導讀《春》課文分析1、仔細閱讀全文，總結文章的主旨是什么？（作者通過對什么景物的描寫，表現了作者怎樣的思想感情？），我來為大家科普一下關于語文七年級上冊春課文講....

《春》課文分析1、仔細閱讀全文，總結文章的主旨是什么？（作者通過對什么景物的描寫，表現了作者怎樣的思想感情？），我來為大家科普一下關于語文七年級上冊春課文講解?以下內容希望對你有幫助!

語文七年級上冊春課文講解

《春》課文分析

1、仔細閱讀全文，總結文章的主旨是什么？（作者通過對什么景物的描寫，表現了作者怎樣的思想感情？）

答：作者通過描寫一個蓬蓬勃勃、生機盎然的春天，譜寫了一首春天的贊歌。表現了作者雖然身處舊中國的特定時期的思想情緒、對人生及人格的追求，體現了作家骨子里的傳統文化積淀和他對自由境界的向往。

2、通讀全文，分析作者從幾個方面來描寫“春天”？

答：文章從三個方面來描寫春天，分別是：1、殷切盼春歸，2、熱情繪春景，3、春之禮贊。

3、仔細閱讀全文，把文章合理劃分成幾部分并總結段意。

答：全文可以劃分成3部分，第一部分就是第一自然段，段意是殷切盼春歸。第二部分從“一切都像剛睡醒的樣子，”到“‘一年之計在于春’，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望”，段意是熱情繪春景。第三部分從“春天像剛落地的娃娃”到結束，段意是春之禮贊。

4、“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。”作品開頭，作者運用了什么修辭手法？體現了什么？這樣寫好處是什么？

答：“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。”作品一開頭，作者就用了一個“反復”的修辭手法。“盼望”這一動詞的反復使用。突兀、有力、急切地反映出人們期盼春天來臨的迫切心情。緊接著，“春天的腳步近了”，運用了“擬人”的修辭手法，來傳遞春天的訊息。春，是人們所心儀的，是可感可知的，可愛可親的。春天的腳步聲，更是人們極為熟悉的。來了，近了，它是人們在歷經三九寒冬之后所殷切期盼的。在此。作者寫出了人們對春天的翹首企盼之情和迎接春天的萬分欣喜之情。

5、“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。”分析加點兒的詞在文章中起到了什么作用？

答：“盼望”這一動詞的反復使用。突兀、有力、急切地反映出人們期盼春天來臨的迫切心情。起到了加強的作用。

6、“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”運用了什么寫作手法？描繪了怎么的景象？

答：“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”用了“擬人”的修辭手法。在作者的筆下，春風輕拂，大地回暖，萬物復蘇，仿佛一個“剛睡醒”的人，“欣欣然張開了眼”。初春，好一種淡淡的氣息；初春，好一派朦朧的景像。

7、“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。”你認為作者為什么這樣寫，好在哪里？（作者運用了什么修辭手法？作用是什么？）

答：“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。”其中，“太陽的臉紅起來了”用了“擬人”辭格，將太陽人格化，既抓住了春天太陽的特征，表現了春陽的溫暖，更展示出春陽內在的神韻。整個句子又構成排比句，“擬人”、“排比”的套用，從大處著筆，對山、水、太陽進行了粗線條的描畫，簡明地勾勒出初春的輪廓。為下文深層次、多視角地描繪春景圖做鋪墊。尤其值得一提的是，朱自清用“朗潤”描寫的山，使山富有光澤、格外的灑脫。

8、“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”，在本句當中作者運用了疊音的修辭手法，請從句子中，找出來并說明其作用。作者還運用了其它的修辭手法嗎？句子中加點的詞用于描寫什么？又體現了什么？

答：“嫩嫩的，綠綠的”是運用了疊音的修辭手法，運用疊音的修辭手法起到了突出景物特征，使景物更加鮮明，有強調語氣的作用。同時作者還運用了擬人是修辭手法。句子中加點詞“偷偷”、“鉆”等詞語將小草頑強的生命力傳神地表現出來，正所謂，“一歲一枯榮”，“野火燒不盡，春風吹又生。”而這也象征了人類社會世世代代繁衍生息，且總是向著更美好、更高級的社會進化、演變。

9、“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的”在文章中作者多次運用了反復的修辭手法，句中加點的詞也是，你認為這樣寫作者是要表現什么？

答：嫩綠的小草“一大片一大片”的，長滿了園子和田野，視線所及之處都是這綠的世界，讓讀者感受到這春草綠得多么誘人，而且具有很強的層次感。

10、“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”在該句中作者運用了什么修辭手法？作用是什么？

答：用的是“排比”修辭格。值此大地回暖的時節。人們告別封凍了一冬的粉妝玉砌的世界，來到滿是綠色的草坪“坐著，躺著”，沐浴著春陽，甚是愜意。和著和煦的微風，開展各種戶外活動。鍛煉身體，增強體質。使人得以保持精神飽滿的狀態

11、“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”這里作者套用了那些修辭手法？作者描繪了什么樣的景色，這樣寫的好處是什么？

答：是“排比”、“連環”及“擬人”幾種修辭格連用，將桃花、杏花、梨花的競相開放描繪得非常生動、非常形像。“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，將三個“比喻”修辭格連著使用。而這三個比喻句又組成排比句。作者從色彩的角度，將桃花、杏花、梨花描繪得多姿多彩，鮮艷奪目，而且非常逼真。確是花卉爭榮，各不相讓。這些個花兒，充滿了生命的芬芳，也使整幅春景圖的色彩更為豐富、潤澤。

12、在《春》這篇文章里作者運用了多種修辭手法，“花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒”這句中用了幾種？起到了什么作用？

答：“花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒”用的是“通感”和“排比”修辭格。“花”是視覺，作者把它移植到味覺，說是“帶著甜味”。看著春華想到秋實——滿樹的“桃兒、杏兒、梨兒”，著實讓人過足了喜獲水果豐收之癮。這樣的想像不僅拓寬了描繪的視野，更從另一角度渲染了春花的可愛。

13、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著。大小的蝴蝶飛來飛去”該句中你覺得哪個詞用得好？為什么？

答：“大小的蝴蝶飛來飛去”用的“擬人”修辭格。我認為一個“鬧”字用得好。將蜜蜂人格化，非常貼切。這樣的描寫既表現出聲響。隱含著一片喧鬧沸騰，更寓意著一派春意盎然、生機勃勃的景象。

14、“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”這句子作者套用了那些寫作手法？表現出這樣的場景？

答：“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”是“比喻”的連用及“比喻”、“擬人”修辭格的套用。草叢里的野花“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”，非常生動。正是這些小野花，與別的花兒一起組成春花大家族，將春天大地裝扮得分外靚麗妖嬈。

15、“‘吹面不寒楊柳風’，不錯的，像母親的手撫摸著你”該句中作者運用什么修辭手法？作用是什么？（如果沒有課文中的注解，你是可以從什么地方看出是引用的？）

答：“‘吹面不寒楊柳風’，不錯的，像母親的手撫摸著你”是“引用”與“比喻”修辭格的套用。句子先引用了南宋志南和尚的詩句，用以狀寫春風的溫暖、柔和，非常親切可感。春風“像母親的手撫摸著你”用了“比喻”修辭格，這個比喻讓人覺得非常親切、非常生活化，容易勾起人們兒時的回憶，倍感母愛的溫暖和偉大。

16、“鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。”作者在該句中運用了擬人的寫作手法，他要表現出什么呢？

答：“鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。”此句用的是“擬人”的修辭格。鳥兒都來“賣弄”歌喉，它們宛轉的曲子“與輕風流水應和著”。作者以“鳥唱”等鳥兒歡快的表現，襯托出人們愉悅的心情，反映出春天給人們、鳥兒、大地上的一切生靈帶來了歡愉。

17、“看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，入家屋頂上全籠著一層薄煙”作者套用了幾種修辭手法？描繪了怎么一副場景？句子中加點是字你認為運用的好在哪里？

答：“看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，入家屋頂上全籠著一層薄煙”用了“比喻”、“排比”和“擬人”修辭格。作者將連綿春雨比作牛毛、花針、細絲，這三個比喻連用構成了排比。接著，用一個“織”字，將春雨人格化，也將春雨描繪得異常的濕潤。

18、“樹葉子卻綠得發亮，小草也青得逼你的眼”作者運用什么修辭手法？作用是什么？

答：“樹葉子卻綠得發亮，小草也青得逼你的眼”是寬式的（非嚴格意義的）“對偶”。作者通過這種修辭手法，加深了春景圖中樹葉的“綠”和小草的“青”，使整幅圖更加濃墨重彩。圖中所描繪的樹、草及其它植物，都呈現出一派生機和活力。

19、“鄉下去，小路上，石橋邊，撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農夫，披著蓑，戴著笠的。”該句中用了什么修辭手法？表現出誰？是怎么樣的心情?

答：其中，“小路上，石橋邊”“披著蓑．戴著笠”用的是“對偶”修辭格，將鄉間的各式人等的活動描繪出來。撐起傘，走在小路上、石橋邊的人，心情放松．正慢慢地體會著初春的細雨“斜織”；而農夫則為了當年的好收成，借著大好的春光，“披著蓑，戴著笠”在地里忙著愉快的心情。

20、“他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著”作者運用了怎么的手法？好處是什么？

答：“他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著”用了“疊音”和“擬人”修辭格。此處的“疊音”體現了聲音美和語感美。房屋“在雨里靜默著”是將房屋人格化，將蟄伏了一冬的房屋描繪得更富有靈性，裝點著煙雨初春的鄉村。

21、“城里鄉下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個個都出來了”該句中作者用了3個疊音，你不覺得繁復嗎？為什么？

答：不覺得。恰恰是作者通過聲音的繁復增進語感的繁復，借聲音的和諧增強語調的和諧。

22、“舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去”作者運用什么修辭手法？作用是什么？

答：“舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去”用了兩個“反復”修辭格和一個“對偶”修辭格。“舒活”、“抖擻”兩個詞語的重復出現使前兩個語段構成“排比”，有意識地突出“蟄伏”了一冬的人們不愿辜負大好的春光，正大步邁進春天，以十二分的熱情，聚集十二萬分的潛能，全身心地投入到各項工作中。

22、“‘一年之計在于春’，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望”這句作者運用了幾種修辭手法？寫出了什么？表現了作者怎么的情感？

答：“‘一年之計在于春’，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望”是“引用”修辭格和“雙關”修辭格的套用。農民抓住農時，忙于春耕春種，以使來年衣食無憂。其他行業的人們也抓住春天這一大好時機，通過一番努力，實現生活的美好愿景。朱自清在貼近大自然、感悟大自然、描繪大自然的同時，贊美那些在大好春光里辛勤勞作、奮然向前的人們的思想情感。

23、“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的。它生長著”； “春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。”；“春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去”。文章的結尾運用了什么修辭手法？最后的3個句子是什么句子？構成了什么？這樣寫好處是什么

答：“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的。它生長著”將春天比作“娃娃”，是“比喻”和“擬人”兼用。春天原非像別的事物那樣可知、可感、可觸摸，但作者把它比作新生的娃娃后，就賦予了它新的生命。

“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。”此句兼用“比喻”和“擬人”，將春天比作“小姑娘”。春天漸漸長大，變成“花枝招展的”小姑娘。她亭亭玉立，落落大方，“笑著，走著”，著實招人喜愛。社會的發展、進步，將會使更多的少年兒童健康成長，這是人類社會的美好愿望。

“春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去”是“比喻”和“擬人”兼用，將春天比作“有鐵一般的胳膊和腰腳”的“青年”，有理想，有勇氣，有作為，敢擔當。春天這個“健壯的青年”，“領著我們上前去。”在此，作者縱情贊美春天。并迸一步揭示出：春天有著不可遏制的創造力和無限美好的希望。因此，應當踏著矯健的春天步伐，去創造更加美好幸福的新生活。

三個比喻句組成了“排比”修辭格。作者用三個形像化的比喻，漸次排比，謳歌春天，使作品氣勢迭起，也使整幅春景圖更加豐潤。作者還要以此印證：春天是新鮮、美麗、歡快、具有強大生命力的。作品以這三個比喻句收束全文，言簡意賅，節奏明快，生動活潑，表現力極強。

24、作者在《春》當中描寫春風時，寫了那些感官，表現出什么？

答：朱自清的名作《春》當中，在描寫到春風的時候，作者調動觸覺、嗅覺，視覺、味覺等多種感官，把春風的溫暖輕柔舒暢的特點非常鮮明的表現出來了。