苗采了又采，薇菜剛剛冒出地面。

曰歸曰歸，歲亦莫（mù）止。

說回家了回家了，但已到了年末仍不能實現

靡（mǐ）室靡家，獫狁（xiǎnyǔn）之故。

沒有妻室沒有家， 都是為了和獫狁打仗。

不遑（huáng）啟居，獫狁之故。

沒有時間安居休息，都是為了和獫狁打仗。

昔我往矣，楊柳依依。

當初離家出征時，楊柳低垂枝依依。

今我來思，雨雪霏霏。

如今回來路途中，大雪紛紛滿天飛。

行道遲遲，載渴載饑。

道路泥濘難行走，又饑又渴真勞累

我心傷悲，莫知我哀。

滿腔傷感滿腔悲，我的哀痛誰體會！

課文知識點

【釋義】

昔：從前，文中指出征時。往：當初從軍。依依：形容柳絲輕柔、隨風搖曳的樣子。思：用在句末，沒有實在意義。雨：音同玉，為 “下” 的意思。雨（yù）雪：下雪。雨，這里作動詞。霏（fēi）霏：雪花紛落的樣子。遲遲：遲緩的樣子。

【簡析】

《采薇》是《詩經·小雅》中的一篇。歷代注者關于它的寫作年代說法不一。但據它的內容和其它歷史記載的考訂大約是周宣王時代的作品的可能性大些。周代北方的獫狁（即后來的匈奴）已十分強悍，經常入侵中原，給當時北方人民生活帶來不少災難。歷史上有不少周天子派兵戍守邊外和命將士出兵打敗獫狁的記載。從《采薇》的內容看，當是將士戍役勞還時之作。詩中唱出從軍將士的艱辛生活和思歸的情懷。

【譯文】

回想當初我離開的時候，

連楊柳都與我依依惜別。如今回來路途中，

卻紛紛揚揚下起了大雪。路途曲折漫長難行走，

又渴又饑真勞累。我心里不覺傷悲起來，

沒有人會懂得我的痛苦的！

【主題歸納】

《采薇》是《詩經·小雅》中的一篇。歷代注者關于它的寫作年代說法不一。這是詩經里一個著名的句子，它象一幅畫，把一個出門在外的旅人的心情表達得淋漓盡致。

寒冬，陰雨霏霏，雪花紛紛，一位解甲退役的征夫在返鄉途中踽（ju）踽獨行。道路崎嶇，又饑又渴；但邊關漸遠，鄉關漸近。此刻，他遙望家鄉，撫今追昔，不禁思緒紛繁，百感交集。艱苦的軍旅生活，激烈的戰斗場面，無數次的登高望歸情景，一幕幕在眼前重現。《采薇》，就是三千年前這樣的一位久戍之卒，在歸途中的追憶唱嘆之作。其類歸《小雅》，卻頗似《國風》。

教學目標

1.有節奏地誦讀本詩,感受古詩詞帶來的韻律美,背誦并默寫這首詩。

2.閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描繪的情景,體會詩人的思想感情。

3.養成自主、合作的學習習慣,培養再造想象、創新思維的能力。

教學過程

一、導入新課,激發興趣。

1.多媒體播放歌曲《關關雎鳩》,引出對《詩經》的介紹。

2.導入新課:同學們,我國是一個文明古國,有著悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠,最早的詩歌總集——《詩經》距今已經有兩千多年的歷史了,《詩經》收錄了從西周至春秋時期的詩歌305篇。先秦稱為《詩》,或稱《詩三百》。西漢時被尊為儒家經典,始稱《詩經》,并沿用至今。今天我們就一起去欣賞《詩經》中的一個名篇。(師板書課題:采薇<節選>)

二、初讀詩歌,掃清字詞障礙。

1.學生自由讀詩。

教師指導學習:昔(xī)　矣(yǐ)　依(yī)　雨(yù)　霏(fēi)

2.教師范讀。

3.對照注釋,利用三到五分鐘理解重點字詞的意思。

4.教師指導學生理解重點字詞,指名學生說說詩句的意思。

薇:薇菜,植物名。

昔:從前,指出征時。

往:指當初去從軍。

遲遲:遲緩的樣子。

莫:沒有人。

詩句意思:當初我去從軍的時候,楊柳依依隨風搖曳。現在我解甲歸故鄉,大雪漫天飛舞飄落。道路泥濘慢慢行走,又渴又饑真是勞累。我滿心傷感滿腔悲,這種哀痛誰能知道!

三、再讀詩歌,整體感知。

1.朗讀詩歌,說一說這首詩的主要內容。(征人在還鄉路上飽受饑寒,痛定思痛:想起出征之時,那依依楊柳,枝茂葉盛,而此時風雪歸程,路遠,天寒,饑渴交加,可謂十分狼狽凄苦。)

2.誦讀詩歌,從“昔我往矣,楊柳依依”這句詩里,我們可以讀出是什么季節什么天氣?(春天,天氣晴朗,春風輕輕地吹拂著。)

四、合作探究,體會情感。

1.從“今我來思,雨雪霏霏”可以讀出是什么季節什么天氣?(冬天,雨雪天氣。)

2.理解“往”和“來”的意思,談談從這一“來”一“往”中自己讀出了什么。(讀出了作者<即詩歌中的戰士>對家鄉和親人的熱切思念,急切盼望重歸故里與親人團聚之情。)

3.試簡單分析詩歌后四句。

(“行道遲遲,載渴載饑”是描寫,“我心傷悲,莫知我哀”是抒情,但感情是克制的,體現了《詩經》“哀而不傷”的特點。)

4.這首詩歌表達了作者怎樣的思想感情?

(這首詩歌描寫了從軍生活的艱辛,表達了作者對家鄉和平生活的向往和留戀。)

五、總結詩歌,拓展延伸。

1.引導學生說說讀了這首詩后的感受。(可以體會到作者對家鄉和親人熱切思念,急切盼望重歸故里與親人團聚的思想感情。)

2.指名學生讀詩,想象“楊柳依依”和“雨雪霏霏”的情景。

你能由“楊柳依依”“雨雪霏霏”聯想到哪些詩句?或者你能想象到怎樣的情景?將自己聯想到的詩句或情景寫一寫。

(聯想到的詩句:“楊柳青青江水平,聞郎江上踏歌聲”“千里黃云白日曛,北風吹雁雪紛紛”。

想象到的情景:一位戰士出征離開家鄉時是楊柳依依的春天,而回來時已經是雨雪交加的冬天。)

板書設計

采薇(節選)

對家鄉和親人熱切思念,

急切盼望重歸故里與親人團聚

圖文講解

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答案

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