導(dǎo)讀文：哲媽說(shuō)教育公眾號(hào)：哲媽說(shuō)教育注：本文為“我與漢語(yǔ)拼音的故事”征文參賽作品，相信會(huì)給那些對(duì)漢語(yǔ)拼音頭疼的孩子帶來(lái)一定的啟發(fā)。當(dāng)我看到這個(gè)題目的時(shí)候，我的內(nèi)....

文：哲媽說(shuō)教育 公眾號(hào)：哲媽說(shuō)教育

注： 本文為“我與漢語(yǔ)拼音的故事”征文參賽作品，相信會(huì)給那些對(duì)漢語(yǔ)拼音頭疼的孩子帶來(lái)一定的啟發(fā)。

當(dāng)我看到這個(gè)題目的時(shí)候，我的內(nèi)心泛起一股復(fù)雜的情感。漢語(yǔ)拼音，這個(gè)我從一年級(jí)就開(kāi)始接觸、卻直到初一那年我才算真正認(rèn)識(shí)了它的家伙，在我的人生中一直是個(gè)特殊的存在，我與它之間的愛(ài)恨情仇也從來(lái)沒(méi)有消停過(guò)。

一．每天都要面對(duì)它卻只能無(wú)視它的存在。

一年級(jí)開(kāi)學(xué)第一課，老師就對(duì)我們說(shuō)，這個(gè)學(xué)期要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了，然后就從a開(kāi)始教起，教我們張大嘴巴跟著她念，至于當(dāng)時(shí)具體是怎么教的，我已經(jīng)不大記得了，到現(xiàn)在為止，印象最深刻的就是那幾句順口溜：張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。

剛開(kāi)始覺(jué)得有趣，后來(lái)越學(xué)越多，就感覺(jué)越來(lái)越難，以至于到后來(lái)，什么復(fù)韻母、前鼻韻母、后鼻韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)什么的完全搞不清楚了。上課的時(shí)候有老師教還可以，到課后自己?jiǎn)为?dú)面對(duì)它們就完全分不清誰(shuí)是誰(shuí)了。

無(wú)視它，正視它，愛(ài)上它！我是這樣從零開(kāi)始攻克漢語(yǔ)拼音的

那時(shí)候年少不懂事，也不知道學(xué)不好就要加倍努力，而是覺(jué)得困難就放棄了，所以除了幾個(gè)單韻母和幾個(gè)聲母，在大多數(shù)的漢語(yǔ)拼音都是一知半解的情況下，懵懵懂懂的就升上高年級(jí)了。

所以整個(gè)小學(xué)階段，無(wú)論是考試或是做作業(yè)，凡是看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)的題目，我必然是零分或者是得很少分的。

漢語(yǔ)拼音成為了我學(xué)習(xí)路上的一個(gè)攔路虎，我簡(jiǎn)直對(duì)它無(wú)可奈何。我?guī)缀趺刻於家鎸?duì)它，卻只能選擇無(wú)視它的存在。整個(gè)小學(xué)階段，我算是敗給它了。

二．開(kāi)始正視它并與它較量。

升上初一之后，一方面大概是因?yàn)榧彝サ淖兓瘜?dǎo)致自己懂事了，另一方面可能是換了環(huán)境換了老師，我對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度居然重視起來(lái)，我開(kāi)始渴望自己也能變得成績(jī)優(yōu)秀。但是那個(gè)時(shí)候，漢語(yǔ)拼音依然阻擋著我前進(jìn)的腳步。

我想不明白，都已經(jīng)讀到初中了，為什么還會(huì)有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)或者是看拼音寫(xiě)句子這樣的題目，那簡(jiǎn)直是個(gè)陰魂不散的家伙，難道我的語(yǔ)文學(xué)科甚至我的讀書(shū)生涯就要?dú)г谒氖掷飭幔?/p>

不！我不甘心！

有一天晚上，當(dāng)我在燈光下開(kāi)始做語(yǔ)文試卷，又像往常一樣被第一題讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)難住了的時(shí)候，我停下了筆，開(kāi)始認(rèn)真思考：我為什么會(huì)這么怕讀拼音？這道題真的有這么可怕嗎？我到底要怎樣做才能戰(zhàn)勝它？

無(wú)視它，正視它，愛(ài)上它！我是這樣從零開(kāi)始攻克漢語(yǔ)拼音的

通過(guò)認(rèn)真思考分析，我找到了自己失敗的原因：因?yàn)槲覂?nèi)心一直對(duì)它是抗拒的害怕的，我一看見(jiàn)它我就暈頭轉(zhuǎn)向，所以每次遇到它我?guī)缀醵紱](méi)看幾眼便落荒而逃把它甩在身后……

那天晚上，我決定正視它并與它展開(kāi)較量。

我一下子拼讀不出整個(gè)音節(jié)，那我就從聲母、韻母開(kāi)始好了。我先是分清楚每個(gè)音節(jié)的聲母和韻母，又對(duì)照聲母表韻母表，明確該聲母和韻母的讀法（當(dāng)時(shí)單個(gè)聲母韻母不會(huì)讀，但是按順序我基本還是念得出來(lái)的），聲母韻母連在一起拼讀以后，再結(jié)合聲調(diào)，兩個(gè)音節(jié)各反復(fù)拼了幾次，再組合成一個(gè)詞又反復(fù)拼讀了幾次，沒(méi)想到還真拼出一個(gè)詞來(lái)了，然后對(duì)照課文，居然是對(duì)的。

那一刻，我開(kāi)心極了，仿佛解開(kāi)了一個(gè)一直系在心中的死結(jié)，整個(gè)人重新活了過(guò)來(lái)。

接下來(lái)，我又按照這個(gè)笨方法，去拼讀第二個(gè)、第三個(gè)詞，花了大半個(gè)小時(shí)，居然把整道題（五個(gè)詞語(yǔ)）全做出來(lái)了，而且答案完全正確。

就這樣，一直困擾六年的漢語(yǔ)拼音題，這一刻終于與它達(dá)成和解了。

從此，漢語(yǔ)拼音成了我學(xué)好語(yǔ)文的一個(gè)突破口，我一夜之間仿佛找到了學(xué)好語(yǔ)文的方法，也體會(huì)到了前所未有的成就感，從而一發(fā)不可收拾地愛(ài)上了學(xué)習(xí)，成績(jī)也突飛猛進(jìn)名列前茅。

無(wú)視它，正視它，愛(ài)上它！我是這樣從零開(kāi)始攻克漢語(yǔ)拼音的

三．愛(ài)上它并時(shí)常把它掛在嘴邊。

1997年春節(jié)，我回到龍?zhí)列W(xué)觀看春節(jié)籃球賽，順便到教學(xué)樓走了一趟。無(wú)意中看見(jiàn)墻上“請(qǐng)講普通話(huà)，請(qǐng)用規(guī)范字”的宣傳標(biāo)語(yǔ)，內(nèi)心一怔：原來(lái)現(xiàn)在學(xué)校這么注重普通話(huà)嗎？那我豈不是要認(rèn)真學(xué)好普通話(huà)了？

那時(shí)我正在湖南湘鄉(xiāng)師范學(xué)校念書(shū)，所有的老師都是用普通話(huà)授課，和當(dāng)?shù)赝瑢W(xué)和商家打交道也大多使用普通話(huà)，普通話(huà)水平已經(jīng)有了很大的飛躍。看到那個(gè)標(biāo)語(yǔ)，想著兩年后自己也是一名小學(xué)老師，于是暗下決心要把普通話(huà)學(xué)好。

怎樣才能把普通話(huà)學(xué)好呢？主要就是從漢語(yǔ)拼音學(xué)起。所以回到學(xué)校以后，我更加用心聽(tīng)語(yǔ)音老師的課，從嘴型到發(fā)音，務(wù)必要求自己正確。在早讀和晚讀的時(shí)候，也經(jīng)常朗讀漢語(yǔ)拼音，用普通話(huà)朗讀課文，慢慢地，居然讀出一種韻味、一種享受來(lái)了，以至于后來(lái)教學(xué)后，也喜歡在睡前拿本書(shū)用普通話(huà)讀一讀。

當(dāng)習(xí)慣成自然以后，朗讀也帶給我很大的回報(bào)。在后來(lái)的普通話(huà)水平測(cè)試中，我考了84分，在公開(kāi)課的時(shí)候，聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)和老師都一致認(rèn)為我的普通話(huà)說(shuō)得很標(biāo)準(zhǔn)流暢。

無(wú)視它，正視它，愛(ài)上它！我是這樣從零開(kāi)始攻克漢語(yǔ)拼音的

四．它再次令我的心情變得沉重。

在講臺(tái)上耕耘近二十年，漢語(yǔ)拼音早已為我所用并成為了我生命中的重要一部分，但是當(dāng)我看到很多孩子就像當(dāng)初的我一樣為它而煩惱，我的心情再次變得沉重。

那是一個(gè)星期天的早上，七點(diǎn)半，我?guī)е畠旱郊议T(mén)口附近去溜達(dá)。

看見(jiàn)剛上一年級(jí)的小姑娘媛媛背著書(shū)包從她家里出來(lái)，哭喪著臉，一個(gè)人快步趕往補(bǔ)習(xí)班的方向。

“寶寶，你看姐姐真乖啊，自己背著書(shū)包去讀書(shū)了。”

媛媛性格開(kāi)朗活潑，平日里我每次下班經(jīng)過(guò)，她都老師老師的喊，看見(jiàn)她今天這個(gè)樣子，我有意想要逗她開(kāi)心。

可是無(wú)論我說(shuō)什么，媛媛都哭喪著臉，很快消失在轉(zhuǎn)角處了。

我心里感到一陣說(shuō)不出的難過(guò)。

無(wú)視它，正視它，愛(ài)上它！我是這樣從零開(kāi)始攻克漢語(yǔ)拼音的

大概一個(gè)月前，我?guī)е畠旱剿胰ネ妫芨吲d地對(duì)我說(shuō)：“老師，我遲點(diǎn)去你家里補(bǔ)習(xí)漢語(yǔ)拼音啊！”

我很納悶，“啊？去我家里補(bǔ)習(xí)漢語(yǔ)拼音？怎么我自己還不知道啊？”

她媽媽笑著跟她解釋說(shuō)：“不是這位老師，是另一位黃老師，人也很好啊。”

然后她跟我說(shuō)，媛媛今年上一年級(jí)，怕她拼音學(xué)得不好，為了打好基礎(chǔ)，她跟孩子爸爸商量，幫她報(bào)了一個(gè)拼音加強(qiáng)班，9月底開(kāi)課。

當(dāng)時(shí)我就跟她說(shuō)，想要打好拼音基礎(chǔ)的想法是對(duì)的，可是不一定要通過(guò)上補(bǔ)習(xí)班來(lái)加強(qiáng)，可以家長(zhǎng)自己教，也可以在網(wǎng)上找一些資料讓她跟著學(xué)，才上一年級(jí)就讓她上補(bǔ)習(xí)班，一是怕她會(huì)形成依賴(lài)心理，二是會(huì)增加她的負(fù)擔(dān)從而導(dǎo)致厭學(xué)，三是怕會(huì)對(duì)她造成不良的自我評(píng)價(jià)，認(rèn)為自己學(xué)不好，才一年級(jí)就要去補(bǔ)習(xí)。

她是每個(gè)周末去上兩天課，早上下午各一個(gè)半小時(shí)，開(kāi)班到現(xiàn)在還不到一個(gè)月時(shí)間，可是看孩子明顯帶著抵觸情緒去上課的樣子，不知道是否能達(dá)到預(yù)想中的效果。

無(wú)視它，正視它，愛(ài)上它！我是這樣從零開(kāi)始攻克漢語(yǔ)拼音的

五．寫(xiě)在最后。

作為一名曾經(jīng)討厭過(guò)它也被它難倒過(guò)，好不容易才弄懂它并可以將它靈活運(yùn)用的女中年，我深知漢語(yǔ)拼音的難學(xué)和作用，所以有時(shí)候我也在思考：

為什么很多人都知道漢語(yǔ)拼音這么重要卻又很多人都學(xué)不好？

為什么一定要家長(zhǎng)通過(guò)課外補(bǔ)習(xí)的方式來(lái)加強(qiáng)并打好基礎(chǔ)？

學(xué)校要怎樣做，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這門(mén)功課的過(guò)程中少走一些彎路？

……

但再想一想，所謂不在其位不謀其政，這些問(wèn)題似乎并不是我這個(gè)普通中學(xué)的歷史教師該思考的范圍，而我所能做的，除了寫(xiě)些文字傾訴一下情感，能做的似乎并不多。

只希望，有關(guān)部門(mén)能真正重視起來(lái)，讓孩子在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的過(guò)程中少走一些彎路。

更希望，所有的孩子都能快樂(lè)地學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音并熟練將它運(yùn)用。

哲媽說(shuō)教育，以教師和家長(zhǎng)的雙重視覺(jué)，解決孩子學(xué)習(xí)上的煩惱，讓學(xué)習(xí)變得更輕松。歡迎關(guān)注我，與我一起交流。