導讀秋季一年級語文上冊最新精品無水印課件教案教用資料分享。文末提供下載地址教學目標：1.初步建立口語交際的對象意識。說話有自信，能在適當的場合大聲說，讓別人聽得....

秋季一年級語文上冊最新精品無水印課件教案教用資料分享。

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教學目標：

1.初步建立口語交際的對象意識。說話有自信，能在適當的場合大聲說，讓別人聽得見，注意聽別人說話。

2.對交流有興趣，感受交流的快樂。

教學過程：

一、游戲導入，揭示主題

1.說一說：你做過哪些有趣的游戲？

2.做“你說我做”的游戲。

教師進教室，對學生說：“我現在請你們將語文書放在課桌的右上角。”學生照做。教師觀看學生是否做到位，然后再說：“我現在請你們和同桌手拉手。”學生照做。

3.引導學生對游戲提出質疑。

（1）這個游戲可不可以一個人玩？請學生試著自己說自己做，并談一談感受。

（2）這個游戲幾個人玩才有意思？請學生自由結隊進行游戲，并談一談感受。

4.教師點明游戲名稱并板書。

5.理解交際主題。

“我”指的是誰？“你”指的是誰？“我說你做”連起來是什么意思？

二、仔細觀察，領會要點

1.（出示課本插圖）引導學生觀察，用自己的話說說圖中的內容。（圖上有7個小朋友，他們在做“我說你做”的游戲。）

2.回憶之前師生的互動，進行交際指導。

3.明確游戲方法。

（1）明確方法：一人發出指令，其他人做出指令所示的動作。比如，甲說：“把作業本合上，放進書包。”這一指令包含兩個動作，其他人應先合上作業本，再將作業本放進書包。

（2）教師指名示范：指一名學生，和教師一起做游戲，教師說，學生做。

4.發指令練習。

教師先示范，學生再練習，如教師發指令，讓聽見的學生舉手。“全體起立。”“男同學坐下。”教師音量逐漸增大，先用平時說話的音量說，再放大聲音說，直至全班學生都聽見，讓學生直觀感受用多大的音量才合適。學生練習時，可通過“開火車”等形式輪流說。要特別關注膽小、說話聲音較輕的學生，多給予他們表現機會，多鼓勵，從而增強他們說話的自信心。

5.情境演練

（1）教師向學生發出指令。

師：下面請第一、二組的同學把語文書放在課桌的右上角，然后把練習冊放在語文書上，再從文具袋里拿出一支鉛筆，放在語文書的左邊。請第三、四組的同學把語文書放在課桌的左上角，然后把練習冊放在語文書下面，再從文具袋中拿出一支鉛筆放在語文書的右邊。（聲音略小）

（2）師生互動，檢驗結果。

師：同學們是否準確按照老師的指令做了呢？哪些同學做錯了？（學生互相檢查）

師：老師剛剛檢查了一下，發現坐在后排的同學做錯的比較多，有誰來告訴老師這是為什么呢？

生1：因為老師剛才說話的聲音有點兒小，我沒有聽清楚。

生2：對不起，老師！我剛才走神了，沒注意聽您說話。

小結：要想讓別人按照你的要求去做，首先自己得做到大聲說，讓別人聽得見，做動作的人要注意聽別人說話。

意圖：讓學生立足實際，感悟到“說清”與“聽清”的重要性，為后續的口語交際活動奠定堅實的基礎，學生體驗游戲需要相互交流，交流中說清和聽清非常重要。

三、開展游戲，動中明理

過渡：既然大家明白了游戲規則，又清楚了說話要求，我們就來做做“我說你做”的游戲吧！

1.第一輪：老師說，大家做。

2.第二輪：同學說，大家做。

（其他學生照做，教師也照做，對學生的表現及時評價，總結：聽得準、記得牢、說得清）

3.第三輪：多指令游戲。

課文中的拓展游戲列舉“把鉛筆放到文具盒里，把書合上，然后坐端正”，包含3個指令，需要做3個連續動作，且要有一定的順序。從1個指令到3個指令，有一定難度。因而，中間可適當增加兩個指令的游戲。如，“請你站起來，把凳子放到桌子下”。“請把凳子從桌子下面拿出來，然后坐端正”。再完成3個指令“把鉛筆從文具盒里拿出來，把書打開，然后坐端正”等，逐步提高游戲難度。提示學生把指令聽完整再做動作。

小結：多指令任務完成方法：一是聽，邊聽邊豎起手指，聽到一個指令豎起一根手指，逐一增加。二是想，根據指令先做什么再做什么。三是做，按順序完成動作。

4.教師增設其他游戲內容，在反復游戲的過程中進行強化，落實“大聲說”“注意聽”的關鍵環節。

5.交流：游戲結束后，對彼此的表現給予評價，也可以針對不足，真誠地提出改進的意見和建議。

四、師生總結，實踐拓展

1.師生合作，總結本次口語交際成功進行的因素。

（1）想好指令，用簡單的話清楚地表達。

（2）認真傾聽，理解指令，做出準確的動作。

意圖：在課堂上，學生明確了“你說我做”的方法，再由具體情境真切感受到“聽清”與“說清”的重要性，由此總結所學知識，提高了學生各方面的能力。

2.課后同學之間玩“我說你做”游戲。

3.回家后和家人或朋友玩“我說你做”游戲。

教學反思：

讓學生學會與人交往，不僅是課本的要求，也是適應現代社會的一個要求。

這節課，我首先用游戲導入，幫助學生明白本次口語交際的主題，然后引導學生觀察課文插圖，講清游戲規則，并設置具體的情境，交代說話要大聲、聽話要留心的交際要求，再分別進行三輪游戲，每輪難度逐漸加大，全班同學都積極參與，使學生不僅體驗到了游戲的快樂，學到了知識，還提高了與人交際的能力，可謂是一舉三得。

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