導(dǎo)讀【教學(xué)目標(biāo)】1.感受漢字的趣味，產(chǎn)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。2.了解搜集資料的基本方法。3.能搜集字謎，開(kāi)展一次猜字謎活動(dòng)；能搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料，辦一次趣味漢....

【教學(xué)目標(biāo)】

1.感受漢字的趣味，產(chǎn)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。

2.了解搜集資料的基本方法。

3.能搜集字謎，開(kāi)展一次猜字謎活動(dòng)；能搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料，辦一次趣味漢字交流會(huì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.了解搜集資料的基本方法。

2.能搜集字謎，開(kāi)展一次猜字謎活動(dòng)；能搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料，辦一次趣味漢字交流會(huì)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

課上4-5課時(shí)，課下活動(dòng)若干次，持續(xù)1-2周。

活動(dòng)一：制定活動(dòng)計(jì)劃

【教學(xué)目標(biāo)】

1.感受漢字的趣味。

2.能根據(jù)自己的興趣、愿望，自由組成小組，討論確定可以從哪些方面了解漢字，并制定活動(dòng)計(jì)劃。

【教學(xué)過(guò)程】

活動(dòng)一：激發(fā)研究漢字的興趣

教師導(dǎo)入新課：提到“漢字”，同學(xué)們最熟悉不過(guò)了，我們每時(shí)每刻都在學(xué)習(xí)它，都在和它打交道。漢字看似司空見(jiàn)慣，可是你真的了解它嗎？如果有一個(gè)外國(guó)人問(wèn)你：“你們的漢字是從哪里來(lái)的？怎么被發(fā)現(xiàn)的？它發(fā)生過(guò)哪些變化？”你說(shuō)得上來(lái)嗎？其實(shí)漢字也有很多的奧秘，你想不想一探究竟呢？

教師引導(dǎo)：漢字是非常古老的文字。也是世界歷史上使用時(shí)間最長(zhǎng)的文字。你知道，漢字獨(dú)特的地方是什么嗎？

預(yù)設(shè)1：漢字最與眾不同的地方是它將音、形、義結(jié)合得完美無(wú)瑕。這是我們獨(dú)有的。

預(yù)設(shè)2：最早的漢字就是殷商的甲骨文。

教師補(bǔ)充：甲骨文出土于河南省安陽(yáng)市殷墟，是商朝的文化產(chǎn)物,距今已有三千余年。這就是在龜甲或獸骨上契刻的甲骨文。這是最早揭示甲骨之謎的王懿榮。2017年11月24日，甲骨文成功入選《世界記憶名錄》。

教師引導(dǎo)：從祖先最初創(chuàng)造漢字，到我們現(xiàn)在靈活運(yùn)用漢字，已有幾千年的歷史，在歷史長(zhǎng)河中，人們不斷改進(jìn)著漢字的形體。我們來(lái)看一段視頻，從中你還了解到了什么？

預(yù)設(shè)1：漢字從殷商的甲骨文，到商周時(shí)期鑄刻的金文，再到周朝的大篆、戰(zhàn)國(guó)的小篆，到漢朝的隸書(shū)，一脈相承。

預(yù)設(shè)2：楷書(shū)是由隸書(shū)演變而來(lái)的，直到現(xiàn)在，仍是漢字的標(biāo)準(zhǔn)字體，已有近2000年的歷史了。

預(yù)設(shè)3：漢字中許多字自古以來(lái)在民間就有多種寫(xiě)法，有的寫(xiě)法筆畫(huà)多，有的寫(xiě)法筆畫(huà)少。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，筆畫(huà)多的叫做繁體字，筆畫(huà)少的叫做簡(jiǎn)體字。

教師引導(dǎo)：漢字，不僅是一種文字、一種語(yǔ)言，更代表著我們中華民族的獨(dú)特文化與智慧。可以說(shuō)，隸書(shū)的出現(xiàn)是漢字發(fā)展史上一個(gè)重要的里程碑。隸書(shū)以前的漢字是用繪畫(huà)式的線條書(shū)寫(xiě)的，而隸書(shū)以后的漢字是用橫、豎、撇、點(diǎn)等筆畫(huà)構(gòu)成的。

教師引導(dǎo)：在漢字不斷地發(fā)展演變中，我們的祖先將自己書(shū)寫(xiě)的漢字和藝術(shù)相結(jié)合。看看下面的書(shū)法作品，給你什么感受？

預(yù)設(shè)：筆畫(huà)很粗，很有力量的感覺(jué)。

教師引導(dǎo)：對(duì)，粗獷豪放

預(yù)設(shè)：很秀氣，結(jié)構(gòu)端莊，不偏不倚。

教師引導(dǎo)：優(yōu)雅端莊。

預(yù)設(shè)：筆畫(huà)流暢、自由。

教師引導(dǎo)：對(duì)，飄逸流暢。

預(yù)設(shè)：字很大，筆畫(huà)很粗，結(jié)構(gòu)很結(jié)實(shí)的感覺(jué)。

教師引導(dǎo)：是的，剛勁有力。這一幅幅珍貴的書(shū)法藝術(shù)作品呈現(xiàn)在世人面前，令人嘆為觀止。不僅如此，漢字還引起我們美妙而大膽的聯(lián)想，你看：你知道這是什么嗎？

預(yù)設(shè)1：第一幅是2008年北京奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽，它用漢字“京”展現(xiàn)了一個(gè)奮力奔跑、迎接勝利的運(yùn)動(dòng)員。

預(yù)設(shè)2：第二幅是2010年上海世博會(huì)的會(huì)徽。它用書(shū)法“世”字表達(dá)了對(duì)美好和諧生活的追求。

教師引導(dǎo)：大家說(shuō)的對(duì)，世界上沒(méi)有一種文字像漢字這樣，不僅歷盡滄桑，而且青春永駐。

2.揭示課題：同學(xué)們，剛才我們一起遨游漢字王國(guó)，一起認(rèn)識(shí)這獨(dú)屬于我們的民族瑰寶。其實(shí)漢字還有很多奧秘和樂(lè)趣，你想知道嗎？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)“漢字真有趣”。

（設(shè)計(jì)意圖：以短視頻、圖片導(dǎo)入，用直觀的方式將學(xué)生帶入漢字王國(guó)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。）

活動(dòng)二：組成興趣小組

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本材料。

教師啟發(fā)閱讀思考：下面就請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本“漢字真有趣”中的五份材料，邊讀邊想：這些材料分別從哪些方面介紹了漢字知識(shí)？

啟發(fā)閱讀思考：剛才同學(xué)們都認(rèn)真閱讀了材料。請(qǐng)你試著完成下面的學(xué)習(xí)單。

2.集體交流，梳理課本材料。

教師提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)和大家分享一下你完成的學(xué)習(xí)單？

預(yù)設(shè)1:《字謎七則》講的是字謎，里面既有我們經(jīng)常見(jiàn)的讀著文字猜字謎，又有從一幅畫(huà)里猜字謎。

預(yù)設(shè)2:《門(mén)內(nèi)添“活”》是故事里藏著字謎。

預(yù)設(shè)3:《有意思的諧音》講的是歇后語(yǔ)。

預(yù)設(shè)4:《“枇杷”和“琵琶”》講的是兩個(gè)詞讀音相同但字不一樣。

預(yù)設(shè)5:《有趣的形聲字》介紹了形聲字。

3.交流感受，為后面的探究作鋪墊。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，課文為我們介紹了和漢字相關(guān)的豐富材料，你對(duì)哪方面的內(nèi)容最感興趣呢？

預(yù)設(shè)：猜字謎、歇后語(yǔ)、書(shū)法作品……

教師組織全班學(xué)生按照興趣分組。相同興趣的同學(xué)可以結(jié)成興趣小組，每個(gè)小組起一個(gè)小組名。

（設(shè)計(jì)意圖：梳理課本內(nèi)容，將漢字材料分類，使學(xué)生心中明確可探究的方向，為確定活動(dòng)主題和制定活動(dòng)計(jì)劃作鋪墊。）

活動(dòng)三：了解制定活動(dòng)計(jì)劃的流程

教師組織：學(xué)生分好小組以后，引導(dǎo)學(xué)生思考：想從哪方面研究漢字？

預(yù)設(shè)：字謎、書(shū)法、歇后語(yǔ)、漢字故事……

教師引導(dǎo)：要想研究有所發(fā)現(xiàn)，研究要有活動(dòng)計(jì)劃。課件上是一份“活動(dòng)計(jì)劃”。請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，想一想：怎樣才能制定活動(dòng)計(jì)劃？活動(dòng)計(jì)劃包括哪幾部分內(nèi)容？

全班交流：

預(yù)設(shè)1：活動(dòng)計(jì)劃包括標(biāo)題、時(shí)間、地點(diǎn)。

預(yù)設(shè)2：活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)分工。

教師引導(dǎo)：“時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)分工”都屬于“正文”。所以一份“活動(dòng)計(jì)劃”包括“標(biāo)題”和“正文”。“正文”里面又包括活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)分工等。

教師提問(wèn)：那么在制定計(jì)劃時(shí)需要注意什么呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行討論。

學(xué)生分組交流

全班交流：

預(yù)設(shè)1：標(biāo)題要寫(xiě)上是第幾小組，進(jìn)行什么活動(dòng)。

預(yù)設(shè)2：時(shí)間要寫(xiě)上從哪天到哪天。

預(yù)設(shè)3：活動(dòng)過(guò)程要詳細(xì)寫(xiě)清楚做每件事情的時(shí)間。

預(yù)設(shè)4：活動(dòng)分工要具體寫(xiě)出來(lái)每個(gè)人干什么事。

教師點(diǎn)撥：制定計(jì)劃時(shí)，我們要注意：搜集資料工作量比較大，需要搜集三方面的資料，所以把這項(xiàng)任務(wù)細(xì)化，每人負(fù)責(zé)搜集一個(gè)方面，這樣既明確了工作內(nèi)容，又提高了工作效率。

（設(shè)計(jì)意圖：教師出示《活動(dòng)計(jì)劃》范文，學(xué)生可以很直觀地看到一份活動(dòng)計(jì)劃的組成部分，通過(guò)全班討論交流、教師點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)生就能明確制定活動(dòng)計(jì)劃的方法。）

活動(dòng)四：制定活動(dòng)計(jì)劃

教師引導(dǎo)：接下來(lái)，就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合你想研究的活動(dòng)內(nèi)容，以小組為單位，制定切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃。

全班交流后修改、完善計(jì)劃

各小組根據(jù)教師提出的建議修改、完善自己小組的活動(dòng)計(jì)劃。

五、課后作業(yè)

結(jié)束語(yǔ)：根據(jù)你制定的活動(dòng)計(jì)劃，課下搜集相關(guān)資料并閱讀。時(shí)間為1天。

活動(dòng)二：搜集資料

【教學(xué)目標(biāo)】

了解搜集資料的基本方法。

【教學(xué)過(guò)程】

活動(dòng)一：各小組匯報(bào)交流

教師導(dǎo)入新課：同學(xué)們，上節(jié)課各小組都制定了活動(dòng)計(jì)劃，課下同學(xué)們也積極地搜集資料，在搜集的過(guò)程中你們有什么好的經(jīng)驗(yàn)和大家分享嗎？或者有什么困惑，咱們一起解決。

全班交流：

預(yù)設(shè)1：我是去書(shū)店搜集的資料。一開(kāi)始我自己一個(gè)書(shū)架、一個(gè)書(shū)架地找，找半天都找不到需要的書(shū)。后來(lái)我看到一位叔叔請(qǐng)書(shū)店的工作人員用電腦查到了他要找的那本書(shū)的位置，我也就請(qǐng)工作人員幫我查詢圖書(shū)具體位置。所以我想告訴大家，如果你們?nèi)?shū)店查找資料，可以先請(qǐng)工作人員幫你們用電腦查詢一下。

教師點(diǎn)撥：請(qǐng)工作人員進(jìn)行電腦檢索，這是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。

預(yù)設(shè)2：我上網(wǎng)搜集資料，可是我輸入要搜集的內(nèi)容后出現(xiàn)很多不相關(guān)的內(nèi)容。

教師點(diǎn)撥：這就需要輸入準(zhǔn)確的關(guān)鍵詞。

教師引導(dǎo)：剛才同學(xué)們分享了自己在搜集資料的過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn)，也提出了心中的困惑。那么，我們?nèi)绾斡行У厮鸭Y料呢？接下來(lái)，老師就和同學(xué)們一起探討這個(gè)問(wèn)題。

活動(dòng)二：交流搜集資料的方法

教師啟發(fā)思考：請(qǐng)同學(xué)們想一想，我們可以通過(guò)哪些途徑搜集資料？

預(yù)設(shè)1：上網(wǎng)搜集資料。

預(yù)設(shè)2：從圖書(shū)館找資料。

預(yù)設(shè)3：?jiǎn)柤议L(zhǎng)和老師。

預(yù)設(shè)4：?jiǎn)枌＜摇?/p>

教師引導(dǎo)：正如同學(xué)們所說(shuō)，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集資料；從圖書(shū)館找資料也就是通過(guò)查找圖書(shū)來(lái)搜集資料；問(wèn)家長(zhǎng)、問(wèn)老師、問(wèn)專家，其實(shí)就是通過(guò)請(qǐng)教別人來(lái)獲取資料。

教師提出活動(dòng)要求：那么如何運(yùn)用這三種搜集資料的方式進(jìn)行搜集呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行討論。

全班交流。

預(yù)設(shè)1：我們想到的就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)搜集資料。首先打開(kāi)‘百度’網(wǎng)頁(yè)，輸入想要搜集的內(nèi)容，搜出來(lái)很多信息后，看看哪些信息是有用的，把它們復(fù)制粘貼。

預(yù)設(shè)2：:我們想通過(guò)查找圖書(shū)來(lái)獲取資料。可以在家里的圖書(shū)、學(xué)校的圖書(shū)角找找。

預(yù)設(shè)3：可以去圖書(shū)館找資料。圖書(shū)館的書(shū)特別多，每個(gè)書(shū)架上都掛著類別標(biāo)牌，可以看看自己要找的書(shū)，屬于什么類別，找到相對(duì)應(yīng)的類別牌，在這個(gè)類別牌的書(shū)架上找自己需要的書(shū)。

預(yù)設(shè)4：可以去書(shū)店找資料。書(shū)店的書(shū)也特別多，可以請(qǐng)書(shū)店的售貨員阿姨幫忙找到需要的書(shū)。

教師點(diǎn)撥：我們搜集“漢字的起源”方面的資料，“漢字的起源”屬于人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)類，所以我們可以到人文科學(xué)或社會(huì)科學(xué)類的書(shū)架上找相關(guān)的圖書(shū)。找到相關(guān)書(shū)架后，我們可以根據(jù)書(shū)名、目錄、內(nèi)容簡(jiǎn)介等內(nèi)容，判斷出是否有自己需要的內(nèi)容。

教師提問(wèn)：同學(xué)們，有些資料我們需要請(qǐng)教專業(yè)人士，如何請(qǐng)教呢？

預(yù)設(shè)1：如果爸爸媽媽或者老師正好了解這方面的知識(shí)，可以直接向他們請(qǐng)教。

預(yù)設(shè)2：如果需要請(qǐng)教專家，先想一想請(qǐng)教哪位專家，再想想請(qǐng)教什么問(wèn)題，把問(wèn)題整理出來(lái)。在請(qǐng)教的時(shí)候要有禮貌，做好記錄。

預(yù)設(shè)3：記錄的時(shí)候還可以用手機(jī)錄音或錄像。

預(yù)設(shè)4：如果錄音或錄像，要提前跟專家打招呼，專家同意才能錄。

預(yù)設(shè)5：如果專家講的內(nèi)容沒(méi)有聽(tīng)懂，不要不好意思問(wèn)，要繼續(xù)請(qǐng)教，直到明白為止。

教師點(diǎn)撥：準(zhǔn)備好請(qǐng)教時(shí)需要的物品，如筆記本、水筆、錄音筆、照相機(jī)、攝像機(jī)等，如果想錄音、照相、攝像，一定要事先征得被請(qǐng)教者的同意。請(qǐng)教時(shí)要有禮貌。提問(wèn)時(shí)，問(wèn)話要簡(jiǎn)潔、清晰，圍繞主題。不要過(guò)于拘謹(jǐn)，更不能拿著提綱照讀。請(qǐng)教后，要對(duì)記錄內(nèi)容及時(shí)整理，從中采集到有價(jià)值的信息。并且把專家的解答和你的問(wèn)題融合在一起，內(nèi)化成自己的知識(shí)，便于后期展示。

3.啟發(fā)思考：同學(xué)們，我們了解了這三種搜集資料的方法，那么這三種方法分別在什么情況下使用更合適呢？

預(yù)設(shè)1：如果想快速搜集到想要的資料可以上網(wǎng)搜集。

預(yù)設(shè)2：但是上網(wǎng)搜集有時(shí)資料不完整。

預(yù)設(shè)3：書(shū)中的資料更全面更詳細(xì)，所以如果想要全面、詳細(xì)的資料，還是要用查找圖書(shū)的方法。

預(yù)設(shè)4：有些資料非常專業(yè)，書(shū)上和網(wǎng)上都找不到準(zhǔn)確的信息，這時(shí)可以請(qǐng)教專家。

教師點(diǎn)撥：同學(xué)們要根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容、結(jié)合現(xiàn)有條件選擇合適的搜集資料的渠道，必要時(shí)可以將三種渠道結(jié)合起來(lái)使用。

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生充分思考、討論、交流的基礎(chǔ)上，教師歸納總結(jié)搜集資料的三種方法，并對(duì)三種方法的適用范圍進(jìn)行說(shuō)明，便于學(xué)生有針對(duì)性地選取某種方法搜集資料，提高搜集資料的效率，保證了資料的準(zhǔn)確性。）

活動(dòng)三：課下搜集資料

教師指導(dǎo)：同學(xué)們，有了方法的指導(dǎo)，下一步的活動(dòng)是不是更明確了呢？接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)到的方法，根據(jù)自己小組活動(dòng)的需要，在課外有目的地搜集資料。時(shí)間為3天。

活動(dòng)三：整理資料

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)整理資料的方法。

2.了解展示交流的方式。

3.學(xué)生自主整理資料，教師有效指導(dǎo)。

【教學(xué)過(guò)程】

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了搜集資料的方法，老師看到很多同學(xué)運(yùn)用這些方法搜集到了大量的資料，那么，我們?nèi)绾螌?duì)這些資料進(jìn)行整理呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。

活動(dòng)一：交流探討，梳理整理資料的方法

教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們看，這就是某個(gè)小組搜集到的體現(xiàn)漢字趣味的字謎和歇后語(yǔ)的資料。如何整理呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行討論。

學(xué)生分組交流。

全班交流：

預(yù)設(shè)：我們小組討論的結(jié)果是：首先把這些資料看一遍，熟悉資料的內(nèi)容。其次，資料里如果有重復(fù)的內(nèi)容，就把多余的內(nèi)容去掉。剛才我們就發(fā)現(xiàn)有重復(fù)的歇后語(yǔ)。最后，把這些資料分類整理，像這個(gè)小組的資料就可以把“字謎”分一類，“歇后語(yǔ)”分一類。

教師點(diǎn)撥：這個(gè)小組的資料比較簡(jiǎn)單，就是字謎和歇后語(yǔ)，假如搜集的是漢字的起源，就會(huì)出現(xiàn)長(zhǎng)篇的資料，就像這樣，這時(shí)，我們需要把冗長(zhǎng)的內(nèi)容進(jìn)行歸納。你們看，這篇文章雖然很長(zhǎng)，其實(shí)就講了三點(diǎn)，分別是1.最早刻劃符號(hào)距今八千多年。2.漢字體系正式形成于中原地區(qū)。3.文字最早成熟于商代。

教師點(diǎn)撥：最后，我們需要把資料進(jìn)行歸類。不同類型的資料要分不同的類別。

教師點(diǎn)撥：同一類型的資料，也要根據(jù)需要進(jìn)行歸類。比如這兩份資料都屬于“字謎”，但有的是文字謎，有的是故事謎。我們就可以把“故事謎”的資料放在一起，把“文字謎”的資料放在一起。這就是按照問(wèn)題的不同方面進(jìn)行分類，當(dāng)然也可以根據(jù)需要按照時(shí)間先后的順序進(jìn)行歸類。

學(xué)生總結(jié)整理資料的方法：

首先，在小組內(nèi)交流，熟悉彼此搜集到的資料，再按照展示交流的需要，對(duì)資料進(jìn)行篩選和梳理。

其次，將重復(fù)的部分進(jìn)行合并，冗長(zhǎng)的部分進(jìn)行歸納，錯(cuò)誤的部分進(jìn)行刪除。也就是去粗存精、去偽存真。

第三，對(duì)于同一類型的資料，可根據(jù)需要進(jìn)行歸類。比如按照時(shí)間先后的順序進(jìn)行歸類，按照問(wèn)題的幾個(gè)不同方面進(jìn)行歸類。

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生充分思考、討論、交流的基礎(chǔ)上，教師借助示例資料梳理整理資料的方法，使學(xué)生明確整理資料的具體步驟。在此基礎(chǔ)上，教師概括總結(jié)整理資料的方法，便于學(xué)生操作，提高整理資料的效率。）

活動(dòng)二：探討展示交流的方式

教師引導(dǎo)：這些資料我們通過(guò)什么方式展示呢？

全班交流：

預(yù)設(shè)1：手抄報(bào)

預(yù)設(shè)2：PPT

預(yù)設(shè)3：展板

預(yù)設(shè)4：背過(guò)，當(dāng)場(chǎng)問(wèn)答

教師點(diǎn)撥：具體采用什么展示形式，要根據(jù)你選擇的活動(dòng)內(nèi)容來(lái)決定。

（設(shè)計(jì)意圖：打開(kāi)學(xué)生的思路，使學(xué)生整理資料后能夠根據(jù)自己的活動(dòng)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)恼故痉绞健＃?/p>

活動(dòng)三：學(xué)生整理資料，教師有效指導(dǎo)。

教師引導(dǎo)：接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們整理搜集到的資料吧。

學(xué)生以小組為單位自主整理資料，教師深入各小組，進(jìn)行有效指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生剛學(xué)習(xí)了整理資料的方法，在實(shí)際操作時(shí)難免會(huì)遇到問(wèn)題，教師此時(shí)深入小組進(jìn)行有效指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生將理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，從而真正掌握整理資料的方法。）

四、課后作業(yè)

結(jié)束語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合你的活動(dòng)內(nèi)容，設(shè)計(jì)展示成果。老師期待你們精彩的匯報(bào)！時(shí)間為2天。

活動(dòng)四：成果展示

【教學(xué)目標(biāo)】

1.展示學(xué)習(xí)成果。

2.通過(guò)猜字謎、辦趣味漢字交流會(huì)等活動(dòng)深入體會(huì)漢字的趣味。

【教學(xué)過(guò)程】

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，漢字既神奇又有趣，這段時(shí)間，同學(xué)們都在漢字王國(guó)里遨游，相信你們收獲滿滿，了解到許許多多的漢字奧秘。你們想不想把你們小組的研究成果在全班分享，使大家對(duì)我們的漢字有更全面深刻的認(rèn)識(shí)呢？接下來(lái)的時(shí)間就交給大家，老師期待你們的精彩匯報(bào)。

活動(dòng)一：學(xué)生展示

預(yù)設(shè):

主持男：漢字是非常古老的文字,也是世界歷史上使用時(shí)間最長(zhǎng)的文字。

主持女：漢字的出現(xiàn)，標(biāo)志著我們的祖先向文明邁出了第一步。

主持男：一個(gè)漢字就是一幅畫(huà)。

主持女：一個(gè)漢字就是一段歷史。

主持合：為了探索漢字的奧秘，今天就讓我們一同走進(jìn)漢字，“漢字真有趣”語(yǔ)文綜合實(shí)踐匯報(bào)活動(dòng)現(xiàn)在開(kāi)始。下面讓我們用熱烈的掌聲請(qǐng)出我們的“字謎猜猜猜”小組。

張安：大家好，我是“字謎猜猜猜”小組的組長(zhǎng)張安，我們組共有7名成員。根據(jù)分工，韓宇同學(xué)負(fù)責(zé)搜集文字謎資料，李豪同學(xué)負(fù)責(zé)搜集故事謎資料，王寧和牛諾同學(xué)負(fù)責(zé)整理資料，魏彤和蘇寧同學(xué)負(fù)責(zé)制作字謎卡片。我負(fù)責(zé)展示。我們的活動(dòng)主題是猜字謎。我們采用查閱圖書(shū)和網(wǎng)絡(luò)搜索兩種方式搜集資料。我們的字謎特別好玩，你們想不想猜一猜呀？

（大屏幕展示謎語(yǔ)）這是我們給大家?guī)?lái)的漢字謎語(yǔ)，快來(lái)挑戰(zhàn)吧！

張安：“一口咬掉牛尾巴”誰(shuí)會(huì)猜？

生1：是“告”。

張安：你真棒！怎么猜出來(lái)的？

生1：我是這樣想的，牛下邊的出頭部分被口替代，就是“告訴”的“告”。

張安：看這個(gè)“王先生白小姐坐在石頭上”。

生2：“王”和“白”挨在一起，加上“石”就是“碧”。

張安：你真聰明！

師：這兩個(gè)謎語(yǔ)很多同學(xué)都猜出來(lái)了，老師想向同學(xué)們請(qǐng)教一下，你們用什么方法猜出來(lái)的呢？

生2：我用的是組合法。大家看第二個(gè)，“王先生”的“王”和“白小姐”的“白”先組合在一起，再跟“石頭”的“石”組合在一起，這樣就形成了“碧”。

張安：你真善于思考！請(qǐng)同學(xué)們接著看下邊的謎語(yǔ)“肥胖癥越來(lái)越嚴(yán)重”。

生3：是“瘸”。

張安：你是怎么知道的？能給大家解釋一下嗎？

生3：（上臺(tái)板書(shū)展示）我是這樣想的，肥胖癥是一種病，它有個(gè)病字旁，癥狀越來(lái)越嚴(yán)重，就是肉越長(zhǎng)越多，即為“加肉”。這樣就形成了“瘸”字。

張安：你真不愧是我們班的“學(xué)習(xí)之星”呀！

……

張安：我們組匯報(bào)完畢，謝謝大家！

主持男：猜字謎不僅讓我們收獲快樂(lè)，還能使我們?cè)鲩L(zhǎng)豐富的漢字知識(shí)。接下來(lái)有請(qǐng)“諧音萬(wàn)花筒”小組展示你們的風(fēng)采，大家掌聲歡迎。

……

主持女：走進(jìn)漢字，我們領(lǐng)略了它們的神秘。

主持男：走進(jìn)漢字，我們感受到它們的有趣。

主持合：“漢字真有趣”語(yǔ)文綜合實(shí)踐匯報(bào)活動(dòng)到此結(jié)束，謝謝大家！

（設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，鼓勵(lì)學(xué)生用多樣化的形式展示活動(dòng)成果，使學(xué)生在交流中感受漢字的神奇有趣。）

活動(dòng)二：學(xué)生匯報(bào)收獲

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，這段時(shí)間我們盡情地遨游在漢字王國(guó)里，領(lǐng)略了漢字的神奇，感受了漢字的趣味，學(xué)習(xí)了搜集、整理資料的方法，還進(jìn)行了小組活動(dòng)，并展示交流活動(dòng)成果。在這個(gè)過(guò)程中，你是怎么跟組員合作的？遇到了什么困難？你們是怎么解決的？你有什么收獲？哪些地方你還需要改進(jìn)？相信你一定有很深的感悟，現(xiàn)在就請(qǐng)你和大家分享一下你的感悟吧。

全班交流：

預(yù)設(shè)1：在這次活動(dòng)中我最大的感悟是小組成員一定要團(tuán)結(jié)一心，才能把任務(wù)完成。

預(yù)設(shè)2：我的感悟是大家要合理分工，互相幫助。比如：在搜集資料時(shí)我和李明在圖書(shū)館翻閱了很多圖書(shū)都找不到想要的資料，王洪為我們提供線索，在王洪幫助下，我們找到了需要的資料。

教師小結(jié)：同學(xué)們，你們不僅學(xué)到了漢字知識(shí)，學(xué)會(huì)了搜集資料和整理資料的方法，還懂得了合作、交流、互助。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小結(jié)，學(xué)生梳理開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，為下一板塊的學(xué)習(xí)活動(dòng)作準(zhǔn)備。）

活動(dòng)三：活動(dòng)評(píng)價(jià)

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在這次“漢字真有趣”語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中你表現(xiàn)得怎么樣呢？請(qǐng)你的老師、你的小組同學(xué)、你的爸爸媽媽給你一個(gè)星級(jí)評(píng)價(jià)吧，千萬(wàn)別忘了自己也評(píng)價(jià)一下自己的表現(xiàn)呦！相信你們?cè)谶@次活動(dòng)中，各方面一定都有進(jìn)步和提升。

（設(shè)計(jì)意圖：多方評(píng)價(jià)有利于增強(qiáng)孩子的自信心，同時(shí)看到自己的不足，便于后期改進(jìn)。）

四、課后作業(yè)

結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，在這次“漢字真有趣”語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，大家既增長(zhǎng)了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力。希望大家把這些知識(shí)和能力運(yùn)用到日常的學(xué)習(xí)和生活中。其實(shí)，漢字不僅神奇有趣，還有著悠久的歷史、燦爛的文化，你們想不想一探究竟呢？下節(jié)課讓我們繼續(xù)遨游漢字王國(guó)吧。

【課后反思】

“漢字真有趣”作為五年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一個(gè)活動(dòng)，是落實(shí)“感受漢字的趣味”和“學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法”這兩個(gè)語(yǔ)文要素的基礎(chǔ)。在本課的教學(xué)中，本著落實(shí)本單元語(yǔ)文要素的精神，我主要做到：激發(fā)學(xué)生探究漢字的欲望，指導(dǎo)學(xué)生搜集整理資料，使學(xué)生在自主搜集整理資料、全班展示成果的過(guò)程中感受到漢字的趣味。

反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，成功之處在于：

一、充分激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

中華幾千年的漢字文化，有著豐富的內(nèi)涵、神奇的魅力。在課堂上，我以短視頻、圖片導(dǎo)入，用直觀的方式將學(xué)生帶入漢字王國(guó)，強(qiáng)烈地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣和探究漢字奧秘的欲望。

二、把課堂還給學(xué)生。

這是一堂語(yǔ)文綜合實(shí)踐課程，我把語(yǔ)文知識(shí)與綜合實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)整合，讓它既體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，流淌著濃濃的語(yǔ)文味，又體現(xiàn)綜合實(shí)踐課的探究性學(xué)習(xí)特色。活動(dòng)過(guò)程始終把獲取語(yǔ)文知識(shí)的研究能力作為第一目標(biāo)。課上，學(xué)生的交流是主要的，老師的話語(yǔ)不多，只是從不同的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并作出結(jié)論，所起的就是總結(jié)和過(guò)渡的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，注重學(xué)生探索和研究的過(guò)程。

三、課堂交流形式多樣。

本課重在讓學(xué)生制定計(jì)劃和開(kāi)展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作及展示學(xué)習(xí)成果的能力，通過(guò)組長(zhǎng)介紹，成果展示，調(diào)動(dòng)同學(xué)積極參與，真正投入到漢字的研究中來(lái)。

但也有不足，作為教師應(yīng)為學(xué)生指點(diǎn)活動(dòng)的途徑，幫助學(xué)生想些活動(dòng)的點(diǎn)子，為他們推薦一些讀物，介紹一些語(yǔ)言文字的網(wǎng)站，甚至參與到學(xué)生的活動(dòng)中，和他們一起搜集、整理、匯報(bào)。

在今后的語(yǔ)文綜合實(shí)踐課上，我不僅要做學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，還要做積極的參與者，積極參與到綜合性學(xué)習(xí)的各項(xiàng)活動(dòng)中，和學(xué)生同學(xué)習(xí)共成長(zhǎng)。