導讀電子教材課文解讀知識點一、作者簡介梁衡，山西人，著名學者、新聞理論家、作家。曾榮獲全國青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優秀科普作品獎等。主要作品有：科學史章回....

電子教材

課文解讀

知識點

一、作者簡介

梁衡，山西人，著名學者、新聞理論家、作家。曾榮獲全國青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優秀科普作品獎等。主要作品有：科學史章回小說《數理化通俗演義》，新聞三部曲《沒有新聞的角落》《新聞綠葉的脈絡》《新聞原理的思考》，散文《紅毛線、藍毛線》。

二、理解詞義

1.迂回：回旋；環繞。

2.告誡：警告勸誡（多用于上級對下級或長輩對晚輩）。

3.彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿；布滿。

4.震耳欲聾：耳朵都快震聾了，形容聲音很大。

5.怒不可遏：憤怒得不能抑制，形容憤怒到了極點。文中形容水勢不可阻擋的樣子。

三、課文分段

第一部分（①—⑤）：描寫兩次到壺口，感受到壺口瀑布的不同特點。

第二部分（⑥）：由物及人，贊美中華民族寧壓不彎、勇往直前的精神。

四、問題歸納

1.“第一次是雨季……根本來不及上岸?！币痪鋵憚e人的勸誡，有什么作用？

寫別人的告誡，側面描寫壺口瀑布，寫出了壺口瀑布之險。

2.“果然……那河就像一鍋正沸著的水。”一句運用了什么修辭手法，有什么作用？

本題運用比喻作用分析法。運用了比喻的修辭手法，將濤聲比作雷聲，把河水比作沸水，生動形象地寫出了黃河之水在雨季時水勢浩大、上下翻滾的兇猛景象。

3.品析“沖進去，沖進去”的表達效果。

“沖進去，沖進去”運用了反復的修辭手法，意思上形成遞進關系，將溝里的水勢大和急的特點表現得淋漓盡致，如果去掉一個“沖進去”，這種水勢特點就無法表現出來了。

4.“于是，只急慌慌地掃了幾眼……心還在不住地跳……”這句話是否多余？為什么？

不多余。第一次看壺口瀑布的感受初步勾勒了其壯闊的氣勢和雄偉的形象，為下文詳寫第二次觀看壺口瀑布作鋪墊，也給讀者留下了懸念。

5.作者是從哪幾個角度來寫壺口瀑布的？寫出了壺口瀑布的哪些特點？

通過聽覺、視覺等多種感官來寫壺口瀑布。寫出了瀑布的聲響、形狀、態勢、力量，給人以身臨其境的感受，使人震撼。突出了壺口瀑布波濤洶涌，威武雄壯，大浪裹小浪，翻江倒海，飛流直下的特點，表現了黃河奔騰激越的氣勢。

6.第④段連用動詞有什么好處？

運用比喻、擬人的修辭手法，連用多個動

詞，生動形象地寫出了黃河奔流而下的場景，流露

出作者對其渾厚、壯闊、猛烈、凝重等特點的贊嘆、敬畏之情。

7.“河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪?！逼肺鲞@句話的表達效果。

①抓住事物的特征：寫出了瀑布的聲響、形狀、態勢、力量，給人以身臨其境的感受，使人震撼。突出壺口瀑布波濤洶涌，威武雄壯，大浪裹小浪，翻江倒海，飛流直下的特點，表現了黃河奔騰激越的氣勢。

②比喻、擬人：形象生動地寫出了壺口瀑布令人震撼的氣勢。

③借景抒情，情景交融：寫景是為了抒情言志。常見的寫法是：

一將贊美之情巧妙地融合在具體的描寫之中；二是在寫景時加以聯想。課文在描寫壺口水勢時，寄寓了驚嘆之情。表現了河水催人奮進、前仆后繼、勇往直前的精神。

8.“原來這柔和之中只有寬厚絕無軟弱……奮力抗爭?！?這句話有什么深意？

以水喻人，賦予水以人的情感，生動地寫出了中華民族堅忍不拔的精神。

9.“……這柔和的水硬將鐵硬的石寸寸地剁去”，賞析句中“剁”字的表達效果。

剁”字準確傳神地刻畫出了黃河水堅韌不屈的特點，體現了黃河與命運抗爭的堅強意志與不懈偉力，表現了作者對黃河的贊美之情。

10.結尾段有何深意？

將議論與抒情相結合，借物喻人，通過描寫黃河水寬厚的雄壯之美，抒發對中華民族百折不撓、勇往直前精神的贊美之情。

五、課文主題

本文是一篇借景抒情的游記散文。作者用形象生動的語言細致地描繪了壺口瀑布磅礴、雄壯的氣勢。從黃河的“挾而不服”“壓而不彎”“勇往直前”的精神中，賦予了黃河一種百折不撓、勇往直前的民族精神。

課后思考探究

一、第一次在雨季觀看壺口瀑布，課文初步勾勒了壺口瀑布壯闊的氣勢和令人驚心動魄的形象。第二次在枯水季節觀看壺口瀑布，課文詳細描寫了壺口瀑布的雄偉、壯闊的氣勢和水的多樣形態。

作者在第2、3、4段主要寫壺口瀑布的水，在第5段主要寫“腳下的石”。“這些如鋼似鐵的頑物”被黃河水沖擊、塑造，從側面反映出黃河水柔中帶剛、堅忍不拔的品質。進而作者借水喻人，賦予水以“柔和之中只有寬厚絕無軟弱”等人的感情。借助黃河水，生動地寫出了中華民族有耐力，有鋼鐵般的意志。

二、作者寫枯水期的壺口瀑布，從三個角度進行觀察，寫出了壺口瀑布不同的特征：第3段主要寫河水在上游的特點。先以“河心還有一條河，是突然凹下去的一條深溝……這便是‘壺口’”寫壺口瀑布得名的原因。然后以“河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪”等語句，從上游瀑布的聲響、形狀、態勢、力量等方面，表現壺口瀑布令人震撼的氣勢，前赴后繼、勇往直前的精神。最后從當地人對壺口瀑布的描述從側面烘托水流之急，水力之大。

第4段從水流角度觀察，主要寫河水在龍槽壺口的“凝重、猛烈”的特點。如“渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落”突出水勢變化之大，表現了黃河壯闊的氣勢。“不，簡直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈”表現了壺口瀑布的凝重、猛烈。

第5段從石頭角度觀察眼前河水?！斑@些如鋼似鐵的頑物竟被水鑿得窟窟竅竅，如蜂窩雜陳，更有一些地方被旋出一個個光溜溜的大坑，而整個龍槽就是這樣被水齊齊地切下去，切出一道深溝”，作者用“鑿”“旋”“切”等動詞和生動的比喻，逼真地表現出黃河水憤怒時的水流之大和力量之大，以此突出河水“堅忍不拔”的特點。

三、第2段作者第一次在雨季觀看壺口瀑布后，寫道“什么也看不見，什么也聽不見”，感到“可怕”“驚慌”，結果“匆匆逃離”。寫這種感受的目的是為后文詳寫第二次觀看壺口瀑布作鋪墊，同時也給讀者留下懸念。

第3段從瀑布的聲響、形狀、態勢、力量及聽當地人說黑豬掉進深溝的事，作者的感受是“不覺打了一個寒噤”。寫這種感受的目的是為了完整和豐富枯水季節壺口瀑布水勢浩大兇險的形象，突出壺口瀑布水流的迅猛。

第4段寫壺口瀑布“凝重、猛烈”的特點，作者感到壺口瀑布“像一曲交響樂，一幅寫意畫”，寫這種感受的目的是為了突出壺口瀑布水的聲音之美，以及顏色、態勢之美，表達出作者的喜悅欣賞之情。

第6段作者在段首直抒“黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強則抗；死地必生，勇往直前”的感受，目的是借黃河水寬厚的雄壯之美，前赴后繼、勇往直前的精神來抒發自己對自然的熱愛，對中華民族精神的贊美之情。

四、課文第3、4段運用了許多準確傳神的動詞，寫出了壺口瀑布令人震撼及洶涌奔騰的氣勢。

第3段：“河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪”中，“涌”“擠”“撞”“推推搡搡”“撞”等動詞的運用，使壺口瀑布令人震撼的氣勢呼之欲出?！爱敽铀@般暢暢快快地馳騁著時”句中的“馳騁”一詞，既呼應了前文“其勢如千軍萬馬”的比喻，又生動地描繪出壺口瀑布處的黃河水洶涌奔騰的雄壯氣勢?！八鼈冞€來不及想一下，便一齊跌了進去，更鬧，更擠，更急”中，動詞“跌”“鬧”“擠”等把壺口瀑布前赴后繼、勇往直前的精神寫活了。

第4段：“頓然攏成一束，向龍槽里隆隆沖去，先跌在石上，翻個身再跌下去”“渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落”中，“沖”“跌”“抖落”等動詞的運用，寫出了洪流向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下的畫面，突出水勢變化之大，表現了黃河壯闊的氣勢。“或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打旋”中，“覓”“淌”“夾”“打旋”等動詞，寫出了黃河水流在龍槽兩邊灘壁上散開的畫面，賦予了黃河水流以生機活力。

五、示例：壺口瀑布的形成與當地的地質構造有著緊密的關聯。壺口一帶上部為細砂巖與泥質巖類，泥質巖類以頁巖為主，松軟破碎，易遭流水侵蝕。下部為深層砂巖，砂巖以長石砂巖為主，比較堅硬。在險峻的峽谷中，奔騰的急流在垂直下切時遇到軟硬巖石交替的地質條件，其堅硬巖石形成巖檻或造瀑層，軟性巖石被侵蝕成陡峭的階坎，急流飛越階坎，當具有一定落差時，便形成瀑布。另外，現代構造運動對壺口瀑布的形成和發展也有重要影響。喜馬拉雅運動之后，這里的地殼運動一直以緩慢的抬升為主，因而水流的下切作用活躍，有助于瀑布的形成和發展。