導讀寫人的文章，就是以人物描寫為主，通過具體事例來表現人物特點、性格、道德品質及思想感情。在這類文章閱讀中，要注意人物描寫，跟人物相關的事件，以及在這些事中表現....

寫人的文章，就是以人物描寫為主，通過具體事例來表現人物特點、性格、道德品質及思想感情。

在這類文章閱讀中，要注意人物描寫，跟人物相關的事件，以及在這些事中表現出來的主人公的特點、性格、道德品質等方面的信息。

讀懂寫人類文章的前提是了解這類文章的內容結構。

此類文章大多由兩個基本成分構成：一是人物描寫，二是事情敘述。

人物描寫使人物特點更突出；寫事會使人物特點或思想品質體現得更加鮮明。

分析內容，總結人物特點

通過分析解讀時間愛你中人物的行動、語言、心理、神態以及環境的等來體會人物特點。

抓住人物的言行舉止，體會人物的個性和品質，才能更深入地理解作者所要表達的意思。

抓關鍵

抓關鍵字、詞、句，體會文章中心思想，在閱讀寫人文章時，還要看一看作者是通過寫什么事情來表現人物的，想一想所寫事情的側重點在哪里，它對表現人物特點有什么好處等等。

另外，有些文章能夠直接找到反映人物性格特點、內心世界的句子或詞語，閱讀時只要找到這些關鍵句子或詞語，就能比較容易領悟文章的中心。

強化訓練

我的趣爸爸

提起我的爸爸，就一個字--趣。

爸爸的長相趣：烏黑的頭發，炯炯有神的小眼睛，高聳的鼻子，能說會道的嘴巴，在鼻子與嘴巴的交界處還有兩撇小胡子呢！

爸爸的動作趣：有一次，電視上有一位女明星正在跳拉丁舞，我們都被那優美的舞姿陶醉了，只有爸爸不屑一顧地說：“這有什么難得，看我的吧！”說罷，便扭著屁股“翩翩起舞”起來。爸爸那撅著屁股的樣子，簡直跟唐老鴨一樣，笑得我把剛喝下去的茶都噴了出來。妹妹則笑得坐在地上捂著肚子直叫痛。因此哦我們給爸爸起了個綽號--“唐先生”。

爸爸的語言趣：有一次，爸爸不知怎么惹媽媽生氣了，不管爸爸說什么，媽媽都不理。于是，爸爸把手往媽媽肩膀上一搭，奶聲奶氣地說：“娘子，你這么大了還耍小孩脾氣嗎？”說著，還扮了個鬼臉，弄得媽媽“撲哧”一聲笑了。

以爸爸“三趣”的條件，不當笑星真是浪費了，你說是不是？

寫法

1.組詞

陶 陶冶 脾 脾氣

淘 淘氣 卑 卑微

2.造句——炯炯有神

弟弟長著一雙炯炯有神的大眼睛。

3.文章從哪幾個方面寫了爸爸的有趣之處？

文章從長相、動作、語言三方面寫出了爸爸的有趣之處。

4.把文章最后一句話換一種說法。

我看，以爸爸“三趣”的條件，不當笑星真是浪費了！

怎么寫？

要寫好人物，就要寫出人物的性格特點，選取典型的事例，對人物的外貌、語言、行為加以細致的刻畫，這樣才會將人物的個性充分展現出來，使人物栩栩如生。

寫出人物的外貌特征

外貌，是一個人給別人的第一印象。每個人都有每個人的外貌特

點。

這就需要我們認真觀察，寫出人物外貌最有特點的地方。

（1）人物的身材。

人物的身材是很顯眼的，高矮胖瘦，一看就知道。但描寫的時候還要注意到特別的地方和語言的生動性，要用上平日里積累的好詞好句。

例如：這位解放軍叔叔像秋天原野上的一顆白楊，身材魁梧挺拔，透出一種健壯的美。

（2）人物的五官。

五官往往是外貌描寫的重點部位。要留心觀察，寫出人物的特點。

例如：妹妹有著一張圓圓的臉蛋兒，一雙水靈靈的會說話的大眼睛。

（3）人物的衣著打扮。

的衣著打扮往往能夠體現一個人的身份、職業和氣質。所以衣著打扮也是寫出人物特點的一個重要方面。

例如：她一頭卷發披在肩上，穿著紅色背帶裙，看起來像個洋娃娃。

細致描寫

細致描寫人物的語言、動作和表情

人的臉是心情的“晴雨表”，生動地再現人物面部表情的變化，則可以恰當地反映出人物的情緒與心理。語言是人物思想性格的直接流露，因此語言描寫要符合人物身份，能反映出人物的個性特征。同時要把那些最能體現人物思想品質的行為表現出來，用詞要準確、恰當。

例如：雨來還是像鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，扒著蘆葦，向岸上的人問道：“鬼子走了？”

刻畫人物

選取典型事例來刻畫人物

要把人物形象寫得豐滿，就要選取典型事例。寫作時，我們可以把要寫的事例列出來，看看哪些事例最能突出人物品質、精神、性格特點，用比較法篩選出最能突出人物形象的事例。

例如：小峰是一個助人為樂的孩子。每次下雪，小峰都去幫李奶奶掃雪。

范文講解

膽小的我

我是一個膽小的女孩。說起我膽子小，那事可多了。

我非常喜歡看動畫片，可是遇到可怕的鏡頭時，我都不敢看。有一次，我看《哆啦A夢》，里面有一只大鱷魚長著大大的嘴巴，露出尖利的牙齒，突然從水中冒出來，要吃一個小女孩，嚇得我大叫一聲，趕忙把眼睛蒙住，心“怦怦”地跳個不停。就連晚上睡覺也夢見了那條可怕的大鱷魚，我只好把媽媽喊來陪我睡到天亮。

去年教師節，我給老師準備了一份精美的禮物。晚上睡覺前，我怕第二天忘記帶禮物，把禮物放在了一個明顯的地方。可第二天早上，我又不敢送了，就故意給“忘了”。到了學校看見很多同學高高興興地把禮物送給老師，老師高高興興地接過同學們送的禮物。看到這些，我非常后悔，也非常羨慕他們的勇敢，心想，下次教師節我一定送給老師一個禮物。

我一定要改掉膽小的毛病，變得勇敢些！

【積累?借鑒?運用】

本文作者選取了兩個具體事例表現了自己膽小的特點，給人留下了深刻的印象。

【最佳學習點】

通過具體事例表現人物特點：本文通過“我”看完《哆啦A夢》里的鱷魚后不敢自己睡覺，要媽媽陪嗎“我”睡到天亮和“我”為老師準備好禮物卻不敢送給老師兩件事，表現了自己膽小的特點。

前后呼應：開篇寫了自己膽小的特點，結尾“我一定要改掉膽小的毛病，變得勇敢些！”前后呼應，升華了感情。

怎么學？

學積累

嫵媚、羞澀、靦腆、冷酷、堅毅、傲慢、疲憊、愛憐、親切、勤勞、成熟、滋潤、撫慰、叮嚀、

囑咐、港灣、奉獻、威武、高達、瘦弱、厲害、責任、忠厚、沉默、憂慮、孝順、爽朗、暢快、

豪爽、豪放、惱怒、氣憤、消沉、失落、開朗、期望、希望、夙愿、舒坦、寬心、懶惰、樂觀、

美麗、隨和、風趣、幽默、健壯、結實、挺拔、魁梧、冷峻、慈母、慈愛

聞名遐邇、滔滔不絕、頭頭是道、落落大方、

眉飛色舞、喜笑顏開、小巧玲瓏、若隱若現、

栩栩如生、成千上萬、唯妙唯俏、多多益善、

虎背熊腰、身寬腰闊、儀態萬方、大腹便便、

不修邊幅、西裝革履、衣冠楚楚、以身作則、

淳教導、語重心長、天倫之樂、一本正經、

勤儉持家、沉默寡言、愁眉苦臉、神態自若、

暴跳如雷、怒發沖冠

學運用

1.以“我給家人畫張像”為題寫一個片斷。運用人物外貌描寫方法，準確簡潔地描寫出人物的形象。

2.仿造例文的描寫方法，寫一個你熟悉的人的外貌。

我有個小弟弟，今年只有一歲半。他頑皮可愛，有一雙又黑又亮的大眼睛，長得白白胖胖。一笑起來，就瞇著眼睛，胖胖的小手捂住嘴，“咯咯”地笑個不停，特別可愛。