導(dǎo)讀重慶市2022年初中學(xué)業(yè)水平暨高中招生考試語(yǔ)文試題（A卷）（全卷共四個(gè)大題，滿分150分，考試時(shí)間120分鐘）注意事項(xiàng):1.試題的答書寫在答超卡上，不得在試....

重慶市2022年初中學(xué)業(yè)水平暨高中招生考試

語(yǔ)文試題（A卷）

（全卷共四個(gè)大題，滿分150分，考試時(shí)間120分鐘）

注意事項(xiàng):

1.試題的答書寫在答超卡上，不得在試題卷上直接作答。

2.作前認(rèn)真讀答卡上的注意事項(xiàng)。

3.考試結(jié)束，由監(jiān)者人員將議題春和答題卡一并收回。

一、語(yǔ)文知識(shí)及運(yùn)用(30分)

閱讀下面文段，完成1~4 題。

①?gòu)慕N這一天開始，一年的農(nóng)事就來臨了。早起，水qú( )的水明亮而豐滿，種子已經(jīng)浸好，發(fā)出了星星點(diǎn)點(diǎn)的芽 bāo( )。看看天候，年輕人就去向老者討一點(diǎn)種田經(jīng)。平素里沉默寡言的老者就會(huì)從種子滔滔不絕說開去……春驚二月，一聲牛哞，蕩開了田疇上裊裊的煙縷。陽(yáng)光很好，嘹亮的“布谷— —”聲聲催耕，田壤上到處是明亮的水洼子。shǎng( )午，老者出現(xiàn)在田埂上，年輕人緊隨其后，一老一少言笑晏晏，真是人聲鼎沸。此際的曠野花香鳥語(yǔ)，讓人心曠神怡;雜花生樹，令人眼花繚亂。

②一場(chǎng)雨后，種子就瘋長(zhǎng)開了□仟陌上，屋舍后，草籬前，萬(wàn)木爭(zhēng)榮。桃花□薔薇競(jìng)放，十里花香□千里春光。鄉(xiāng)村便在蒙蒙水霧中，漸漸洇上了文人雅士的山水畫卷。江南不就是半角白墻，幾重瓦檐，一東桃花，兩三春鴨，一蓑煙雨嗎□

(節(jié)選自王建中《耕織記》，有刪改)

1.第①段中加點(diǎn)字注音無誤的一項(xiàng)是( )(3分)

A.煙縷(lǔ) B.嘹(liào)亮 C.水洼(wā) D.曠(guǎng)野

2.根據(jù)第①段中的拼音寫漢字。(3分)

水 qú□ 芽 bāo□ shǎng □午

3.第①段中的畫線詞語(yǔ)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是( )(3分)

A.沉默寡言 B.人聲鼎沸 C.花香鳥語(yǔ) D.眼花繚亂

4.第②段中四個(gè)口處的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(3分)

A. ： ！ ， — B. ！ . 、 ？

C. 。 、 ， ？ D. ， 。 ： ……

5.富有詩(shī)意的想象，能實(shí)現(xiàn)有創(chuàng)意的表達(dá)。請(qǐng)自選對(duì)象，展開想象，寫一句或幾句話。

句式不限，示例僅供參考。(4分)

示例:雪化了是水嗎?不，雪化了是春天!

______________________________________________________________________________

6.根據(jù)《朝花夕拾》的相關(guān)內(nèi)容，按要求答題。(6分)

( 1 )魯迅寫人常用白描，寥寥幾筆，人物形象就躍然紙上。請(qǐng)根據(jù)書中兩處白描填出對(duì)應(yīng)的人名。(2分)

①但前回的名醫(yī)的臉是圓而胖的，他卻長(zhǎng)而胖了:這一點(diǎn)頗不同。 ( )

②這是一個(gè)高大身材，長(zhǎng)頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。 ( )

( 2 )不少讀者運(yùn)用短語(yǔ)來表達(dá)對(duì)《朝花夕拾》全書的理解，如“慈愛與悲愴”“溫馨的回憶與理性的批判”等。請(qǐng)另用一個(gè)短語(yǔ)表達(dá)你的理解，并簡(jiǎn)述這樣表達(dá)的理由。(4 分)

短語(yǔ):_________________________________________________________

理由:________________________________________________________________

7.綜合性學(xué)習(xí)(8分)

生活中處處有語(yǔ)文。你班將開展“我的語(yǔ)文生活”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，你是“生活中的廣告詞”活動(dòng)組組長(zhǎng)，請(qǐng)完成以下任務(wù)。

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

(1)你們小組需要設(shè)計(jì)三項(xiàng)活動(dòng)，請(qǐng)你補(bǔ)充完善。(4分)

活動(dòng)一:______________

活動(dòng)二:評(píng)析廣告詞

活動(dòng)三:________________

【活動(dòng)實(shí)施】

(2)組員小思在圖書館看到一則公益廣告，產(chǎn)生了疑惑，請(qǐng)你幫她解答。(4分)

圖書館墻上貼著徐志摩的詩(shī)句“輕輕地我走了，正如我輕輕地來”，我覺得很好，但不知好在哪里，請(qǐng)你幫我分析一下。

二、古詩(shī)文積累與閱讀(25分)

(一)古詩(shī)詞積累(10分，每空1分)

8.學(xué)校將舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)，請(qǐng)補(bǔ)寫開場(chǎng)白中的詩(shī)句。(10分)

古詩(shī)是一幅幅草木明凈的“無聲畫”。蘆葦搖曳，先民低唱“ ___① ，白露為霜”(《<詩(shī)經(jīng)>二首》);登樓遠(yuǎn)眺，崔顥吟誦“ __②__ ，芳草萋萋鸚鵡洲”(《黃鶴樓》);持節(jié)塞上，王維長(zhǎng)嘆“ __③__ ，歸雁入胡天”(《使至塞上》);羈旅天涯，馬致遠(yuǎn)感慨“ __④__ ，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”(《天凈沙·秋思》)。

古詩(shī)也是一首首聲音清麗的“有聲曲”。離別的愁緒，似杜鵑低語(yǔ)，“ __⑤__,__⑥__ ”(李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》);歡樂的心情,如禽鳥鬧春,“__⑦_(dá)_,__⑧__”(白居易《錢塘湖春行》)。

古詩(shī)還是一曲曲氣沖斗牛的“正氣歌”。文天祥精忠報(bào)國(guó),發(fā)出了“_⑨_?_⑩_”(《過零丁洋》)的錚錚警言。

(二)閱讀下面的文言文，完成9~12題。 (15分)

小石潭記

柳宗元

①?gòu)男∏鹞餍邪俣剑趔蛑瘢勊暎瑛Q珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭,水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

②潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。怡然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝往來翕忽，似與游者相樂。

③潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。

④坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

⑤同游者:吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。

9.下列對(duì)句中加點(diǎn)詞理解有誤的一項(xiàng)是( )(3分)

A.“隔篁竹”中的“篁”，根據(jù)其偏旁是“從”，可推測(cè)其意與“竹”相關(guān)。

B.“空游無所依”中的“依”，運(yùn)用組詞法，可解釋為“依傍”。

C.“不可知其源”中的“源”，以成語(yǔ)“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”來印證，可知其意為“源頭”。

D.“隸而從者”中的“從”，通過勾連“擇其善者而從之”中的“從”，可理解為“學(xué)習(xí)”。

10.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。(4分)

(1)伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。

__________________________________________________________________________________

(2)怡然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝。

____________________________________________________________________________________

11.下列對(duì)文章的理解與分析正確的一項(xiàng)是( )(3分)

A.文中作者用定點(diǎn)觀察的方法來記敘發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，用移步換景的方法來描寫小石潭及周圍的景物。

B.本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，如“蒙絡(luò)搖綴”一句，連用四個(gè)動(dòng)詞，形象地描繪了樹枝藤蔓的各種姿態(tài)。

C，作者停留潭上，“竹樹環(huán)合，寂寥無人”的環(huán)境，讓他感覺閑適寧?kù)o。

D.本文寫景善用比喻，“斗折蛇行”寫岸勢(shì)，“犬牙差互”寫溪身，巧妙而貼切。

12.下面的鏈接材料表明了對(duì)游記寫作及游覽的一種觀點(diǎn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。你是否贊同鏈接材料中畫線部分對(duì)《小石潭記》的分析?請(qǐng)簡(jiǎn)要評(píng)析。(5分)

【鏈接材料】

古人游記，寫盡妙景，不如不寫盡為更佳;游盡妙境，不如不游盡為更高。蓋寫盡游盡，早已境味索然，不寫盡不游盡，便見余興無窮。篇中遙望潭西南一段，便是不寫盡妙景;潭上不久坐一段，便是不游盡妙境。

(節(jié)選自清代孫琮《山曉閣選唐大家柳柳州全集·卷三》)

概括:___________________________________

評(píng)析:______________________________________________________________________

三、現(xiàn)代文閱讀(40分)

(一)閱讀下面的文學(xué)類文本，完成 13~17題。(22 分)

鳥和冰山

曹文軒

這一年，寒流提前了，并且來得特別迅猛。一群大鳥，不分日夜，從北方飛向南方的家鄉(xiāng)。

海上有一座冰山，陽(yáng)光下，光芒四射，像一顆巨大的鉆石。大鳥被迷住了，迅速飛了下去。其他大鳥紛紛向它呼喚，催它趕路，可它還是一個(gè)勁地飛向了冰山

越靠近冰山，大鳥越覺得冰山迷人，它繞著冰山飛了兩圈后，落在了冰山上。在冰山的光芒里，它癡迷地呆了好一陣，才突然想起它還要向南方飛去。

可是，它卻再也飛不起來了，它的雙腳被凍住了。它拼命扇動(dòng)雙翅，掙扎了很久很久，到底也沒有再能飛上天空。它耷拉著翅膀,無奈地看向南方,不住地喊叫,聽上去像在哭泣。

等大鳥慢慢平靜下來后，它發(fā)現(xiàn)本來向北漂的冰山，卻在向南方漂。它心里滿是疑惑:“你為什么向南方漂去?”

冰山與海水相碰，發(fā)出聲音:“真的對(duì)不起，我把你凍住了。我要把你送回南方。”

“那可不行，海水越來越暖，你會(huì)融化的!”

“可我如果向北漂，你就永遠(yuǎn)也不能飛向天空了。"

不分白天黑夜，冰山不顧一切地漂向南方，不管大鳥怎樣阻止它。

明亮的月光下，一艘大輪船經(jīng)過。許多人擁到甲板上，觀看著美麗的冰山，不住地贊嘆著:“真漂亮!”

有人發(fā)現(xiàn)了冰山漂去的方向，感到很惋惜:“它在向南漂去，這樣，過不了多久，就要化掉的呀!"

大鳥幾乎是在懇求冰山了:“停下吧，停下吧!”它又拼命地扇動(dòng)翅膀，想趕快飛起來，但還是失敗了。

冰山以更快的速度向南方漂去。

一群海豹游了過來，對(duì)冰山說:“不能向南，你會(huì)化掉的，趕緊回頭吧!"冰山依舊向南方漂去。

海水越來越暖，冰山的底部在不住地融化。

大鳥哭了起來:“你趕緊往回漂吧，往回漂吧!”

冰山卻一個(gè)勁地說:“不行呀，如果不是我，你都快要回到家鄉(xiāng)了。，

這一天，陽(yáng)光明亮，大鳥忽然覺得它的雙腳可以抬起了。它十分激動(dòng)地對(duì)冰山說:“我能飛了，我能飛了，我可以回家啦!”它扇動(dòng)翅膀，飛了起來。可是，大鳥很快掉進(jìn)了海水里。它好幾天沒吃東西，已經(jīng)沒有一絲力氣。

“快，快回到我身上來!”冰山一動(dòng)不動(dòng)地停在大鳥的身邊。“不，不!”大鳥扇了幾下翅膀，卻根本飛不起來。

冰山在不住地融化，“我一定要送你回到你的家鄉(xiāng)!”冰山堅(jiān)定地說。

大鳥只好爬到冰山上。冰山猛烈撞擊海浪，一些小魚被海浪沖到了冰山上，大鳥有了食物，氣力在一點(diǎn)一點(diǎn)地恢復(fù)。

大鳥終于又飛上了天。它繞著冰山一邊飛，一邊焦急地對(duì)冰山說:“你快點(diǎn)回去吧，你快點(diǎn)回去吧!”

可是，冰山再也回不去了。兩股洋流形成旋渦，困住了它。

海水越來越暖，冰山在不住地融化。

大鳥不肯飛走，日夜守著冰山。

冰山的聲音越來越微弱:“你飛走吧，飛走吧!"

“不!”大鳥在空中呼叫著。

冰山還剩花生米那么大，但依然閃著鉆石般的光芒。

大鳥繞著它，飛行了數(shù)圈之后，向水面一伸腦袋，用嘴巴街住了它，將它吞進(jìn)肚里，急速升向高空，向著南方，向著家鄉(xiāng)不住地飛去……

(選自曹文軒繪本故事《鳥和冰山的故事》，有改動(dòng))

13.情節(jié)是由有因果關(guān)系的事件組成。請(qǐng)分析本文事件之間的因果關(guān)系，補(bǔ)寫兩例，示例僅供參考。(4分)

示例:大鳥因?yàn)楸槐矫宰《w向冰山，導(dǎo)致腳被凍住。

(1)____________________________________________________________

(2)______________________________________________________________

14.文中畫波浪線的句子表意豐富，請(qǐng)結(jié)合全文理解其表層和深層含義。(4分)

冰山還剩花生米那么大，但依然閃著鉆石般的光芒。

____________________________________________________________________________________

15.“重復(fù)中有變化”是童話情節(jié)的基本特點(diǎn)。請(qǐng)概述文中四處畫橫線句是怎樣體現(xiàn)這一特點(diǎn)的，并簡(jiǎn)析這樣寫的妙處。(5分)

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16.選文是一個(gè)繪本故事。如果要為下面這段文字配一幅圖，該如何設(shè)計(jì)?請(qǐng)從畫面布局細(xì)節(jié)呈現(xiàn)等方面進(jìn)行說明。(4分)

明亮的月光下，一艘大輪船經(jīng)過。許多人擁到甲板上，觀看著美麗的冰山，不住地贊嘆著:“真漂亮!”

__________________________________________________________________________________________

17.有讀者為本文補(bǔ)寫了如下結(jié)尾，你覺得好不好?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。(5分)

第二年，大鳥迫不及待地往北飛，往最寒冷的地方飛去。它從口中吐出了一滴水，那滴水在落到海面時(shí)，結(jié)成了一粒冰。大鳥在空中一直盤旋，一圈又一圈。

海面上的那粒冰也越來越大，終于又形成了一座冰山。

冰山復(fù)活了，它驚喜地仰望著在空中盤旋的大鳥。大鳥也在空中盤旋著，歡快地向著冰山鳴叫……

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(二)閱讀下面的實(shí)用類文本，完成18~21題。(18分)

材料一:

有同學(xué)常為這樣的事而苦惱，覺得老師教的知識(shí)都記住了，但考試時(shí)卻不能正確作答。這是為什么呢?原因可能是這些知識(shí)在他的頭腦中是散亂的、碎片化的(如圖 1)，因此答題時(shí)不能準(zhǔn)確提取相關(guān)知識(shí)，或提取出錯(cuò)。如果你頭腦中的知識(shí)是有規(guī)律、成體系的結(jié)構(gòu)化知識(shí)(如圖 2)，在運(yùn)用時(shí)就能準(zhǔn)確提取了。因?yàn)槲覀兊拇竽X處理不了太多零散復(fù)雜的信息，大腦更喜歡結(jié)構(gòu)化的信息。如何讓碎片化的信息結(jié)構(gòu)化呢?這就必須對(duì)散亂的信息進(jìn)行梳理、歸納、整合。

(改編自微信公眾號(hào)“給思考留點(diǎn)時(shí)間”)

材料二:

結(jié)構(gòu)化思維就是以事物的結(jié)構(gòu)為思考對(duì)象，來引導(dǎo)思維，從而有效表達(dá)和解決問題的一種思維方法。它具有以下作用:

1.將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化。結(jié)構(gòu)化思維能幫助我們更全面地思考問題，對(duì)復(fù)雜信息進(jìn)行梳理歸類，并對(duì)問題進(jìn)行剖析，從而揭示問題的本質(zhì)。它還能把復(fù)雜問題拆解成一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的小問題，再逐一解決，最終把問題全部解決。

2.能理清思路，清晰地表達(dá)。結(jié)構(gòu)化思維能幫助我們思路清晰地表達(dá)觀點(diǎn)，利于他人理解。在說話時(shí)運(yùn)用“因?yàn)椤浴薄暗谝弧?第二……;第三……”“在 X方面，應(yīng)該……;在Y方面，應(yīng)該……”等表示邏輯關(guān)系的詞語(yǔ)，能讓表達(dá)更加清晰。

3.幫助構(gòu)建知識(shí)體系。知識(shí)體系是一個(gè)樹狀結(jié)構(gòu)，建立了這種結(jié)構(gòu)后，在后續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)就能將一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)添加到知識(shí)樹上去，不斷地豐富和完善知識(shí)體系。

(改編自周國(guó)元《麥肯錫結(jié)構(gòu)化戰(zhàn)略思維》)

材料三:

用結(jié)構(gòu)化思維來解決問題最關(guān)鍵的是尋找結(jié)構(gòu)，尋找結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵又在于找到拆分或歸類的維度，尋找結(jié)構(gòu)的方法有自上而下和自下而上兩種。

1.自上而下找結(jié)構(gòu)

自上而下找結(jié)構(gòu)主要適用于對(duì)一個(gè)主題或問題進(jìn)行拆分。先對(duì)主題或問題進(jìn)行結(jié)構(gòu)化拆分(即按照一定維度進(jìn)行拆分)，建立起一個(gè)框架，再將已有的信息或解決方案放入到框架中。如，語(yǔ)文老師這樣教寫議論文:開篇亮出觀點(diǎn)，然后將觀點(diǎn)分解為幾個(gè)分論點(diǎn)(分論點(diǎn)之間的關(guān)系可以是并列的，也可以是層層遞進(jìn)的)，再用論據(jù)證明分論點(diǎn)，最后對(duì)文章進(jìn)行總結(jié)。這樣就形成了一個(gè)樹狀結(jié)構(gòu)或線性結(jié)構(gòu)(也叫流程圖)，如圖3、圖4:

2.自下而上找結(jié)構(gòu)

自下而上找結(jié)構(gòu)的方法主要適用于處理龐雜的信息。這些信息之間存在著某種關(guān)系，我們需要根據(jù)這種關(guān)系(即分類的維度)來建立框架。如，對(duì)以下詞語(yǔ)進(jìn)行分類:

白菜 香蕉 大象 牛 李子 豆角

通過分析找到分類的維度——水果、蔬菜、動(dòng)物，再將香蕉、李子歸入水果類，將白菜、豆角歸入蔬菜類，將大象、牛歸入動(dòng)物類。

在具體運(yùn)用時(shí)，可按照下面的步驟從龐雜的信息中找到結(jié)構(gòu):

第一步，頭腦風(fēng)暴。盡可能列出所有思考的要點(diǎn)。

第二步，連線分組。找出所列要點(diǎn)之間的關(guān)系，對(duì)要點(diǎn)進(jìn)行分類。

第三步，提煉結(jié)構(gòu)。總結(jié)概括要點(diǎn)，提煉觀點(diǎn)。

第四步，補(bǔ)充觀點(diǎn)。通過補(bǔ)充觀點(diǎn)完善思路，如果沒有補(bǔ)充，這一步可以不做。

自上而下和自下而上這兩種方法無優(yōu)劣之分，在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，彼此互為補(bǔ)充。

要形成結(jié)構(gòu)化的思維能力，就必須經(jīng)常練習(xí)。一是歸納積累結(jié)構(gòu)，在看書學(xué)習(xí)時(shí)，看到關(guān)于結(jié)構(gòu)的理論或者好的結(jié)構(gòu)，可以將它記下來，并試著運(yùn)用到具體的例子中;二是按結(jié)構(gòu)化的思維方式寫作，嘗試每周寫一篇文章，先建立文章結(jié)構(gòu)，再填充素材，如果沒有時(shí)間寫文章，可只搭建文章結(jié)構(gòu)，寫出關(guān)鍵點(diǎn)即可;三是用結(jié)構(gòu)化思維論證議題，每天給自己一個(gè)議題，用結(jié)構(gòu)化的思維去論證這個(gè)議題，列出論證結(jié)構(gòu)，能證明你的觀點(diǎn)即可。

(改編自周國(guó)元《麥肯錫結(jié)構(gòu)化戰(zhàn)略思維》)

18.請(qǐng)根據(jù)材料一，簡(jiǎn)述如何才能形成結(jié)構(gòu)化的知識(shí)。(4分)

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19.根據(jù)材料二、材料三，下列對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解或推斷正確的一項(xiàng)是( )(3分)

A.要做到“將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化”，首先要把握問題的本質(zhì)，再對(duì)問題進(jìn)行梳理歸類。

B.結(jié)構(gòu)化思維有助于我們思路清晰地表達(dá)觀點(diǎn)，這樣對(duì)方就能完全接受我們的觀點(diǎn)。

C.“自上而下找結(jié)構(gòu)”和“自下而上找結(jié)構(gòu)”這兩種方法適用的對(duì)象不同，在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，二者不能兼用。

D.訓(xùn)練結(jié)構(gòu)化思維的方法有多種，用結(jié)構(gòu)化思維論證議題是其中一種方法。

20.自下找結(jié)構(gòu)”這部分，表達(dá)上作者用了多種方法，把事理介紹得很清楚，這對(duì)我們寫作有哪些方法上的啟示?(5分)

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21.以下是九年級(jí)上冊(cè)第二單元的單元說明，請(qǐng)用樹狀結(jié)構(gòu)對(duì)它進(jìn)行梳理。材料三中的樹狀結(jié)構(gòu)圖供參考，答題時(shí)可不畫方框。(6分)

本單元所選的都是議論性文章。它們或談人生，或議社會(huì)，或論教養(yǎng)，無不閃耀著思想的光芒。作者在闡述觀點(diǎn)時(shí)，有時(shí)直接闡釋道理，有時(shí)運(yùn)用材料進(jìn)行論證，論述密，說服力強(qiáng)。閱讀這類文章，可以深化我們對(duì)社會(huì)、人生的認(rèn)識(shí)，提高思辨能力。

四、寫作(55分)

22.以下兩題，選做一題。(55分)

要求:①不少于500字;②凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用 A、B、C 等英文大寫字母代替;③不得抄襲。

(1)“濟(jì)”是 2022 年年度推薦熱字之一。濟(jì)(jì)，本義為過河，如“同舟共濟(jì)”，比喻同心協(xié)力戰(zhàn)勝困難;引申為救濟(jì)，如“接濟(jì)”;又引申為補(bǔ)益，如“剛?cè)嵯酀?jì)”。

請(qǐng)圍繞“濟(jì)”字的含義，自擬題目，寫一篇文章，除詩(shī)歌外，文體不限。

(2)相識(shí)如昨，離別在即。回首過往，幾多感慨，幾多悵惘……同學(xué)們都有許多的話想要傾訴。為此，你班將舉行一次畢業(yè)晚會(huì)。參加晚會(huì)的有尊敬的老師，親愛的父母，朝夕相伴的同學(xué)。

你將代表全班同學(xué)在晚會(huì)上發(fā)言，請(qǐng)寫一篇發(fā)言稿。注意:在作文答卷第一行居中寫明“畢業(yè)晚會(huì)發(fā)言稿”。