單元主題

【人文主題】

★理想與信念。本單元課文體裁多樣，有古詩(shī)、回憶錄、演講稿和小說(shuō)；內(nèi)容豐富，有的抒發(fā)了作者高尚的情操和遠(yuǎn)大的志向，有的追憶了革命先輩的感人事跡，有的闡述了革命志士的共同的理想與信念，從不同側(cè)面展現(xiàn)了“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的英雄氣節(jié)和民族精神。

【語(yǔ)文要素】

★關(guān)注外貌、神態(tài)、言行的描寫，體會(huì)人物品質(zhì)。

人物的品質(zhì)，往往可以通過(guò)他的言行表現(xiàn)出來(lái)。因此，分析人物形象時(shí)，要看看他具體說(shuō)了什么話，做了哪些事，通過(guò)分析他的言行就能判斷出他的品質(zhì)。

【習(xí)作要求】

★習(xí)作時(shí)選擇適合的方式進(jìn)行表達(dá)。

確定自己要表達(dá)的心愿，并選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻?lái)表達(dá)；根據(jù)想表達(dá)的內(nèi)容，選擇適合的表達(dá)方式：如記敘故事、寫信，或者寫日記、創(chuàng)作詩(shī)歌……

10.《古詩(shī)三首》

①含有兩個(gè)數(shù)字的四字詞語(yǔ)：

七上八下 一心二用 七嘴八舌 三心二意

五顏六色 九牛一毛 五光十色 五花八門

②含“死”字的四字詞：

死得其所 救死扶傷 同生共死 誓死不屈

萬(wàn)死不辭 雖死猶榮 至死不渝 出生入死

6.詞義解析

鴻毛：大雁的毛，比喻事物微不足道。

精兵簡(jiǎn)政：縮小機(jī)構(gòu)，精簡(jiǎn)人員。

五湖四海：泛指全國(guó)各地。聯(lián)系上下文，可理解為革命隊(duì)伍的人來(lái)自全國(guó)各地，四面八方。

死得其所：形容死得有意義，有價(jià)值。追悼：指的是懷念死者，表示哀悼的意思。

四、課文梳理

1.《為人民服務(wù)》是毛澤東同志于1944年9月8日在張思德同志追悼會(huì)上所作的演講。

2.我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民利益工作的。“完全”，也就是說(shuō)，除了為人民服務(wù)，再?zèng)]有別的目的。“徹底”，就是貫徹到底，也就是說(shuō)，不管在什么地方，不管做什么工作，都應(yīng)該為人民謀利益。

五、寫法借鑒：圍繞一個(gè)中心進(jìn)行論述。

圍繞一個(gè)中心進(jìn)行論述，可以使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，更具說(shuō)服力。如：“人總是要死的，但死的意義有不同。中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫司馬遷的說(shuō)過(guò)：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。為人民利于而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。”第一句是中心句，總寫“死的意義有不同”。后面三句引用司馬遷的話做論據(jù)，緊緊圍繞“死的意義有不同”進(jìn)行闡述。

怎樣圍繞一個(gè)中心進(jìn)行論述？

首先，擺出文章或段落的中心；然后，緊緊圍繞中心組織材料，擺事實(shí)，講道理。

六、課后練習(xí)

1.課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思。

一是樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀；二是正確對(duì)待批評(píng)，為人民利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的；

三是搞好團(tuán)結(jié)，克服困難，提高勇氣，互相愛(ài)護(hù)，使整個(gè)民族團(tuán)結(jié)起來(lái)。

2.讀下面這段話。說(shuō)說(shuō)每句話的意思，想想句子之間是怎樣連起來(lái)的。

因?yàn)?/strong>我們是為人民服務(wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。只要你說(shuō)得對(duì)，我們就改正。你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。

參考答案：這段話共有四句話。第一句話是講“我們”要?dú)g迎批評(píng)；第二句話是講“我們”歡迎任何人的批評(píng)；第三句話是講只要批評(píng)得對(duì)，“我們”就改正；第四句話是講“我們”接受任何人提出的對(duì)人民有好處的辦法。這四句話聯(lián)系緊密，意思層層遞進(jìn)，是圍繞一個(gè)意思從不同方面展開論述的。

3.如何理解“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”。

“固”，本來(lái)。“或”，有的。“于”，表示比較。這句話的意思是：人總是要死的，但死的意義有不同，有的人的死有價(jià)值、有意義，比泰山還重；有的人的死無(wú)價(jià)值、無(wú)意義，比鴻毛還輕。

13《董存瑞舍身炸暗堡》

1. 課文主要內(nèi)容

本文是以事情發(fā)展的順序，按照“請(qǐng)求炸暗堡——逼近暗堡——舍身炸暗堡”來(lái)描寫董存瑞的英雄事跡。

1. 主要人物介紹

董存瑞（1929年10月15日——1948年5月25日），漢族，河北省懷來(lái)縣人，中國(guó)共產(chǎn)黨黨員。

13歲時(shí)，曾機(jī)智地掩護(hù)區(qū)委書記躲過(guò)侵華日軍的追捕，被譽(yù)為“抗日小英雄”。參加八路軍后，多次立功。在一次戰(zhàn)斗中，只身俘敵10余人。先后立大功3次，小功4次，獲3枚“勇敢獎(jiǎng)?wù)隆保?枚“毛澤東獎(jiǎng)?wù)隆薄?/p>

1948年5月25日在解放隆化的戰(zhàn)斗中，被橋形暗堡火力所阻，董存瑞挺身沖到橋下，托起炸藥包，炸毀暗堡，用自己的生命為部隊(duì)開辟了前進(jìn)的道路。董存瑞犧牲時(shí)只有19歲。

1. 神態(tài)、言行描寫對(duì)刻畫人物的作用

1．?dāng)橙说臋C(jī)槍更瘋狂了，子彈撲哧撲哧打在董存瑞身邊，激起了點(diǎn)點(diǎn)塵土，四周冒起了白煙。董存瑞夾緊炸藥包，一會(huì)兒忽左忽右地匍匐前進(jìn)，一會(huì)兒又向前滾上好幾米。

這段話寫的是董存瑞抱著炸藥包朝敵人前進(jìn)的場(chǎng)面。從董存瑞在敵人的子彈中穿行，我們看到了一個(gè)英勇無(wú)畏、把個(gè)人的生死置之度外的董存瑞。從董存瑞“忽左忽右地匍匐前進(jìn)”等前進(jìn)方式中，我們看出董存瑞是一位作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富、身手敏捷的戰(zhàn)士。

2．在這萬(wàn)分緊急的關(guān)頭，董存瑞昂首挺胸，站在橋底中央，左手托起炸藥包，頂住橋底，右手猛地一拉導(dǎo)火索。導(dǎo)火索哧哧地冒著白煙，閃著火花，火光照亮了他那鋼鑄一般的臉。一秒鐘、兩秒鐘……他像巨人一樣挺立著，兩眼放射著堅(jiān)毅的光芒。

這段話是對(duì)董存瑞的動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫，從中可以看出董存瑞為了戰(zhàn)斗的勝利甘愿奉獻(xiàn)自己的革命精神。

《語(yǔ)文園地四》

一、交流平臺(tái)

好文章講究“豹頭鳳尾”一個(gè)好的開頭，可以激發(fā)讀者閱讀的興趣。

《十六年前的回憶》采用倒敘法，在開頭直接寫事情的結(jié)尾。“1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了。”塑造一種悲哀、懷念的情感氛圍，讓讀者急切地想知道集體的情況，產(chǎn)生讀下去的沖動(dòng)。

《藏戲》則連用三個(gè)反問(wèn)句構(gòu)成排比，先聲奪人，既激發(fā)讀者思考，又強(qiáng)調(diào)了藏戲的三大特點(diǎn)，字里行間洋溢著對(duì)藏戲的贊美之情；

《草原》則采用寫景式開頭，從自己初次看到草原的景色和感受入手，表達(dá)了看到草原后的欣喜之情。

一個(gè)好的結(jié)尾，可以增強(qiáng)文章的感染力，令人回味無(wú)窮。

《十六年前的回憶》的結(jié)尾與開頭遙遙呼應(yīng)，讓文章結(jié)構(gòu)更加緊湊，同時(shí)突出“我”一直把父親的被難日牢記在心，讓讀者感受到“我”對(duì)父親深深的懷念之情；

《那個(gè)星期天》采用的是景物烘托、情景合一的結(jié)尾方式，“男孩兒蹲在那個(gè)又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽(yáng)，光線正無(wú)可挽回地消逝，一派荒涼。”塑造一種傷感而凄涼的氣氛，渲染了作者當(dāng)時(shí)內(nèi)心的悲痛，令讀者回味無(wú)窮；

《臘八粥》則采用了自然收束、水到渠成的結(jié)尾方式，在結(jié)尾描寫八兒一家吃臘八粥后的場(chǎng)景，溫馨，令人難以忘懷。

寫好文章的開頭，可采用的方法有：

（1）點(diǎn)題式（運(yùn)用于議論文）；

（2）引用式：引用歌詞或名人名言；

（3）描寫式：用于風(fēng)景描寫；

（4）倒敘式：先寫結(jié)局然后再交代事情的開端。

（5）設(shè)問(wèn)式：開頭來(lái)個(gè)自問(wèn)自答。

文章結(jié)尾可采用的方法：

（1）呼應(yīng)開頭（首尾呼應(yīng)）；

（2）概括，再次突出主題；

（3）引用式結(jié)尾。文章究竟采用怎樣的開頭和結(jié)尾，要根據(jù)文章的內(nèi)容確定。

二、詞句段運(yùn)用

（一）讀下面的古詩(shī)，聯(lián)系你讀過(guò)的古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)有哪些事物在古詩(shī)中賦予了人的品格和志向。

1、 1.千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。選自鄭燮的《竹石》,賦予了竹百折不撓、堅(jiān)忍頑強(qiáng)的高貴品質(zhì)。

2、 2.不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。選自王冕的《墨梅》，賦予了梅花不向世俗獻(xiàn)媚、高風(fēng)亮節(jié)的品格。

3.荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。蘇軾的《贈(zèng)劉景文》贊美了菊花遭受挫折不氣餒、歷經(jīng)磨難不喪志的品行和節(jié)操

參考答案：

在古詩(shī)中被賦予人的品格和志向的事物有很多。

春蠶：如唐朝李商隱《無(wú)題》中“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，贊美了春蠶無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

蜜蜂：如唐朝錢起《蜜脾詠蜂》中“采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦，為誰(shuí)甜”，贊美了蜜蜂勤勞的品質(zhì)。

三、聯(lián)系課文想一想：下面的外貌和神態(tài)描寫對(duì)刻畫人物有什么作用？如果刪去這些內(nèi)容，是否會(huì)影響文章的表達(dá)效果？

1.父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒(méi)戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

參考答案：“沒(méi)戴眼鏡”“亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)”說(shuō)明李大釗被捕后受盡了敵人的折磨，臉“平靜”“慈祥”說(shuō)明父親經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊頑強(qiáng)，對(duì)親人充滿愛(ài)。如果刪去，就不能很好地突顯人物堅(jiān)強(qiáng)、慈祥的形象。

2.扁鼻子軍官的目光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。啊！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來(lái)的兩只耳朵，向兩邊拉。

參考答案：“扁鼻子”、目光“兇惡可怕”、雙手“像鷹的爪子”，這些描寫極力地表現(xiàn)出日本軍官?gòu)膬?nèi)而外的丑陋，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)他的憎惡。如果刪去這些描寫，就不能突顯人物的鮮明形象。

3.他沒(méi)有什么模樣，使他可愛(ài)的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮；腮上沒(méi)有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。

參考答案：這段外貌描寫揭示了祥子相貌普通、可愛(ài)淳樸、身體健壯、出身平凡等特點(diǎn)。如果刪去，表達(dá)效果就減弱了。

四、日積月累

1.有心栽花花不開，無(wú)心插柳柳成蔭。

意思是：用心去栽花，花卻總是不開，最后還枯萎了；無(wú)心去插得柳枝，最終卻是綠樹成蔭。比喻存心想求得的沒(méi)得到，不經(jīng)意的事卻意外地取得了收獲，順其自然，凡事不可強(qiáng)求。

2.良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。

意思是：良藥多數(shù)是帶苦味的，但卻有利于治病；而教人從善的語(yǔ)言多數(shù)是不太動(dòng)聽的，但有利于人們改正缺點(diǎn)。”

3.“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。”

意思是：樹希望靜靜的待著，可是風(fēng)卻不停地刮動(dòng)它的枝葉。子女想贍養(yǎng)父母，父母卻已亡故。告訴人們要及時(shí)贍養(yǎng)父母，不要等待。

4.“常將有日思無(wú)日,莫把無(wú)時(shí)當(dāng)有時(shí)。”

意思是：在過(guò)富有的生活的時(shí)，要想到那些貧窮的日子，而生活困頓時(shí)不要像以前富裕時(shí)那樣鋪張浪費(fèi)。勸誡人們要居安思危，注意節(jié)約。

5.“書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難”。

意思是：等到真正用到知識(shí)的時(shí)候，才后悔自己學(xué)的知識(shí)太少了，許多事情如果不親身經(jīng)歷過(guò)就不知道它有多難。告誡人們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷，多學(xué)多練。