導讀大語文背景之下的小古文文/蔡朝陽標題又有點標題黨了。其實我不太在意什么大語文的概念。凡是發明一個新概念，肯定是有什么鬼主意。關于語文這個東西，幾十年來爭吵太....

大語文背景之下的小古文

文/蔡朝陽

標題又有點標題黨了。其實我不太在意什么大語文的概念。凡是發明一個新概念，肯定是有什么鬼主意。關于語文這個東西，幾十年來爭吵太多了，到現在都沒有一個定論。現在發明出來一個大語文的概念，我懷疑這是為了營銷。

在我N年的教育生涯里，關于語文，已經聽說過很多新老名詞了。就像城頭變幻大王旗，飄揚過幾天，最后僅剩下半塊破布，在風中搖曳，像是招魂幡。日常教學呢？該分段還是分段，該概括段落大意還是段落大意。照本宣科，毫無生趣。

因為討厭這種教法，我離職之后的幾年里，我們一直在嘗試新的思路。白魚文化的音頻課和視頻直播的寫作課，都是在一定的妥協之下的創新。我本人呢，近年來一直做家庭教育，也有一些成果，想必關心阿老師的親友們，都已經看到了。

《古文九十九》這個課，其實是我的一個心結。因為我一直喜歡古文，也有一些學習的心得。而當下的孩子，學習文言文，確實有一點障礙。我想做一點點努力。

但是，究竟該怎么樣去跟孩子們講呢？要有孩子的視角，又要有趣，還得有干貨。這很難。其實，我現在也還有點后悔，因為挑戰實在太大了，心里沒底。以及，古文歷史悠久，有完備的傳統，太離經叛道，也容易被詬病。但是按照歷代注家那么去講，也實在沒意思。

但就這樣，第一次更新11篇，就這樣上架了。朋友們聽過，會發現，里面有一些現代的理論研究的成果。比如我會提到安德森的《想象的共同體》，比如我會提到《人類簡史》等等，之后的更新里，也會繼續保持這個風格。朋友們捧場，目前給我的反饋，多以正面肯定為主。這些謬贊，我照單全收，也算告慰我幾個月來宵衣旰食了。

也有朋友說，阿老師，你這個就是大語文啊，大語文視野之下的小古文課。謝謝，我也當做是謬贊。但是，語文難道不該是這樣的嗎？自我教書的第一天起，我就是這樣講課的。無非是現在作為一個兒童服務者，更加有兒童視角而已。

必須把菜蟲的意見說一下。周一早上，上學時，車里放的就是《古文九十九》的音頻。菜蟲沒說我有多好，他是個含蓄的孩子。但是傍晚在跑步機上的時候，我聽到他一邊跑步，一邊在收聽乃父的節目。這算是用腳投票吧，也算老懷甚慰了。

我自己也把第一批更新的11篇全部聽了一遍，自我感覺還好。基本上達成了自己的意圖。就是，用有趣的短文本身，和相關的故事，再涉及一些有趣的文化常識，去激發孩子們收聽和閱讀的愿望。并且注重古為今用，經常把小古文，放在今天的時代背景之下來重新理解。希望這樣的做法，能打破孩子們與古文的隔膜。

我還是不主張死記硬背。我知道，在近代之前，孩子們學古文，只有一條路，就是背誦。一旦開蒙，老師便拿了書進來，連解釋都不解釋，直接背誦。叫做童子功。很多成名的大學者，都是這樣背出來的。但這個方法，放在近代之前可以，放在當下，顯然孩子們會更加排斥。因為，現在的孩子，比起以前，顯然“更不聽話”了。這個不聽話，不是貶義，而是意味著，他們的自由意志，較前輩，有了更深廣的拓展。

以及，知識本身，較之近代之前，有了爆炸式的發展。當時，知識在一定時期內，是恒定的，尤其是古文。而現在，知識的增量以幾何級的方式拓展，靠背幾本古書，顯然沒什么用了。

也即是說，現在的孩子，需要有廣闊的知識視野，全面的知識結構，和清晰的邏輯思維的能力。在這些個基礎上，學有余力，可以再去學習一點古文。

此外，現在的孩子，要學習的東西實在太多，并不僅僅是古文而已，還要學外語，還要學奧數，還要學編程，還要學樂器……孩子們哪里有那么多時間來分配到你所謂的“童子功”呢？

所以，如果我們還想孩子學一點小古文，逼迫是不行的。只有一個辦法，就是讓孩子有興趣。這是我做這個古文課，最根本的想法。

但事實上，我們每個人都在古典文學的偉大傳統里。只不過習焉而不察而已。所以，這個小古文課，目前來看，還是受到很多家長的喜歡，那不是因為我講得有多好，而是，拜偉大的古典文學之賜，我們可以再一次重溫經典，給我們的日常生活，增加詩意棲居的可能。

少年時代，我只喜歡古典文學，中間多年拋荒，如今重新撿回來，自己在做課的時候，也很欣喜。就像一個漂泊的游子，回到了老家。所以我曾說，不管孩子們評價如何，我自己在備課做課的時候，仍是很開心的。

中間有幾十年，我曾一度拋掉了古典文學，雜七雜八讀了不少書，一鱗半爪，無所謂心得，但是一旦獲得了新的視野，去觀照古典文學時，居然也會有新的發現。這是我特別開心的事情。所以這個古文課，多有我自己的看法，所謂偏見，有時候也免不了謬見。謬見來自于自己的思考，多表現在對這些個語段的評論上。但是就文章本身而言，我還是會遵循文本，不得隨意解說。

九十九篇古文，分成三輯。選文的理由已經說過了。具體在講這些小古文的時候，也會有所側重。第一輯的講法，多有故事，用故事打動孩子們。第二輯的講法，會加一些古文的詞類和句式。一則理解古文的結構，有助于孩子們更好掌握古文的特點，又則，也能幫到孩子們學校里的考試。第三輯呢，則會更多一點鑒賞，多一點文學和審美。從講法上，也算有個遞進。

就說到這里吧。也許下一次，我還想仔細聊聊，古文對我寫作的影響。