導讀《貓》一、作者介紹鄭振鐸（1898—1958），筆名西諦，福建長樂人。現代著名作家、翻譯家、文學史家，我國新文化運動的倡導者之一。新中國成立后，曾擔任中科院....

《貓》

一、作者介紹

鄭振鐸（1898—1958），筆名西諦，福建長樂人。現代著名作家、翻譯家、文學史家，我國新文化運動的倡導者之一。新中國成立后，曾擔任中科院考古研究所所長、全國作協理事等職。著有短篇小說《家庭的故事》《桂公塘》，散文集《山中雜記》，專著《文學大綱》《插圖本中國文學史》等。另有《鄭振鐸文集》。

二、文章背景鏈接

受五四運動前后西方傳入的科學、民主、自由、平等等思想的影響，鄭振鐸很早就樹立了平等、公正地待人接物，不傷害無辜，不欺凌弱小的人生態度。《貓》這篇作品，正是他這種人生態度的真實反映。

三、課文中心思想

這篇課文通過回憶三次養貓的經歷，告訴我們要平等地對待生命。其實在我們的生活當中，也會有與其他的小生命共同相處的時候，我們只有平等地對待它們，尊重它們，才能感受到生命之美，才能避免看到生命之悲。

四、詞語解釋

懶惰：不愛勞動和工作；不勤快。

蜷伏：彎著身體臥著。

預警：指事先覺察可能發生某種情況的感覺。

慫恿:鼓動別人去做某事。

悵然：因不如意而感到不痛快。

懲戒：通過處罰來警戒。

污澀：骯臟且不光滑。

安詳：從容不迫；穩重。

提心吊膽：形容十分擔心或害怕。

悲楚：悲傷凄楚；悲苦。

妄下斷語：隨便地下結論。

虐待：用殘暴狠毒的手段對待。

畏罪潛逃：犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃跑。

五、問題鞏固

1、作者總共寫了三次養貓的經歷，哪一次是詳寫？寫前兩只貓有什么作用？

解析：第三次是詳寫。前兩只貓與第三只貓形成了鮮明的對比，襯托出后者命運的悲慘，也更突出 “我”的過失之大，悔恨之深。

2、“我”的什么過失使“我”的良心受傷了(用原文回答)，表現了我怎樣的品格？

解析：“我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物。”表達了“我”真誠、善良、知錯就改的品格。

3、找出文中表現“我”對第三只貓的感情態度的句子，并說說這些句子飽含了作者什么樣的感情？

解析：“我心里十分地難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物”，表現了作者對死亡的第三只貓的愧疚、難過之情；“我永無改正我的過失的機會了”“自此，我家永不養貓”表現了作者強烈的痛苦、深深的自責和遺憾之情。

4、第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養貓。”第三只貓死后，作者又寫道：“自此，我家永不養貓。”體會這兩句話中包含的思想感情有什么不同。

解析：第二只貓丟失后，失落感久久縈繞于心。養貓固然快樂，可是亡失的痛苦更叫人難受，于是才有不想馬上養貓的想法。第三只貓的死，責任在“我”。“我”沒有判斷明白，便妄下斷語，而且在暴怒之下打它致使它后來死在鄰家屋脊之上，這個過失是無法補救的。由于負罪感永遠不能消除，見了貓反而觸發自己靈魂的傷痛，永遠愧對這類生命，于是才有永不養貓的想法。

5、閱讀這篇文章，你認識了一個怎樣的鄭振鐸呢？

解析：他是一個善良、正直、熱忱的人；他是一個嚴于律己、勇于承擔責任、勇于改正錯誤的人，有著像魯迅一樣的自我剖析的精神，勇于把自己的傷疤揭開給人看；他是一個熱愛生活、珍愛生命、敬畏生命的人。

6、為什么“我”對于第三只貓的死比以前的兩只貓的亡失更難過得多？作者想借此告訴我們什么樣的人生哲理？

解析：我的歧視、誤解、冤枉、追打、漠視，造成貓的死亡。哲理：平等地對待生命，對人對事不能存有偏見，做事不能主觀臆斷。

7、假如養第二只貓時也養了鳥，鳥也被咬死，“我”將怎樣想？怎樣做？

解析：第二只貓是全家心愛的寵物，如果它咬死芙蓉鳥，當然也覺心疼，但會把責任歸咎于張媽不小心，至于貓呢，還會覺得它越來越能了。

8、第一只貓死后，“我”安慰三妹說：“不要緊，我再向別處要一只來給你。”第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養貓。”第三只貓死后，作者又寫道：“自此，我家永不養貓。”這三句話在文章結構上起什么作用？

解析：第一句語氣輕微，主要出于對三妹的“安慰”，而對于貓的死并不太在意。第二句說明“我”對第二只貓的丟失很難過，在內容上是對前文的總結。“我”目睹了前兩只貓的不幸后，又親自制造了第三只貓的悲劇，深感負疚。為了不再看到這樣的悲劇重演下去，“自此，我家永不養貓”，這句話與文章的開頭遙相呼應，在結構上形成了首尾呼應的特點，層遞性很強。

9、第三只貓“大家都不喜歡它”，但它亡失之后，“我”卻“更難過得多”。你覺得原因是什么？僅僅是因為“我”冤枉了它嗎？

解析：第三只貓雖然在外形、性情和家中地位上都不如前兩只貓，但由于“我”的“妄下斷語”和錯誤判斷，冤枉了第三只貓，“我”的心中萬分愧疚和悔恨，而第三只貓的死，更加深了“我”的懊悔之情。因此，作者“更難過得多”。我對自己冤枉了貓很自責，相對以前的兩只貓的亡失的感情，“難過”所表達的痛苦要強烈得多。因為自己的妄斷，冤枉了第三只貓，“我”深感內疚和自責。越是內疚和自責，痛苦的感情也就越強烈。顯然，“我”的難過并不僅僅是因為“我”冤枉了貓。

六、品味下列語句，說說各句的表達效果。

1.（貓）花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去。

解析：比喻。形象地寫出了小貓毛色的漂亮和它的活潑、可愛，進而表現出“我”對它的喜愛之情。

2.大家都不高興，好像亡失了一個親愛的同伴……

解析：比喻。“親愛的同伴”說明小貓在大家心目中的地位之高，大家和貓的關系親密無間。

3.真是“畏罪潛逃”了，我以為。

解析：擬人。這是作者的主觀判斷，突出了對貓的厭惡之情，為下文發現冤枉它而感到后悔自責埋下了伏筆。

4.想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針！

解析：比喻。一想到貓的弱小和它遭受的冤屈，“我”就感受到自己的偏見、粗暴，并為此而感到無比的痛苦與內疚。

《鳥》

一、作者介紹

梁實秋（1903—1987），原名梁治華，筆名秋郎，字實秋，浙江杭縣（今杭州）人，生于北京。中國作家、文學評論家、翻譯家。代表作有散文集《雅舍小品》、評論集《偏見集》。譯著有《莎士比亞全集》等。

二、文章背景鏈接

本文選自《梁實秋散文》第一集（中國廣播電視出版社1989年版）。中國現當代文學史上被譽為“知性散文”的代表作——《雅舍小品》，是別具一格而膾炙人口的散文經典。其中的《鳥》則是這類散文的典范。作者“愛”鳥的自然形態，而“悲”鳥的失去自在，這已經超越了鳥本身。作者甚至對違背自然形態的關于鳥的典故產生質疑，更顯示出作者對日常生活和社會現象的透辟洞察。尤其是由“悲”鳥到“悲”人的人生體味，更給了人們深深的啟迪。

三、課文中心思想

本文描繪了鳥的各種生動的情態，并且由鳥及人，借物抒情，通過寫鳥來寫自己對那種自由自在、瀟灑自信的美好生活狀態的向往和喜愛。

四、文體知識

小品文是一種散文的流派，其內容經常是在生活中，作者經過反省思考之后傳達給讀者的訊息，內容題材不限。小品文是一種寓有抒情意味和諷刺性的短小散文。其特點主要是通過事實和藝術形象來表現思想內容，議論較少，敘述、描寫或抒情成分較多，以幽默的方式和喜劇性的情節，活潑、輕松的語言，給人一種揭露性的笑，并使人在笑過之后，看到問題的實質，發人深思。

五、詞語解釋

昂藏：形容儀表雄偉。曳：拖

斑斕：燦爛多彩。囀：鳥鳴聲。

客愁：旅人懷鄉的愁思。

豐腴：（身體）豐滿。

瞵視：瞪眼注視。瞵，瞪著眼睛看。倏地：迅速地。

感喟：感嘆。喟，嘆氣。

襤褸：形容（衣服）破爛。

戟張：文中形容鳥的羽毛像戟一樣張開。

圓潤：聲音滑膩甜潤。

旭日：初升的太陽。

臃腫：過度肥胖或肥大，轉動不靈。

顧盼：向左右或周圍看來看去。

客愁：旅人懷鄉的愁思。

料峭：形容微寒（多指春寒）。

跼蹐縮縮：因寒冷而四肢不能舒展的樣子。跼蹐，局促、拘束。縮縮，畏縮的樣子。

秾纖合度：胖瘦合適。秾，豐滿、肥胖。纖，瘦小、瘦弱。合度，適宜。

據為己有：把不是自己的東西占為自己所有。

孤苦伶仃：孤獨而苦悶，無所依憑。

六、問題鞏固

1、找出文中第二段寫鳥兒苦悶的句子，想想作者用了哪幾種修辭手法來說明“鳥兒的苦悶”？請舉例說明 。

解析：①引用：“摶扶搖而直上”將自由翱翔的鳥兒與籠子里的鳥兒對比，表達了作者對籠中鳥的同情。②反問：“胳膊上架著的鷹，有時頭上蒙著一塊皮子，羽翮不整地蜷伏著不動，哪里有半點兒瞵視昂藏的神氣？”表達了作者對空中霸主“鷹”的遭遇的同情。③反語：飲啄倒是方便，冬天還有遮風的棉罩，十分地“優待”。

2、作者整體概括鳥的形體特征的詞語是什么？包含作者怎樣的感情？

解析：俊俏。生動地體現了鳥美妙的體形，無限的欣賞和贊嘆滲透在字里行間，可見作者對這些鳥是何等的喜愛啊！

3、文中第五段中“我對鳥并不存任何幻想”的原因以及“幻想”的含義是什么？

解析：作者愛鳥只愛其聲音形體，并非受人們賦予鳥身上的各種文化意蘊的影響。含義：指歷代詩人在杜鵑、夜鶯、云雀等身上長期形容、渲染而成的象征意蘊。

4、從作者對各種鳥的描寫中，你感悟到作者希望有怎樣的社會和人生？

解析：作者希望建立自由、平等、幸福、美好、沒有強權、沒有欺壓、沒有貧困的社會。希望有個能夠自由地發展個性和才能的人生。

5、怎樣理解文中第④段中“銳利的喜悅”？

解析：這是一種通感的表達形式，把抽象的喜悅之情通過形象的“銳利”之狀表現出來，讓視覺與心理感覺連通起來，使人產生一種新奇的體驗感。

6、談談你對“有時候稻田里佇立著一只白鷺，拳著一條腿，縮著頸子；有時候‘一行白鷺上青天’，背后還襯著黛青的山色和釉綠的梯田”這些內容的理解。

解析：運用動靜結合的方法向我們呈現出一幅美麗的圖畫。色彩明快，詩中有畫，畫中有詩，引人入勝。

7、文中第⑤段中“我對鳥并不存任何幻想”的原因是什么？

解析：表明作者客觀地看待事物的態度。因為鳥會帶給人聯想，比如杜鵑讓人想到“杜宇”“望帝”，想到“啼血”“客愁”，所以往往忽略這種鳥的本性。作者雖愛鳥，但卻是一種冷靜的愛，單純的愛，并不賦予鳥過多的牽強的感情色彩。

8、本文前面五段寫作者對鳥的喜愛，為何后面兩段卻寫了“悲苦”之情？這兩種矛盾的感情出現在同一篇課文里是否不太協調？

解析：如果說前面五段是真實而生動地體現了作者“喜愛著鳥的可愛”的話，那么后面兩段卻是訴說了作者“悲苦著鳥的悲苦”，同樣反映了作者對鳥的關愛，這種愛比前面五段可能要顯得更深刻更豐富。

9、這篇文章要表達的中心是什么？開頭和結尾都寫到“籠中的鳥”，這對于表現中心有什么作用？

解析：作者對鳥的生存和命運十分關切和同情，寄托著作者對無拘無束生活的向往和對囚籠般的現實的不滿。開頭、結尾兩次提到令人觸目的囚在籠里的小鳥兒，既前后照應，使文章形成一個整體，又發人深思，回味悠長，深化了主題。

10、作者在文中第5段中說：“我愛鳥的聲音、鳥的形體，這愛好是很單純的，我對鳥并不存任何幻想。”如何理解這句話？

解析：作者愛鳥只愛其聲音、形體，并不受人們賦予鳥身上的各種文化意蘊的影響。

11、文章第6段寫道，鳥“有時也給人悲苦”。這與作者看到籠中鳥時的感情有何不同？

解析：看到籠中鳥時，作者是同情惋惜的思想感情。而第6段中則是“悲苦”，這種感情比之前的更濃郁更深刻。

12、仿照《貓》和《鳥》中描寫動物外形、動作、聲音等的方法，為你所熟悉的動物寫一個“素描”。

解析：示例：小白狗的頭圓圓的，黑眼睛圓溜溜的，像一對漂亮的玻璃球。黑鼻子往外鼓著，嘴巴張著，“汪汪”叫時，聲音又尖又小，像小娃娃唱歌。還有一對三角形的黑耳朵往下耷拉著。雪白的毛裹著它的身子，柔軟得像個絨球。小小的尾巴往上翹著，活像只小鴨子。

七、關于描寫鳥的詩句

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。——孟浩然《春曉》

蕩胸生層云，決眥入歸鳥。——杜甫《望岳》

春去花還在，人來鳥不驚。——王維《畫》

山光悅鳥性，潭影空人心。——常建《題破山寺后禪院》

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。——柳宗元《江雪》

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。——杜甫《絕句》

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。——白居易《錢塘湖春行》

感時花濺淚，恨別鳥驚心。——杜甫《春望》

《動物笑談》

一、作者介紹

康拉德·勞倫茲(1903—1989)，奧地利動物行為學家、科普作家，是世界動物行為學研究的開山鼻祖。從大學時代開始，勞倫茲便一直潛心于醫學和生物學的研究并獲得了博士學位。在生理醫學研究上的巨大貢獻，使他于1973年獲得了諾貝爾生理醫學獎。同年由于對動物行為學研究方面開拓性的成就再次獲諾貝爾獎。代表作有《所羅門王的指環》《攻擊的秘密》《雁語者》《狗的家世》等。

二、文體知識

科普作品是一種以向大眾普及科學知識為主要目的的作品。“科普”一詞意為科學普及。科普作品傳統上以文字或圖畫作為基本載體。不過隨著媒體技術的發展，科普作品也常常以視頻媒體等其他形式出現。

三、課文中心思想

這篇課文用幽默風趣的文字，講述了有關動物的趣事、笑話，表達了作者對動物的熱愛。在環境被嚴重破壞，許多物種面臨滅絕的今天，勞倫茲用行動告訴我們該怎樣善待生命，做到人與自然和諧相處。

四、詞語解釋

需索：索取，求取。

蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。

匍匐：以腹貼地前進。

嗔怪：對人表示不滿。需索：索取，求取。

滑翔：物體不依靠動力，而利用空氣的浮力和本身重力的相互作用在空中飄行。

俯沖：（飛機等）以高速度向下飛。

怪誕不經：離奇古怪，不合常理。誕，荒唐、離奇。不徑，不正常。

大相徑庭：形容彼此相差很遠。

神采奕奕：形容精神飽滿，容光煥發。

五、問題鞏固

1、“實在不能嗔怪有些外行人批評：研究動物行為的科學家實驗的方法怪誕不經。”作者為什么要這樣說？

解析：引用外行人并無惡意的批評，總體說明在一般情況下研究動物行為的科學家實驗方法往往“怪誕不經”的事實。語言風趣幽默，欲揚先抑，引出下文的一系列故事內容。

2、①在水鴨子的實驗中，你看到了怎樣的逗笑的情景？②作者為什么要反復地寫這個逗笑的情景呢？

解析：①一個有著一大把胡子的大男人，屈著膝，彎著腰，低著頭在草地上爬著，一邊不時回頭偷看，一邊大聲地學著鴨子的叫聲，而那些小鴨子卻完全不露痕跡地藏在深深的草里。②（1）寫出了不明原委的人容易把“我”的行為視為怪誕或發瘋的原因。（2）運用夸張的手法，寫出作者的行為總是令人發笑，增強了文章幽默風趣的效果。（3）反復做實驗，可以看出“我”對科學工作的專注、忘我的精神和極高的專業素養。

3、課文寫了我和黃冠大鸚鵡“可可”有關的哪三件趣事？

解析：（1）可可到處追尋“我”。（2）可可的惡作劇。（3）可可把線纏到樹上。

4、“我”和黃冠大鸚鵡可可之間的趣事多多，其中哪一件給你印象最深？這三件趣事有什么表達效果？

解析：（1）可可到處追尋“我” 。寫出了可可因獲得自由后變得活潑而神采奕奕，并且對我戀戀不舍。（2）可可的惡作劇，寫出了可可的聰明，它知道如何來排這些扣子，更突出了可可與我們一家人的親密。（3）可可把線纏到樹上，可見可可是多么的富有想象力，它與我的母親是多么的融洽。

5、為什么艾頓堡的居民都把“我”當瘋子了？

解析：因為“我”太專注于動物行為學研究工作，完全忘記了自己身處的環境，和動物儼然融為一體。而“我”在研究動物的過程中為了更好地得出實驗結果，經常會做出一些在旁人看來十分怪誕的行為。因此艾頓堡的居民都把“我”當瘋子，這也從側面表現出“我”對科學研究的嚴謹、專注、忘我的態度。

6、仔細閱讀課文，談談你對作者所表達的思想感情的理解，作者的做法在今天來看有何現實意義？

解析：這篇課文用幽默風趣的文字，講述了有關動物的趣事、笑話，表達了作者對動物的熱愛。在環境破壞，物種面臨滅絕的今天，勞倫茲用行動告訴我們該怎樣善待生命，做到人與自然和諧相處。

《狼》

一、作者介紹

蒲松齡（1640—1715），字留仙，號柳泉居士，清代文學家，世稱聊齋先生，淄川（今屬山東淄博）人。創作出了杰出的文言小說集《聊齋志異》。

二、文章背景鏈接

本文選自《聊齋志異》卷六。原文共三則，本文選的是第二則，寫的是一個屠戶半路遇狼、殺狼的故事。明末清初時，漢人有雙重的人生態度：一方面是抗清反滿的遺民態度，另一方面則是高壓之下對清朝異族統治者的臣服。蒲松齡受到這種雙重人格的影響，所以有了《聊齋志異》一書。蒲松齡醉心科舉，一心想求取功名，他才華橫溢，然而屢試不第。強烈的反差使他憤憤不平，這種情緒貫穿他的一生，同時也深刻地影響了他對社會和人生的態度、取向以及評判。從某種意義上說，《聊齋志異》就是這一思想的產物。全書491篇，多以鬼狐故事反映現實生活，表露作者情感。

三、重點實詞

綴行甚遠：連接、緊跟。

頃刻：一會兒。

兩狼之并驅如故：并，一起。故，舊、原來。

狼亦黠矣：狡猾。

假寐：假裝睡覺。

屠大窘：處境困迫，為難。弛擔持刀：解除，卸下。

苫蔽成丘：覆蓋、遮蔽。

眈眈相向：注視的樣子。

意暇甚：文中指神情、態度。

屠暴起：突然。

四、古今異義

一狼徑去（古義：離開；今義：從所在地到別的地方）

屠自后斷其股（古義：大腿；今義：屁股）

蓋以誘敵（古義：大概，原來是；今義：覆蓋；蓋子）

禽獸之變詐幾何哉（古義：多少，意思是能有多少；今義：一門學科）

止增笑耳（古義：罷了；今義：耳朵）

五、一詞多義

止 ①止有剩骨（僅，只） ②一狼得骨止（動詞，停止）

意 ①意暇甚（名詞，神情、態度） ②意將隧入以攻其后也（動詞，打算）

六、詞類活用

一狼洞其中（名詞做動詞，挖洞）

意將隧入以攻其后也（名詞做狀語，從通道）

其一犬坐于前（名詞做狀語，像狗一樣）

狼不敢前（名詞做動詞，上前）

止增笑耳（動詞做名詞，笑料）

恐前后受其敵（名詞做動詞，攻擊）

七、文言句式

省略句：

顧野有麥場（省略主語“屠”）

一狼洞其中（“洞”后面省略介詞“于”）

投以骨（“投”后面省略賓語“之”）

乃悟前狼假寐（前面省略主語“屠”）

倒裝句：

投以骨（狀語后置，應為“以骨投”）

判斷句：

一狼洞其中，意將隧入以攻其后也（“……也”，判斷句的標志）

乃悟前狼假寐，蓋以誘敵（判斷詞“蓋”，揭示了“前狼假寐”的原因）

八、重點句子翻譯

1、復投之，后狼止而前狼又至。

翻譯：再拿骨頭投給狼，后面的狼得到骨頭停下來，可是前面的狼又跟了上來。

2、久之，目似瞑，意暇甚。

翻譯：過了一會兒，（狼）眼睛好像閉上了，神情很悠閑。

3、一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。

翻譯：另一只狼在堆積的柴草中打洞，打算要從通道進入來攻擊屠戶的背后。

4、乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

翻譯：（屠戶）這時才知道前面的狼假裝睡覺，原來是用來誘惑敵人。

5、狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？

翻譯：狼也狡猾啊，可是一會兒兩只狼都被殺死了，禽獸的詭詐手段能有多少啊？

九、問題鞏固

1、按開端、發展、高潮、結局的故事情節，歸納第一至四段的意思。

解析：（l）開端：遇狼。（2）發展：懼狼、御狼。（3）高潮和結局：殺狼。

2、課文中哪些語句寫出了狼的什么本性？

解析：（1）貪婪兇惡：綴行甚遠；一狼得骨止，一狼仍從；后狼止而前狼又至；而兩狼之并驅如故。（2）狡詐陰險：一狼徑去，其一犬坐于前；久之，目似瞑，意暇甚；一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。

3、文章最后一段的議論有什么作用？

解析：結尾一段是用議論的表達方式，表明作者對所敘述故事的看法，既是對狼的可悲下場的嘲諷，也是對屠戶的勇敢機智和斗爭精神的贊揚。說明了狼雖然貪婪兇殘，陰險狡詐，但又十分愚蠢，在具有高度智慧和勇敢精神的人面前，終究難逃死亡的命運。

4、“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎？從這個故事中你獲得怎樣的啟發？

解析：不是，狼在此實際上是惡人的化身，代表的是那種貪婪、兇狠、狡詐、愚蠢的惡人，說明對待這種像惡狼的惡人就應該像屠夫一樣敢于斗爭，善于斗爭，這正是此文的寓意所在。

5、全文表現了狼的哪些特點？

解析：全文表現了狼的兇惡、貪婪、狡猾但又愚蠢的特點。兩只狼發現了屠戶，立刻跟了上去，盡管屠戶“投以骨”仍不依不饒，將其兇惡貪婪的本性暴露無遺。而面對屠戶“奔倚”“持刀”，兩狼決定前后夾擊，一狼“犬坐于前”“以誘敵”，一狼則“意將隧入以攻其后”，可見它們的狡詐。可狼被屠戶開始時的軟弱所迷惑，認為他即使“持刀”也必定不敢主動進攻，所以才會在假寐和打洞的過程中被屠戶殺死，由此可見狼的狡猾中透出了愚蠢。

6、屠戶的機智表現在哪些地方？

解析：文章寫屠戶的機智，主要是通過他的動作表現出來的。“顧野有麥場……乃奔倚其下，弛擔持刀。”說明屠戶頭腦清醒，明白一定要迅速占據有利位置；“屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中……屠自后斷其股，亦斃之。”表現了屠戶善于抓住時機，果斷出擊。

7、從這個故事中，你得到了怎樣的啟示？

解析：（1）一切像狼一樣的惡人都是以害人始，以害己終，最后的下場是自取滅亡。（2）人有狼沒有的智慧、勇氣和力量，人能夠戰勝狼，戰勝像狼一樣的惡勢力。（3）對待像狼一樣的惡人，必須識破假象，并且不存幻想，勇于斗爭。（4）除惡務盡，要像屠戶那樣并斃兩狼，不留后患。

8、課文主要寫了屠戶與狼斗智斗勇的經過。朗讀課文，說說其間經歷了哪幾次交鋒。

解析：懼——投骨避狼；大窘——骨盡狼仍從；恐——前后受其敵；悟——刀斃兩狼。

9、找出能夠概括文章中心的語句，說說這個故事告訴我們什么道理。

解析：“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。”告訴我們面對殘暴的敵人，只有敢于斗爭、善于斗爭，才能取得最后的勝利。

十、含有“狼”的詩詞名句

所守或匪親，化為狼與豺。 ——李白《蜀道難》

會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。 ——蘇軾《江城子》

元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。 ——辛棄疾《永遇樂》

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