導(dǎo)讀我最近讀了一本書，名字叫《玩耍精神》，作者是美國(guó)著名心理學(xué)家彼得·格雷（PeterGray）。他希望傳達(dá)給父母這樣的理念：大人不要?jiǎng)儕Z孩子快樂的玩耍時(shí)光，學(xué)....

我最近讀了一本書，名字叫《玩耍精神》，作者是美國(guó)著名心理學(xué)家彼得·格雷（Peter Gray）。他希望傳達(dá)給父母這樣的理念：大人不要?jiǎng)儕Z孩子快樂的玩耍時(shí)光，學(xué)習(xí)不只有一種方式。彼得鼓勵(lì)家長(zhǎng)保護(hù)孩子的好奇心，讓他們保持愛玩耍、愛探索等天性，他認(rèn)為這些可以促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，并提升心理健康的程度。

在這本書中，彼得分析了“玩耍精神”。他的理念包括：一個(gè)孩子應(yīng)該多與其他孩子玩耍和交往，不事事依賴父母，如此他才能慢慢變得獨(dú)立，學(xué)會(huì)自己做決定、控制情緒、換位思考等。在他看來，玩耍是孩子們掌控自己的世界、學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的第一步。

然而，在我作為班主任接觸的很多家長(zhǎng)中，有的人已形成了一種條件反射般的思維。只要孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題，他們首先想到的就是“貪玩”這兩個(gè)字。于是，這些家長(zhǎng)壓縮甚至完全剝奪孩子的游戲時(shí)間，用來補(bǔ)課。他們反對(duì)孩子參加任何與升學(xué)考試無(wú)關(guān)的活動(dòng)。

前段時(shí)間，學(xué)校準(zhǔn)備舉行運(yùn)動(dòng)比賽，比賽項(xiàng)目有三個(gè)：其中個(gè)人項(xiàng)目是跳繩和踢毽子，集體項(xiàng)目是跳長(zhǎng)繩。

現(xiàn)在的孩子，身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力都不盡如人意。比如踢毽子，能連續(xù)踢到5個(gè)以上的學(xué)生很罕見。特別是男生，絕大多數(shù)人一個(gè)就踢飛了。跳繩的情況也不樂觀。我想借這個(gè)活動(dòng)燃起孩子們的運(yùn)動(dòng)熱情，于是給了他們一個(gè)星期的時(shí)間練習(xí)，告訴他們一周后進(jìn)行選拔。一個(gè)星期后，我發(fā)現(xiàn)竟然沒幾個(gè)學(xué)生有進(jìn)步。問他們?cè)趺椿厥拢颊f爸媽不讓練，一有空余的時(shí)間就讓他們做題。

“矮子里拔高個(gè)兒”，好不容易選定了參賽人員。有一個(gè)名叫彭程的男生被選上了，他對(duì)我說：“老師，你知道我的這點(diǎn)進(jìn)步多不容易嗎？每次我偷偷溜出門練習(xí)都提心吊膽，萬(wàn)一被老爸、老媽抓回去，那個(gè)嘮叨啊，什么‘玩物喪志’‘業(yè)精于勤荒于嬉’……我跳繩沒進(jìn)步多少，成語(yǔ)什么的倒是都會(huì)背了！”

我看著彭程那惟妙惟肖的模仿，忍不住苦笑。班級(jí)里大部分孩子的父母都不會(huì)主動(dòng)鼓勵(lì)孩子做任何與“學(xué)習(xí)”無(wú)關(guān)的事。如果孩子的成績(jī)不夠理想，家長(zhǎng)們更是畏“玩”如猛虎。

美國(guó)心理治療專家亞歷山大·魯宏認(rèn)為：“人的個(gè)性就像樹的年輪，是一圈一圈發(fā)展的。嬰兒的一圈，代表享受與愛；孩童的一圈，代表創(chuàng)造與幻想；少年的一圈，代表玩耍與嬉戲；青年的一圈，代表愛與探索；而成年人的一圈，則象征現(xiàn)實(shí)與責(zé)任。一個(gè)完全的人，要具備上述特征。”

家長(zhǎng)關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)，別忘了玩耍也是一種學(xué)習(xí)。不必怕孩子沉浸在玩之中。明智的家長(zhǎng)往往不會(huì)阻攔孩子玩，而是引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)玩。輝輝是我班的一個(gè)男生，他爸爸就秉持著這種觀念。輝輝四年級(jí)時(shí)，迷戀上了拆解物品。上我的語(yǔ)文課時(shí)，他拆鋼筆；上數(shù)學(xué)課，他把同桌的計(jì)算器給拆了……輝輝爸媽聽說后，一方面對(duì)其他孩子進(jìn)行賠償，一方面特地給輝輝買了一套電子積木，在家里準(zhǔn)備了一個(gè)小工作臺(tái)，讓他自由地拆裝。工科出身的爸爸還親自上陣，帶著孩子一起“拆”東西。更讓人佩服的是，他爸媽還允許孩子周末請(qǐng)同學(xué)來家一起拆裝（前提是認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)）。

過了一段時(shí)間，輝輝的成績(jī)不降反升，更讓人意外的是，原來七歪八扭的字也開始寫得工整了。我和他聊了聊，問他是不是家長(zhǎng)用練字作為玩電子積木的條件。他否認(rèn)了，還說：“將來我想當(dāng)個(gè)科學(xué)家。聽爸爸說，一個(gè)人動(dòng)手能力強(qiáng)，就說明他有搞科研的潛力。所以，他鼓勵(lì)我動(dòng)手實(shí)踐。老師你上課時(shí)給我們講過科學(xué)家竺可楨的故事，你說做科學(xué)研究來不得半點(diǎn)馬虎。所以不管是計(jì)算還是寫字我都要更細(xì)心一些才行啊！”

玩是孩子的天性，也是孩子認(rèn)識(shí)、感知世界的重要方式，是孩子從童話世界走向真實(shí)世界的橋梁，也是孩子童年的快樂源泉。孩子明亮的眼睛里是滿滿的好奇與渴望。他們圍觀螞蟻搬家，迷戀樹葉飄零，對(duì)每一種新鮮事物都充滿了探索的欲望。

所以，就讓孩子暫時(shí)放下作業(yè)本，在玩耍中收獲經(jīng)驗(yàn)，在大自然中接受美的啟迪與熏陶吧！

本文來源|東方教育時(shí)報(bào)·家庭教育周刊。

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