導讀“只”加一筆是什么字？樊向陽2012.3.5今天學習9.2反比例函數的圖象與性質。畫完函數的圖象后，給學生介紹，圖象的名稱叫“雙曲線”，為什么叫“雙”曲線呢....

“只”加一筆是什么字？

樊向陽 2012.3.5

今天學習9.2反比例函數的圖象與性質。畫完函數的圖象后，給學生介紹，圖象的名稱叫“雙曲線”，為什么叫“雙”曲線呢。因為它有兩支。強調一下這里面的量詞是“支”，不是“只”。

為什么要這么強調，還得回到從前。很久以前，學生的白字實在讓人感到可笑又可氣。代數中用的比較多的是：“解：原式=”，但有個別學生最后寫的時候卻寫成了“解：猿式=”！考試時，你說這分是扣還是不扣，扣吧，不像是數學上的原則錯誤，不扣吧，感覺又有點太搞笑了！所以課上要強調下量詞是哪個字！

強調完是“支”而不是“只”。來點小幽默，在黑板上寫了個大大的“只”。問學生，這是我家女兒前幾天考我的，我當時是不會，看你們是否會，題目是：“只”只加一筆，變成另一個常見字，看哪個會？！10秒沒有任何的提醒，學生在努力的思考著。突然發現有極個別學生向左歪著頭看黑板，估計是會了。于是問學生，答案有了沒？會的極少，只有一個同學說：我會了，是在“只”的“口”中間水平加一筆。說到這里，我已經知道他會了，學生真是很聰明呀。至少我做了很長時間也沒有會。大部分學生還是云里霧里。此時我趁機給學生講子下數學中“思維定勢”的道理。做題目要靈活，不能太死板。為什么剛才的那位同學是對的呢。其實，在剛才的動作上再把這個字順時針旋轉90度。大家看看是什么字？學生立即回答出“沖”！哇！好厲害！

繼續講課！