導讀梳理運用作者與背景《黃河頌》光未然(1913～2002)，原名張光年，湖北光化縣(今老河口市)人。中共黨員。1935年8月創作《五月的鮮花》歌詞，以其深懷憂....

梳理運用

作者與背景

《黃河頌》

光未然(1913～2002)，原名張光年，湖北光化縣(今老河口市)人。中共黨員。1935年8月創作《五月的鮮花》歌詞，以其深懷憂患與憤恨體現濃郁深沉的抒情氣息而廣為傳唱。1939年到延安后創作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經冼星海譜曲后風行全國。

抗日戰爭全面爆發以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運動的高潮。通過自己創造的藝術形象反映現實斗爭，激發全國人民的抗日熱情，是許多進步作家、藝術家的心愿。《黃河大合唱》是著名詩人光未然為配合音樂家冼星海創作的大型民族交響樂而寫的組詩，共有八個樂章，分別是：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃水謠》《河邊對口曲》《黃河怨》《保衛黃河》《怒吼吧，黃河》，它以豐富的藝術形象、壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢，表現出黃河兒女的英雄氣概。本文選自組詩《黃河大合唱》第二部《黃河頌》。

《艱難的國運與雄健的國民》

李大釗(1889～1927)，字守常，河北樂亭人，偉大的馬克思主義者，學者、詩人。1918年與陳獨秀創辦《每周評論》，并參與《新青年》的編輯工作，致力于馬克思主義的研究、傳播，宣傳反帝愛國思想，成為五四運動的領袖之一。1920年在北京成立共產主義小組，成為中國共產黨的創始人之一。1927年4月28日，被奉系軍閥張作霖殺害于北京。著作有《守常文集》《李大釗選集》等。他的詩文被魯迅先生譽為“革命史上的豐碑”。

這篇雜文寫于20世紀20年代，五四運動的高潮已經過去，封建軍閥與帝國主義相勾結，加緊了對中國人民的壓迫和對新文化運動的破壞，社會黑暗到了極點。中華民族真如“大病初愈的病人”，千瘡百孔，步履維艱。五四運動期間一度覺醒的一部分知識分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他們有一腔愛國熱血，卻看不到中國的希望，不知所措地嘆息、彷徨。李大釗等革命先驅者則已找到了中華民族的希望之光，已經全身心地投入救國救民的偉大事業之中。李大釗站在時代的制高點上，預見到中華民族正逢新的轉機，號召國民去開創歷史新紀元。在這篇文章中，李大釗告訴人們，不要為面前的困難嚇倒，有困難，但更有希望；與困難作斗爭，趣味無窮。企望動員更多的人投身于救國救民的偉大事業，使救國的事業變成全民的事業。

知識積累

《黃河頌》

1.氣魄（pò）：氣勢，魄力。

2.巔（diān）：山頂。 　　

3.澎湃（péngpài）：形容波浪互相撞擊；或比喻聲勢浩大，氣勢雄偉。 　　

4.狂瀾（lán）巨大的波浪，比喻動蕩不安的局勢或猛烈的潮流。

5.屏（píng）障：像屏風那樣遮擋著的東西（多指山嶺、島嶼等）。

6.哺（bǔ）育：喂養，比喻培養。　　

7.九曲（qū）連環：形容黃河彎彎曲曲的樣子。

8.滋（zī）長：產生（多用于抽象事物）。

9.濁（zhuó）流　　10.宛（wǎn）轉　　11.扮（bàn）演　 12.劈（pī）成

《艱難的國運與雄健的國民》

1.雄健：強健有力。

2.逼狹（xiá）：狹窄。

3.回環曲折:曲折，環繞。

4.險峻（jùn）：（山勢）高而險，或（形勢）危險嚴峻。

5.亦復如是：也像是這樣。如，像。是，這樣。

6.坦蕩：寬廣、平坦。

7.妙趣橫生：奇妙的趣味層出不窮地出現。

8.奇絕壯絕：奇異到極點，壯美到極點。

9.愈（yù）能：更能夠。

10.阻抑（yì）：阻止，抑制。

11.崎嶇（qíqū）：形容山路不平，也比喻處境艱難。

12.一瀉（xiè）萬里

考題例析

1.（2015?湖南郴州中考）下列句子組成語段，順序排列正確的一項是（ ）

①九寨溝的水顯得太清秀，俏得有些西方的味道；

②也許，中國的水應該是黃色的，和我們中國人的皮膚一樣；

③在中國看水，看中國的水，最好到黃河。

④而黃河也只有到壺口這兒，才成了真正的黃河！

⑤太湖的水又有點小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的裝飾物。

A.②④①⑤③ B.③④②①⑤ C.①⑤④②③ D.③①⑤②④

2.（2015?內蒙古呼和浩特中考）給下面加紅的漢字注音或根據注音寫出正確的漢字來。（注音要寫清楚，字要寫工整）

①重創 ②創傷 ③以頭搶地 ④搶呼欲絕

⑤鑰shi ⑥湯chí ⑦cāng海桑田 ⑧一葉piān舟

解析：1.此題考查語言表達的簡明、連貫、得體、準確。正確答案D項。學會排列句子，不僅能提高我們的思維能力，還能提高我們的寫作能力。通讀5句話得知，這段話寫的是黃河，③是首句，緊接著對比“九寨溝的水”“太湖的水”。

2.此題考查識記并正確書寫現代漢語普通話常用字的字音。①chuàng ②chuāng ③qiāng ④qiāng ⑤匙 ⑥匙 ⑦滄 ⑧扁。做這類題首先要讀準拼音，再結合語境判斷。

課文講解

理解主旨

《黃河頌》

詩人借歌頌黃河而歌頌我們的民族，激發廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅強的決心保衛黃河、保衛中國。

《艱難的國運與雄健的國民》

作者以大河奔流比喻民族生命進程，以崎嶇險路比喻中華民族所逢的史路，告訴我們應該在艱難困苦中毫不氣餒，堅信革命必勝，民族必興，氣魄雄健豪壯，表現了革命樂觀主義情懷和強烈的愛國主義感情。

理清結構

《黃河頌》

《艱難的國運與雄健的國民》

寫作特色

《黃河頌》

1.綜合運用多種修辭手法，氣勢磅礴。

這首詩綜合運用了排比、反復、比喻、擬人等修辭手法，借助于對黃河的歌頌，熱情贊美了我們偉大的民族。如把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，哺育滋養了世代炎黃子孫；把黃河比喻為“民族的屏障”，成為中華民族抵御外侮的制勝法寶；把黃河比喻為一個巨人，黃河流域中的無數條支流比喻為“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”，體現了黃河氣勢磅礴、勇不可當的氣度和力量，足以激發民族的精神和信念。同時，運用擬人的手法，賦予了黃河無限豐富的生命，使她像母親一樣親切深情。“啊！黃河！”在詩中反復出現，起到了加強結構、渲染感情、突出主題的作用。

2.語言極富特色。

這首歌詞寫得明快雄健，節奏鮮明，音節洪亮。以短句為主，兼以長句。長短結合，自由奔放并且錯落整齊。在韻腳上，隔二、三句押韻，形成了自然和諧的韻律。同時，十分注意刻畫黃河形象，注意營造歌詞的畫面之美：“黃河滾滾”“驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉，結成九曲連環”等句，在讀者面前展開一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫！

《艱難的國運與雄健的國民》

這篇文章通篇使用比喻，增強了說理的透辟性、情感的生動性和語言的形象性，使作品的意蘊、文字的含義同時豐富了起來。本文的比喻處處可見，用長江大河比民族生命進程；用揚子江黃河比中華民族歷史進程；用“浩浩蕩蕩”比中華民族歷史勢不可擋，一往無前；用“平原無際，一瀉萬里”比中華民族歷史的順利發展；用“曲折回環”“崎嶇險阻”比中華民族所逢的艱難國運；用長江黃河穿沙漠、過山峽比中華民族前進中的艱難斗爭；用“濁流滾滾，一瀉萬里”比中華民族的光明前途。讀者看到，作者在說理，在鼓動民眾；又在抒情，抒發作者內心的豪情壯志。比喻的運用，使作品中的一些語言具有多重的含義，如“道路”“境界”“旅途”“征人”“崎嶇險阻”等，既有本義，也有比喻義、引申義，意味雋永，值得反復品味。

把握重點

《黃河頌》

1.這首詩題為“黃河頌”，在贊頌黃河之前為什么還要“望”黃河呢？

作者在歌頌黃河之前，有一個蓄勢階段，“望”中既有寫實的成分，也有雄奇瑰麗的想象，條理清楚，章法嚴謹，為后面的歌頌作了很好的鋪墊。

2.如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？

把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發祥地，中華文化在黃河流域產生、發展、壯大，黃河哺育滋養了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側重從黃河對中華民族的保衛作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

3.如何理解黃河“向南北兩岸／伸出萬千條鐵的臂膀”？

對黃河“向南北兩岸／伸出萬千條鐵的臂膀”一句，首先，應該明確句中的“臂膀”指的是什么。從全句看，這是一個比喻句，把黃河比喻為一個巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無數條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。其次，應該和上文結合起來理解，如此巨人，“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”體現了氣勢磅礴、勇不可當的氣度和力量，正是以激發民族的精神和信念。

4.歌詞中反復出現的“啊！黃河！”起了什么樣的作用？

“啊！黃河！”反復出現，把歌詞主體部分從“啊！黃河！／你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發揚滋長”分為三個層次，依次是：黃河養育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。由實到虛，環環相扣，逐步深入。

《艱難的國運與雄健的國民》

1.怎樣理解“國運”和“國民”的關系？

“國運”是指一個國家盛衰興旺的前途命運。一個國家要走向繁榮昌盛，必須要依賴它的全體國民不懈的奮斗努力，二者是相互依賴的關系。

2．“艱難的國運”與“雄健的國民”互換位置，并不改變題意，你同意這個觀點嗎？二者之間有什么聯系？

不同意。是艱難的國運造就了一大批真正的猛士，真正的革命者。倘若把“雄健的國民”放到前面，因果關系就顛倒了。只有雄健的國民才能扭轉艱難的國運；唯有在艱難的國運中建造國家才更能鍛煉、造就國民的雄健精神。

3.文章第二、三兩段都說到兩種境界，其重點分別在哪一方面？第三段同第二段相比，語意的重點又有什么不同？

第二段的重點是逼狹險峻的境界，第三段的重點是崎嶇的境界。第三段同第二段相比，語意的重點推進了一步。第二段說兩種境界，第三段則說明兩種境界有兩種樂趣。走到崎嶇的境界，置身奇絕壯絕的境界，有冒險的奇趣美趣。

4.“中華民族現在所逢的史路，是一段崎嶇險阻的道路。”這句話中的“現在”是指什么時候？“崎嶇險阻的道路”具體指什么情況？

“現在”指的是五四運動高潮過后，封建軍閥與帝國主義相勾結，加緊對中國人民的壓迫，中華民族千瘡百孔、舉步維艱之時。“崎嶇險阻的道路”具體指的是中華民族所遇的艱難國運。

5.如何理解“民族生命的進程，其經歷亦復如是”？

這句話里的“民族生命的進程”與前一段所講的“歷史的道路”意義一致。作者在前文以長江大河比喻民族生命的進程。長江大河有時在平原上一瀉萬里，有時卻在叢山疊嶺中回環曲折，極其險峻，民族生命的進程“亦復如是”。用長江大河的流動，說明歷史發展有平坦，有曲折，形象而又極富說服力。

6.如何理解“走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的美趣”？

這里作者以旅途征人以冒險為美趣比喻“人類在歷史上的生活”。說明人類在歷史上只有經過艱難曲折，奮斗流汗，才能深切體驗到奮斗的意義，成功的樂趣，說明在困境中仍須充滿必勝的信念，由此可見作者的樂觀主義精神。這里的比喻生動貼切而又極富感染力。

7.如何理解“要知在艱難的國運中建造國家，亦是人生最有趣味的事……”的含義？

雄健的國民有著樂觀的精神，他們以奮進者的姿態出現在崎嶇道路上，明知征途艱險，但越是艱險越向前，并在這種壯烈的奮進中感受到人生的樂趣和幸福。

8.賞析匠心獨具的詞語和句式。

（1）歷史的道路，不全是平坦的，有時走到艱難險阻的境界，這是全靠雄健的精神才能夠沖過去的。

“沖”字不僅寫出了雄健的精神所表現出來的那樣一種一往無前的氣勢，還與后文的“長江大河”相呼應，使上下文銜接緊密，成為一個整體。

（2）我們的揚子江、黃河，可以代表我們的民族精神，揚子江及黃河遇見沙漠、遇見山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過去，以成其濁流滾滾、一瀉萬里的魄勢。

疊詞的恰到好處的使用。如“浩浩”“蕩蕩”“滾滾”，幾個疊詞的使用，在行文中構成江河奔涌前行的氣勢，如進行曲中被反復強調的強音，讓人不由地振奮。

（3）目前的艱難境界，哪能阻抑我們民族生命的前進？我們應該拿出雄健的精神，高唱著進行的曲調，在這悲壯歌聲中， 走過這崎嶇險阻的道路。要知在艱難的國運中建造國家，亦是人生最有趣味的事……

句式的恰到好處的使用。如在陳述句中，根據情感抒發的需要，用了一個反問句。真是好一個反問！語氣之強，信心之盛，躍然紙上！

（4）我們應該拿出雄健的精神，高唱著進行的曲調，在這悲壯歌聲中， 走過這崎嶇險阻的道路。要知在艱難的國運中建造國家，亦是人生最有趣味的事……

動詞恰到好處的連用。如果說這句是有“雄健精神的國民”的具體表現，一系列動詞的使用，語氣鏗鏘，精神豪邁。這些動詞能讓我們看到他們的內心情懷――積極主動，勇敢無畏，行動并堅信勝利！