導讀語文要考察什么？通過一篇文章我們就能夠看出來。七年級語文上冊第一單元，一共有四篇文章，前三篇文章是朱自清的《春》老舍的《濟南的冬天》，劉湛秋《雨的四季》。另....

語文要考察什么？通過一篇文章我們就能夠看出來。

七年級語文上冊第一單元，一共有四篇文章，前三篇文章是朱自清的《春》老舍的《濟南的冬天》，劉湛秋《雨的四季》。另外是古代詩歌四首曹操的《觀滄海》、李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》、王灣的《次北固山下》、馬致遠的《秋思》。這四首詩詞都是寫景跟抒情相結合，抒發自己的志向或者思鄉之情的。

這一單元重點是學習寫景的方法，會運用修辭，并且明白修辭的作用。

學習方法是朗讀，在熟讀的基礎上背誦《春》和四首詩詞。

需要掌握的內容：作者簡介，字詞。

1、文史知識：

朱自清：字佩弦，原名朱自華，號秋實，后改名為朱自清，原籍浙江紹興人。江蘇揚州人，散文家，詩人，學者。著作有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》《荷塘月色》《綠》等。

2、字詞以及解釋

3、文章結構，段意。

本文體裁：這是一篇優美的寫景抒情散文。

結構：全文按照盼春、繪春、頌春的思路行文，描繪了大地春回、省級波波的動人景象。

第一部分：（1）盼春，開篇點題，總領下文。

第二部分：（2——7）繪春，春醒——總寫，五福春圖——分寫。

第三部分：（8——10）贊春。

4、修辭作用，寫景方法，（課文分析）

（溫馨提示，這就是閱讀理解。有句話叫做閱讀理解，題目在課外，答案在課內。語文學習課堂訓練的就是通過講解課文，讓學生學會怎么分析一篇文章，也就是會做閱讀理解。）

1、盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。（題目:請賞析這句話。）

明確：盼望著，盼望著，兩個盤完表示急切，用反復的修辭手法表達了作者盼春心切的強烈感情。

春天的腳步近了，腳步近了，用了擬人的修辭手法。

2、山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

賞析：用排比和擬人的手法賦予春人的動作，表達了作者的欣喜。

3、小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。

六個動詞寫人的活動，從側面寫春草的可愛。

（直接描寫和側面描寫，直接描寫就是直接描寫對象的特點，比如寫草嫩嫩的，綠綠的，就是直接描寫。通過寫跟描寫對象相關的事物來表現描寫對象，這就是 側面描寫。比如寫人的這一系列動作，就是側面描寫，側面寫春草的可愛。）

第3自然段：春草圖，草報春。

4、桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

擬人。

5、紅的像火，粉的像霞，白的像雪。

三個比喻，構成排比，表示花色鮮艷。

6、花里帶著甜味兒：閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。液化遍地是：咋樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

花里帶著甜味：味覺。

閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。聯想，由花想到秋天的果實，虛實結合。

本段從色味、虛實、動靜幾個方面，由高到底，描繪了一幅五彩繽紛的春花圖。

7、“吹面不寒楊柳風，” 引用。

8、不錯的，像母親的手撫摸著你。

觸覺。

比喻。

9、風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，

嗅覺。

10、鳥兒將窠巢安在繁華嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉的曲子，與清風流水應和著。

聽覺，擬人。

11、牛背上牧童的短笛這時候也成天嘹亮地響。

視覺，聽覺。

以上第5段，是春風圖——風唱春。

這一段運用多感官描寫，利用觸覺、嗅覺、視覺、聽覺描繪了春風柔、暖、和煦、芳香、清新。表達了人與動物的喜悅之情，展示了人與自然的一篇和諧景象。

12、雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱，看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。

從潤物和雨景兩方面寫春雨的細密綿長。比喻排比，形象生動地寫出了春雨的多、細、密、亮的特點。

13、鄉下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有工作的農夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

第六自然段由靜景寫到動景，由物到人，由近及遠，用近景寫道春雨的滋潤，用遠景烘托春雨之夜的靜謐。

以上是第6段，春雨圖——雨潤春。

14、城里鄉下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個個都出來了。

表現了范圍廣，人數多，年齡全。

趕趟兒，表現了人們爭相迎春。

以上是第7自然段，迎春圖——人迎春。

15、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。比喻擬人。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。比喻，擬人。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們向前去。比喻擬人。

春天的特征——新，美，力。

第8自然段，春天是新的，突出春天的生機勃勃。

第9自然段，花枝招展體現春天的嬌媚多姿。

第10自然段，健壯的身體體現春天是強盛的、有力的。

這三個自然段是課文的第三部分，體現作者向往春天、熱愛春天、渴望春天。

5、中心思想：通過春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖和迎春圖五幅主要圖畫，由景及人表現了春天萬物勃發的生命力，表達了作者的喜愛與贊美之情。也表達了作者熱愛生活，積極進取，奮發向上的精神風貌。

6、課后題：

思考探究

一，在作者筆下，春天就像一幅幅美麗的圖畫。有感情地朗讀課文，看看課文描繪了哪些春日圖景。你最喜歡哪一副畫面？說說理由。

草，花，風，玉，迎春。

二、課文讀起來富有童趣，又帶有詩的韻味，清晰，活潑，優美。你有沒有這樣的感覺？試找出一些段落細加品味，并跟同學、老師分享你的體會。

三段中連續留個動詞，準確生動地描繪出春草的可愛。

三，作者把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”，你怎樣理解這些比喻？你還能發揮想象，另寫一些比喻句來描繪春天嗎？

將春天比作人，更生動形象地體現春天強勁的生命力，踢向了作者向往春天、熱愛春天，渴望春天的思想感情。

積累拓展

四 想想下列格局描繪的情景，說說加點語句的表達效果。

（分析：從詞語運用和修辭手法、句式、語氣來入手分析。修辭的表達作用，賞析句子。）

1、盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。

兩個盼望表示急切，用反復的修辭手法表達了作者盼春心切的強烈感情。

“腳步近了”用擬人的修辭體現春天的生動和可愛。

2、小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

運用擬人的修辭手法，“偷偷地”“鉆”寫出了小草破土而出的情景和作者的驚喜，這樣寫讓無意識、無感的小草也似乎有意識，有感情了。

3、野花遍地是：咋樣，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

運用比喻和擬人的修辭手法，讓人通過“眼睛”“星星”聯想到花叢的密與艷，“眨呀眨”業協會粗了花兒們的爭奇斗艷。

4、看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。

運用比喻與排比的修辭手法，層層展現出一幅春雨細密綿長的畫卷。

總結：寫景方法：1、運用修辭。2、動用各種感官。3、有一定的順序。4、直接描寫和間接描寫相結合。5、動靜結合，虛實結合等。6、合理運用動詞。