導讀一年級學習了《漢語拼音字母表》后，我家娃兒處于“缺一，漏二，回回湊不齊數；大寫，小寫，傻傻分不清楚”的狀態。我曾建議他按照先照抄字母表，然后熟讀幾遍，再嘗試....

一年級學習了《漢語拼音字母表》后，我家娃兒處于“缺一，漏二，回回湊不齊數；大寫，小寫，傻傻分不清楚”的狀態。我曾建議他按照先照抄字母表，然后熟讀幾遍，再嘗試默寫的方式進行鞏固知識點，但收效甚微，檢查他的背誦情況依舊會卡頓、遺漏。

我曾為這事苦惱過，感覺死記硬背這種方式過于枯燥無趣，好像不太適合他，那該如何讓孩子對《漢語拼音字母表》了如指掌呢？我反思學校現行的低年級“減負式”教學方式，重閱讀，輕書寫，越發覺得在這里能找到突破口。

遙想當年自己求學時期，哪怕是一年級，也是每天都會有書寫類作業要求完成的。而現今自己的娃，一學期下來一本拼音本才用了一半，其中還有不少是自己天馬行空畫出的“美術佳作”。我家娃兒好像特別喜歡在書上、本子上涂涂寫寫畫畫，對于執筆書寫不抗拒，但不喜歡工工整整地照寫照抄模式。根據這一特點，我特地找來一些不同類型的相關練習題給他練，發現做過幾次后效果明顯，字母表能較為流暢地背誦出來，連默寫也進步很大，出錯率很小，大小寫字母也不容易混淆了。

原來“好記性不如爛筆頭”這句話真不是前人亂總結出來的，對我家娃兒還是很起作用的。孩子們性格特點、行為習慣等存在差異化，如何引導孩子找到適合自己的學習方法，值得每一個家長不斷學習、借鑒、總結、創新。希望我們每個家長都能成為孩子的“學內助”，陪伴孩子一起成長！

（字母表相關練習題，可私信）