導(dǎo)讀本板塊的主題是“漢字真有趣”。教材從形式、內(nèi)容等方面對(duì)學(xué)生的活動(dòng)提出了建議,并從廣義的角度安排了體現(xiàn)漢字趣味的“閱讀材料”,意在讓學(xué)生圍繞漢字的趣味開展綜合....

本板塊的主題是“漢字真有趣”。教材從形式、內(nèi)容等方面對(duì)學(xué)生的活動(dòng)提出了建議,并從廣義的角度安排了體現(xiàn)漢字趣味的“閱讀材料”,意在讓學(xué)生圍繞漢字的趣味開展綜合性學(xué)習(xí),增進(jìn)學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)和熱愛。

一 關(guān)于“活動(dòng)建議

第一部分是對(duì)本板塊學(xué)習(xí)活動(dòng)大致步驟的建議,包括組建活動(dòng)小組、討論活動(dòng)內(nèi)容、制訂活動(dòng)計(jì)劃、具體開展活動(dòng)等,還提示學(xué)生參考“閱讀材料”。

第二部分提供了兩項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容,供學(xué)生自由選擇。第一項(xiàng)是搜集字謎,再猜字謎。通過這種學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)不同類別字謎的特點(diǎn),初步發(fā)現(xiàn)字謎的規(guī)律,感受漢字的趣味。第二項(xiàng)是搜集材料,舉辦趣味漢字交流會(huì),意在以交流會(huì)的任務(wù)推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行搜集資料的學(xué)習(xí)實(shí)踐,并在活動(dòng)中進(jìn)一步感受漢字的趣味。兩項(xiàng)活動(dòng)任務(wù)有難有易可以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

第三部分以圖表的形式呈現(xiàn)了搜集資料的三種常見渠道,并從搜集資料前的準(zhǔn)備搜集時(shí)的篩選等方面梳理出每種渠道的兩個(gè)要點(diǎn)。關(guān)于“查找圖書”的渠道,教材提示學(xué)生可以按類別找書,可以利用書名、目錄、內(nèi)容簡介等信息初步判斷某本書中是否有自己需要的內(nèi)容。關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)搜索”的渠道,教材提示學(xué)生要善于選擇關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索檢索到相關(guān)條目后要根據(jù)題目、顯示的內(nèi)容等判斷哪些是需要的資料;關(guān)于“請(qǐng)教別人的渠道,教材提示學(xué)生要先想好請(qǐng)教的對(duì)象和問題,再進(jìn)行請(qǐng)教。學(xué)生在中年級(jí)有過收集資料”的學(xué)習(xí),本次集中呈現(xiàn)搜集資料的三種常見渠道,意在幫學(xué)生將零碎的做法形成系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn),提升搜集資料的精準(zhǔn)度和有效性,最終達(dá)成“學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法”這一目標(biāo)。三種渠道的適用范圍和效果各不相同,學(xué)生可以選擇一種,或?qū)追N結(jié)合起來使用。

二、關(guān)于“閱讀材料

閱讀材料”部分圍繞主題編排了五篇材料,展現(xiàn)了漢字音、形、義等方面的趣味意在豐富學(xué)生對(duì)漢字特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),增進(jìn)對(duì)漢字的熱愛之情,同時(shí)幫助學(xué)生打開選擇活動(dòng)內(nèi)容、搜集資料、展示交流的思路。

《字謎七則》前四則是文字謎,謎面像兒歌,讀起來朗朗上口,形象地描述了某一漢特征。第一則謎底是“日”,謎面揭示了“日”的字形特點(diǎn)和意義特征。第二則謎底坐”,謎面四句話均表現(xiàn)出“坐”的字形特點(diǎn)。第三則謎面巧妙借用謎底“也”作為一個(gè)漢字部件,加上不同的部件組成不同的漢字。第四則謎面通過對(duì)比幾個(gè)漢字的部件的異同,引出謎底“口”。第五、第六則是畫謎。第五則畫中的人靠在樹上,從字形上看,左邊“人”,右邊“木”,合起來是“休”,從字義上看,人靠在樹上是“休息”;第六則畫中的鐘面顯示十二點(diǎn)整,“十”加“兩個(gè)點(diǎn)”正好是“斗”字。第七則是故事謎,水墨畫的內(nèi)容是黑狗(黑犬),從字形上看,“黑”和“犬”合起來是“默”,從字義上看,年輕人“笑而不答”正是“默”。這些字謎形式多樣,能激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣,了解搜集字謎的方向。

《門內(nèi)添“活”字》講述了發(fā)生在曹操和楊修之間的一個(gè)和字謎有關(guān)的故事。曹操用門”里加個(gè)“活”表達(dá)自己的想法,而楊修通過字謎成功解讀了曹操的心意。這個(gè)故事進(jìn)一步表現(xiàn)了漢字在字形、字義方面的特點(diǎn),反映了字謎游戲在中國的悠久歷史、字謎文化和生活的緊密聯(lián)系。

《有意思的諧音》編排了五組諧音歇后語。這類歇后語巧妙利用音同或音近的漢字變?cè)瓉淼淖至x為諧音字義,產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。

《“枇杷”和“琵琶”》講述了古時(shí)候有個(gè)人把水果“枇杷”錯(cuò)寫成了樂器“琵琶”而鬧出的笑話。插圖中琵琶的頭上長出了枇杷,增強(qiáng)了趣味性。

《有趣的形聲字》通過典型例子,介紹了形聲字的兩種造字方式。第一種是在象形字的基礎(chǔ)上增加聲符。比如,“星”最早是用三個(gè)相同的形體來表示的,后增加聲符“生”強(qiáng)化字音,造出了新的形聲字;“鳳”最早的字形與表示其他鳥的字近似,后增加聲符“凡”,成為新的形聲字。第二種是在象形字的基礎(chǔ)上增加形符。比如、“蜀”字最早是“蠶”的象形,后增加形符“蟲”,成為新的形聲字;“祭”字最早的字形描繪古代的血祭，后增加形符“示”,形成了新的形聲字。這則材料介紹了形聲字的一些來源,闡釋了形聲字的文化內(nèi)涵,能讓學(xué)生充分感受漢字悠久的歷史和豐富的趣味,產(chǎn)生了解、探索更多漢字的愿望。