導讀今天早上，轉發@法治大別山的《獨領風騷，千古第一人，150首毛主席詩詞大全，值得收藏》，讓我想起了我做的群文“偉人的心胸”。偉人之所以成為偉人，是因為他們具....

今天早上，轉發@法治大別山的《獨領風騷，千古第一人，150首毛主席詩詞大全，值得收藏》，讓我想起了我做的群文“偉人的心胸”。

偉人之所以成為偉人，是因為他們具有過人之處。但是，偉人也是由平凡人成長起來的。那么平凡人成長為偉人需要哪些條件？“心胸的寬廣”、“以天下為己任的抱負”就是偉人必備的素養之一。

我們教育的目的，不是要把每個學生都培養成偉人，而是要把每個人培養成有理想、有抱負、心胸寬闊的人，每一個人都具有“以天下為己任的抱負”。語文課上，老師就應該挖掘相關文章蘊含的這方面的內容，來提高學生的思想素養，擴展學生人生的格局。

我在備《沁園春 雪》的時候，就利用了這個構思，感覺不錯，現在分享給大家。

群文閱讀 “偉人的心胸”教學設計

一、群文篇目：《沁園春 ·雪》《觀滄海》《沁園春 長沙》《詠蛙》

三、教材：鄂教版七年級下冊第三單元、第六單元

四、教學目標：

1．熟讀并背誦教材上的兩首詩：《沁園春 ·雪》《觀滄海》，鼓勵背誦課外的兩首。

2．學習融情于景的寫法。

3．感受偉人肩負天下為己任的志向。

五、教學重點：理解詩歌主旨，感受偉人不同于常人的心胸。學習融情于景的寫法。

六、教學難點：對《沁園春 ·雪》中歷代帝王的了解以及寫他們的作用。

七、課時計劃：一課時

八、教學過程：

（一）學習《沁園春· 雪》

1．一讀，讀正確。結合文下注音讀準字音。小聲讀、抽讀。

2．二讀，讀出感覺。結合文下注釋讀出理解。

（1）設計朗讀方案后放聲朗讀。

（2）反復讀自己有感覺的詩句，并歸納出是什么感覺。

（3）抽生交流讀出的感覺。

3．理解。

（1）理解內容：分層次，歸納層意

（2）理解主題：感受字里行間作者流露的充沛的情感，找出主旨句，理解主旨句，感受毛主席的抱負。

（3）理解寫法：分析上闋與下闋的關系，體會融情于景的妙處；分析下闋選取歷代帝王為意象的作用，體會詩歌中的議論。

（二）學習《觀滄海》

1．讀。讀正確，讀出感覺。

2．比較。在反復誦讀中比較。

（1）兩文主旨的相同之處，并能清楚闡述，體會曹操的抱負。

（2）兩文的寫法的相同之處，一一羅列出來，進一步體會融情于景的表現力。

（三）討論：從兩首詩中你能說出抱負與自負的區別嗎？從而感受偉人以天下為己任的心胸。

（四）作業：

1.當堂練習背誦，隔天默寫。

2.自主學習《沁園春·長沙》《詠蛙》。

附：“偉人的心胸”群文閱讀材料

1.沁園春·雪

毛澤東

北國風光，千里冰封，萬里雪飄。

望長城內外，惟余莽莽；

大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，

欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，

分外妖嬈。

江山如此多嬌，

引無數英雄競折腰。

惜秦皇漢武，略輸文采；

唐宗宋祖，稍遜風騷。

一代天驕，成吉思汗，

只識彎弓射大雕。

俱往矣，數風流人物，

還看今朝。

2.觀滄海

曹操

東臨碣石，以觀滄海。

水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。

秋風蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；

星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

3.沁園春·長沙

毛澤東

獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。

看萬山紅遍，層林盡染；

漫江碧透，百舸爭流。

鷹擊長空，魚翔淺底，

萬類霜天競自由。

悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？

攜來百侶曾游。

憶往昔崢嶸歲月稠。

恰同學少年，風華正茂；

書生意氣，揮斥方遒。

指點江山，激揚文字，

糞土當年萬戶侯。

曾記否，

到中流擊水，浪遏飛舟？

4.詠 蛙

毛澤東

獨坐池塘如虎踞，綠蔭樹下養精神。

春來我不先開口，哪個蟲兒敢做聲！