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電子課本

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知識(shí)要點(diǎn)

一、作者簡(jiǎn)介

海倫·凱勒(1880－1968)，19世紀(jì)美國(guó)作家、教育家、慈善家，是盲聾啞人。1964年，她被授予“總統(tǒng)自由勛章”。主要著作有《假如給我三天光明》《我的生活》《我的老師》等。

二、故事背景

海倫·凱勒在一歲多的時(shí)候因?yàn)橐粓?chǎng)高燒，失去了視力，后又失去了聽力。在老師安妮·莎莉文的幫助下，海倫用頑強(qiáng)的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦并逐漸接受教育。她以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院，成為一位學(xué)識(shí)淵博，能夠掌握英語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)、拉丁語(yǔ)、希臘語(yǔ)五種語(yǔ)言的著名的作家和教育家。

三、理解詞義

慚愧：因?yàn)樽约河腥秉c(diǎn)、做錯(cuò)了事或未能盡到責(zé)任而感到不安。

奧秘：深?yuàn)W的尚未被認(rèn)識(shí)的秘密。

拼湊：把零碎的或分散的合在一起。

疲憊不堪：疲倦得難以支持。

小心翼翼：形容非常小心。

依樣畫葫蘆：照葫蘆的樣子畫葫蘆，比喻純模仿，不加改變。

不求甚解：語(yǔ)出晉陶淵明《五柳先生傳》：“好讀書，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食?！爆F(xiàn)在多指讀書學(xué)習(xí)只求懂得大概，不求深刻了解。

混為一談：把不同的事物混在一起，說成是同樣的事物。

恍然大悟：忽然醒悟的樣子。

油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。

悔恨莫及：悔恨也來不及了。

花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的景象。

美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完。

企盼：盼望。

四、課文分段

第一部分（第①一⑤段）：寫“我”初識(shí)莎莉文老師。

第二部分（第⑥一?段）：莎莉文老師用她特有的教育方式開啟了“我”智慧和情感的大門。

五、問題歸納

1.作者在文章開頭為什么強(qiáng)調(diào)“這一天”？

因?yàn)椤斑@一天”是“我一生中最重要的一天”，“這一天”莎莉文老師來了，是“我”生命重新開始的一天。從這一天起，“我”過上了和以前完全不同的生活。通過強(qiáng)調(diào)“這一天”，從側(cè)面說明莎莉文老師對(duì)“我”的影響之大。

2.第3自然段的景物描寫有什么作用？

本題運(yùn)用景物描寫作用分析法。通過景物描寫烘托海倫期待新生的心情。

3.第4段中“在未受教育之前…… “光明！光明！快給我光明！”這句話運(yùn)用了什么修辭，有什么表達(dá)效果？

本題運(yùn)用修辭作用兩步分析法。作者先運(yùn)用比喻，形象生動(dòng)地展示了“我”墜入寂靜而黑暗的世界的心理狀態(tài)，表現(xiàn)“我”在黑暗、沉寂的世界中的焦躁、恐懼。然后運(yùn)用反復(fù)的修辭手法寫出了“我”受教育前對(duì)光明的渴望。

4.第9段里寫“我”發(fā)脾氣運(yùn)用了什么描寫？有什么作用？

這里運(yùn)用了側(cè)面描寫，寫“我”發(fā)脾氣，真實(shí)地寫出了“我”急于想走出黑暗、沉寂世界的焦躁不安的心理。說明“我”的學(xué)習(xí)過程是如此艱難，每一點(diǎn)進(jìn)步都需付出很多的努力，從側(cè)面烘托出莎莉文老師工作細(xì)致、耐心。

5.為什么說“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”？

“水”使“我”有了自己的思想，激起了“我”強(qiáng)烈的求知欲。“我”不再是僅僅限于模仿學(xué)習(xí)，而是能夠敞開自己的心靈，感受到人間的光明、希望、快樂和自由。也因?yàn)橛辛饲笾?，“我”就更能感受到生命的價(jià)值與意義。

6.“??！世界是還有比我理幸福的孩子嗎？”品析這句話的含義。

直抒胸臆，寫出了“我”內(nèi)心濃烈的幸福感，說明莎莉文老師為“我”開啟了知識(shí)的大門，“我”學(xué)會(huì)很多文字后感到無(wú)比的快樂和幸福，感到了世界的美好。

7.“再塑生命”的含義是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

答：“再塑生命”從字面上看，是“重新塑造生命，重新獲得生命”的意思。但在本文中，“再塑生命”是指“愛的光明照到了我的身上”。從這個(gè)意義上來說，莎文老師是“我”的“再塑生命的人”，表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無(wú)比敬愛和感激之情。

8.“水”本身真的有這么大的魔力嗎？

答：“水”本身并沒有這么大的魔力。正是對(duì)“水”的理解啟發(fā)了“我”，使“我”認(rèn)識(shí)到宇宙萬(wàn)物都有名稱，使“我”有了求知的欲望，一切都豁然開朗起來。

9.為什么“我”此時(shí)會(huì)“悔恨莫及”？

答：因?yàn)榇藭r(shí)在莎莉文老師的耐心引導(dǎo)下，“我”的學(xué)習(xí)終于迎來了質(zhì)變，“我”終于在文字和事物名稱之間建立了聯(lián)系。回想起“我”因?yàn)樽约旱钠舛牧松蛭睦蠋熃o“我”的洋娃娃，并且怎么也拼不好它，“我”十分傷心與后悔，“悔恨莫及”。

10.將題目“再塑生命的人”換成“我的老師”可以嗎？聯(lián)系文章內(nèi)容談你的看法。

答：不可以。“我”在莎莉文老師的教育下靈魂被喚醒，理解了自然，懂得了什么是“愛”，生命獲得了新生，原有的生命被重新塑造，“再塑生命的人”這個(gè)標(biāo)題很好地揭示了這個(gè)中心。而“我的老師雖然也能表達(dá)出文章的內(nèi)容，但相比而言，卻不能表現(xiàn)文章的主旨，所以，“我的老師”不如原來的標(biāo)題好。

六、課文主題

這篇回憶錄敘述了莎莉文老師教“我”識(shí)字、認(rèn)識(shí)各種事物的過程，贊揚(yáng)了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，表達(dá)了“我”對(duì)莎莉文老師由衷的贊美各感激之情。

七、課外知識(shí)（殘疾人的事跡）

1.阿炳：二十多歲時(shí)患眼疾雙眼相繼失明，二胡作品《二泉映月》獲二十世紀(jì)華人經(jīng)典音樂作品獎(jiǎng)。

2.奧斯特洛夫斯基：蘇聯(lián)作家，25歲全身癱瘓，雙目失明，以頑強(qiáng)的意志創(chuàng)作了長(zhǎng)篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》。

3.張海迪：5歲時(shí)胸部以下完全失去知覺 高位截癱，自學(xué)掌握英語(yǔ) 、日語(yǔ) 、德語(yǔ)等。當(dāng)代知名作家、翻譯家。

4.富蘭克林·羅斯福：美國(guó)政治家，41歲時(shí)因患脊髓灰質(zhì)炎，下肢癱瘓，是美國(guó)歷史上唯一蟬聯(lián)四屆的總統(tǒng)。