導讀第六單元18.小英雄雨來教學目標1.認識“晉、扭”等13個生字,讀準“囊、吧”等4個多音字,會寫“晉、炕”等15個字,會寫“蘆花、發愣”等16個詞語。2.帶....

第六單元

18.小英雄雨來

教學目標

1.認識“晉、扭”等13個生字,讀準“囊、吧”等4個多音字,會寫“晉、炕”等15個字,會寫“蘆花、發愣”等16個詞語。

2.帶著“為什么說雨來是小英雄”的問題,快速默讀課文。

3.給課文的每個部分加小標題,并說說課文的主要內容。

4.找出課文中景物描寫的部分,體會這樣寫的作用。

教學過程

- 第一課時 -

一、視頻導入,了解課題。

1.同學們,你們平時喜歡看電影嗎?我們先來看一個電影片段吧。(出示電影片段)

2.看了這個片段,大家有什么感受?

3.抗日戰爭時期,晉察冀邊區北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路,卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣,炸得鬼子鬼哭狼嚎……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎?(板書課題)

4.齊讀課題。

二、初讀課文,掃清字詞障礙。

1.提出要求:自己默讀課文,勾畫出不認識的字,查字典讀一讀。

2.指名讀生字新詞。

著重指導:“笤帚”中的“帚”要念輕聲。

根據學生的認讀情況進行讀音上的強調。

3.教師出示生字新詞,全班齊讀,讀中鞏固,掌握生字新詞。

蘆花　發愣　鉛筆　槍栓　胳膊　劫難　炕沿　鬼臉　戒指　柜板

綢子　槍聲　敵人　尸首　防備　慌忙

三、再讀課文,了解內容。

1.討論課文的敘述順序,并按順序概括小標題。

(1)歸納各部分的主要意思。

第一部分:雨來的游泳本領高強。

第二部分:雨來上夜校讀書,受到愛國主義教育。

第三部分:雨來掩護交通員李大叔。

第四部分:雨來與鬼子展開英勇斗爭,始終不說出李大叔的藏身之處。

第五部分:鄉親們以為雨來犧牲了,都很難過。

第六部分:雨來沒有死。

(2)提問思考:怎樣編寫小標題?

把長長的一部分內容濃縮成一個簡短的小標題,必須抓住內容要點,用語精練。小標題可以是句子,也可以是詞語,可以用書上的語句概括,也可以用自己的話編寫。

(3)提煉課文的小標題。

第一部分:游泳本領高

第二部分:上夜校讀書

第三部分:掩護交通員

第四部分:勇斗鬼子

第五部分:河沿槍聲

第六部分:機智逃生

2.分角色朗讀精彩片段,評價檢測學生讀的情況。

(1)確定重點段:哪部分最能表現雨來是一位小英雄,哪部分就是重點語段。(第四部分寫的是雨來與鬼子展開英勇斗爭,始終不說出李大叔的藏身之處,所以重點段是第四部分。)

(2)分組討論:作者是根據哪些情節和詞語表現雨來是一個小英雄的?把有關的詞語標畫出來。(敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打,甚至用死來威脅。而雨來始終說“沒看見”。)

(3)試著在組內分角色讀一讀。

(4)指名在班上分角色朗讀課文或者表演。

3.把六個小標題連起來,能說說課文的主要內容嗎?(預設:老師幫你在最前面加上時間——抗戰時期,地點——蘆花村,這樣故事的主要內容就變得更完整了。)

四、課堂小結,暢談體會。

讀了課文之后,雨來給你留下了什么印象?(熱愛祖國、機智勇敢、堅強不屈。)

- 第二課時 -

一、復習故知,導入新課。

1.出示生字、新詞,指名檢查掌握情況。

2.上節課,通過讀課文,我們學習了用小標題概括文章主要內容的方法。這節課,我們繼續品讀課文。

二、品讀課文,理清思路。

1.出示提綱,思考問題:

(1)文章通過哪幾件事表現了雨來機智勇敢的優秀品質?(掩護交通員、勇斗鬼子)

(2)文章其他部分與表現雨來是一個小英雄有什么關系?(圍繞各部分重點問題討論,教師加以點撥。)

第一部分:蘆花村的自然環境怎么樣?通過一件什么事說明雨來機智靈活,游泳本領高?

第二部分:從哪里可以看出雨來上夜校,受到了愛國主義教育?

第三部分:雨來的機智勇敢表現在哪些地方?

第四部分:雨來是怎樣與鬼子進行英勇不屈的斗爭的?

第五部分:蘆花村的鄉親對雨來的行為有什么反應?

第六部分:雨來是怎樣機智脫險的?

2.以學生自學為主(分為若干的學習小組),注意培養學生邊讀、邊想、邊標畫的閱讀習慣。

3.通過勾、畫、圈、點、注等各種批注方式,找出重點詞語、句子和段落以及重點人物、細節等。

三、深入文本,感受形象。

(一)理清聯系,深入探究。

1.從重點內容入手,理清段與段之間的聯系。

(1)鬼子抓住雨來為什么要槍斃他?

(2)雨來在鬼子面前為什么表現得如此堅強?

(3)雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的?他為什么能這樣做?

(4)你認為雨來是一個怎樣的孩子?

2.指導學生討論、理解重點句子。

在課文中畫出句子“我們是中國人,我們愛自己的祖國?！敝攸c理解課文中兩次提到這句話的作用,從而體會雨來的優秀品質。

(二)重點研讀,感受英雄形象。

第四部分描寫了雨來與鬼子作斗爭的場景,最能表現雨來的英雄形象。

1.請同學們默讀第四部分,邊讀邊思考,從哪里能具體感受到雨來是一個小英雄。

預設一:品讀雨來和鬼子之間的對話。

(1)在鬼子對雨來的一連串盤問、哄騙、利誘的對話中,你感受到什么?(鬼子的奸詐狡猾,雨來的沉著與機智。)

(2)學生自讀,指名分角色朗讀。

預設二:品讀鬼子毒打雨來的片段。

(1)找一找鬼子毒打的動作。

(2)從這一連串的扭、打、揪、擰中,我們完全可以想象,鬼子是多么——(殘忍、殘暴、沒有人性)

2.小結:我們剛才交流了第四部分的重要片段,品讀了其中精彩的語言,小英雄雨來的形象在我們心中更加生動立體了。

(三)回顧總結,暢談感受。

1.讀了課文,你感受最深的是什么?

2.全班交流:

鬼子的威逼利誘,也沒有讓雨來屈服,說出李大叔的下落。(板書:堅強不屈)

雨來被鬼子毒打得兩眼直冒金花,鼻子流著血,但他想到的卻是“我們是中國人,我們愛自己的祖國?！?板書:熱愛祖國)

雨來小小年紀就智斗鬼子,與鬼子斗智斗勇。(板書:機智勇敢)

四、拓展延伸,活學活用。

　分享你所知道的其他英雄故事。

五、布置作業,鞏固提升。

鼓勵學生把整個故事講給家長聽,注意語言流暢,講述生動真實,突出雨來的精神品質。

板書設計

教學反思

1.引導學生討論課文的表達順序,按順序概括小標題,并通過列小標題的方式,學習把握文章主要內容的方法。

2.在分析小英雄雨來這個人物形象時,引導學生研讀重要片段、重點詞句。在“交流自己感受最深”的環節中,引導學生抓住關鍵詞句來體會雨來的機智勇敢,明白雨來為什么要這樣做,通過對課文中反復出現的“我們是中國人,我們愛自己的祖國?！边@句話的感悟與探討,讓學生在感受雨來人物品質的同時也進行著愛國主義的熏陶、教育。