導讀用思維導圖輔導孩子學習，能起到事半功倍的效果，尤其是復習，先讓孩子用沒有答案的思維導圖，把每個知識點或問題用自己所學的知識，進行深度思考得出答案，然后和有答....

用思維導圖輔導孩子學習，能起到事半功倍的效果，尤其是復習，先讓孩子用沒有答案的思維導圖，把每個知識點或問題用自己所學的知識，進行深度思考得出答案，然后和有答案的思維導圖對照，答對的就可以過了；答錯的在沒有答案的圖上打上記號，在三天內通過問老師、同學或查資料等方式解決問題，這個過程就是孩子發揮主觀能動性、深度思考的過程，可以在大腦中留下較為深刻的印象，學習效果就比較明顯，效率相應就比較高。這也是思維導圖學習法的魅力所在，而其它大多數學習資料前面是知識點和問題，緊接著就是答案，孩子在學習時，看到問題時，答案也一并映入眼簾，這樣也就錯過了學習最為關鍵的一環——發揮主觀能動性、深度思考。沒有發揮主觀能動性、沒有思考就看到答案，自然對大腦刺激不深，過后也很容易遺忘，學習效率自然不高，效果也大打折扣。而用思維導圖學習法學習，因為學習效率高，學習效果好，增強了孩子的自信心，可以讓孩子養成良好的學習習慣和方法，而良好的學習習慣和方法才能培養出孩子超強的學習能力，而超強的學習能力才是孩子在高中、大學乃至走向社會后不可或缺的，它將使孩子受益終生。

課文基本結構

基礎知識之生字

生字

畝 讀音 : mǔ

釋義：中國市制土地面積單位，一畝等于六十平方丈。十五畝等于一公頃，一畝、半畝、兩畝地

播 讀音 bō

釋義

1.傳播；傳揚：廣播 播放 播音

2.播種： 條播 春播

澆 讀音 jiāo

釋義

1.由上往下淋，灑：澆花。

2.灌溉：澆地。

3.把液汁倒入模型：澆版。澆筑。澆鑄。

吩 讀音fēn

釋義 口頭 指派或命令；囑咐：吩咐、吩示

咐 讀音fù

釋義 口頭 指派或命令；囑咐：吩咐、囑咐

亭 讀音tíng

釋義 1.亭子，一種有頂無墻一般只有一間的建筑物。多建在公園里：涼～。

2.像亭子的小房：書亭。

榨 讀音zhà

釋義

1.壓出物體里的汁液：榨油。榨甘蔗。

2.壓出物體里汁液的器具：油榨。酒榨

慕 讀音mù

釋義

1.欽佩；羨慕：慕名、仰慕。

2.依戀；思戀：愛慕、思慕。

矮 讀音ǎi

釋義

1.身材短：矮個兒。個頭兒不矮。

2.高度小的：矮墻。矮凳兒。

3.（級別、地位）低：他在學校里比我矮一級。

便 讀音biàn pián

釋義

biàn

1.順利，沒有困難或阻礙：便當。便利。便道。便民。

2.簡單的，禮節上非正式的：便宴。便衣。便函（形式比較簡便的信件）。簡便。便宜。隨便（適當地，看事實需要而自行處理事情）。

3.便利的時候：便中請來信。

4.就：說了便做。

5.排泄屎尿或排泄出來的屎尿：大便。便秘。

pián

1.〔便便〕肚子肥大的樣子，如“大腹便便”。

2.〔便嬖（bì）〕封建統治者所親近寵愛的人。

3.〔便佞〕善于用花言巧語討好的人。

榴 讀音 liú

釋義

1、一種落葉灌木,開紅花,果實球狀,內有很多種子,種子上的肉可吃,根和皮可做驅蟲藥。種子為漢·張騫出使西域時自安石國帶回,故名“安石榴”,后略稱“石榴”,也簡稱“榴”

2、武器名 榴彈炮;榴霰彈

多音字

空 kòng 空地 kōng 空曠

辟 pì 開辟 bì 復辟

便 pián 便宜 biàn 方便

種 zhǒng種子 zhòng種菜

生詞

開辟

讀音

kāi pì

釋義

1.打開，打通，開創（場地、道路、局面等）：十月革命開辟了人類歷史的新紀元。

2.開發：開辟荒地。

近義詞 開拓

反義詞 保守

居然

讀音

jū rán

釋義

副詞。竟然，表示出乎預料：一個小廠居然能生產出這樣精密的儀器來！

近義詞 竟然 公然

反義詞 果然 當然

收獲

讀音

shōu huò

釋義

1.取得成熟的農作物：春天播種，秋天收獲。

2.比喻心得、戰果等：暢談學習收獲。

近義詞 成就 收成

反義詞 耕耘 付出

吩咐

讀音

fēn fù

釋義

口頭指派或命令；囑咐

父親吩咐大哥務必在月底以前趕回來。

我們倆做什么，請你吩咐。

近義詞 囑咐

反義詞 聽從 聽命

愛慕

讀音

ài mù

釋義

1.由于喜歡或敬重而愿意接近：相互愛慕 。愛慕 之心。

2.因喜愛而向往：愛慕 虛榮。

近義詞 仰慕 傾慕

反義詞 嫌惡 嫌棄 妒忌

分辨

讀音

fēn biàn

釋義

辨別：分辨是非。天下著大雨，連方向也分辨不清了。

近義詞 辨別 辨識

反義詞 混淆

體面

讀音

tǐ miàn

釋義

1.體統；身份：有失體面。

2.光榮；光彩：好吃懶做是不體面的。

3.（相貌或樣子）好看；美麗：長得體面。

近義詞 得體

反義詞 寒酸

榨油

讀音

zhà yóu

釋義

榨，壓出物體里的汁液，“榨油”就是榨取含油物體的油分。

詞語搭配

開辟(空地)

價錢(便宜)

(鮮紅嫩綠)的果實

(高高)地掛在枝頭

(矮矮)地長在地上

(深深)地印在心上

好句解析

花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。

是父親對花生的第一次議論。“愛慕之心”：心中產生喜愛、羨慕的感情。這里父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比，通過果實的色彩樣子以及果實生長的位置的比較，說明花生沒有桃子、石榴、蘋果的外在的美麗，但它卻具有內在的最可貴之處：樸實無華，默默無聞，不計較名利。其中“鮮紅嫩綠”、“高高地掛在枝頭上”和“埋在地里”“矮矮地長在地上”形成了鮮明的對比，即使是成熟了，也無聲無息，不急于表露，這種品格的確很可貴。不過父親只提出對桃子、石榴、蘋果的客觀印象，只是從外表方面將兩者做了比較，并沒有對其作評價，學習中不要把桃子、石榴、蘋果推到另一個極端，作為反面例子來對待。

所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。

這句話，從表面看很簡單，但聯系上文，學生會產生疑問：“要像花生”？那像“桃子、石榴、蘋果”那樣就不好？學生容易把兩者對立起來看。的確，桃子、石榴、蘋果并非只有讓人產生愛慕之心的外表，而實際沒有什么用。以現代人的觀點看，既外表好看，又有用，當然更好，愛美之心人人皆有。但外表美畢竟不能與內心美相提并論，更看重的當然應該是內心美，更看重能實實在在為人民做好事。一個外表不怎么美的人，要做出成績，得到大家的認可，也許比外表賞心悅目，很引人注目的人更難，但如若仍能默默無聞，毫無怨言地做努力，給別人帶來好處，應該說更了不起，也更讓人敬佩。

那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。

這句話是作者在聽了父親對于花生品格的議論之后受到的感悟。作者當時雖然年紀還小，但從父親對花生的評議中，也已經體會到了父親對他們提出的要求：人要做有用的人，不要做只講體面，卻沒有實際用處的人（并非針對桃子、石榴、蘋果等）；而有沒有實際用處，主要是指看對他人和社會有沒有好處及貢獻。

課文分析

分段及段落大意

第一段

（1）、寫種花生、收花生

第二段

（2）、寫母親提議過一個收獲節，并為收獲節做準備

第三段

（3-15）寫吃花生時議花生，父親對花生品格對贊揚，使我們對普通對花生產生了敬佩之心

中心思想

本文寫了“我們”一家人從種花生到過花生收獲節的經過，通過對花生好處的談論，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格，也告訴我們：做人就要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。

課文詳解

①我們家的后園有半畝空地。母親說：“讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧。”我們姐弟幾個都很高興，買種、翻地、播種、澆水，沒過幾個月，居然收獲了。

本段講了母親發動姐弟們在后園空地種花生，過了幾個月花生收獲了。重點詞在表示情緒的“高興”，因為愛吃花生，又有半畝空地，因此種了花生。因為愛吃于是高興，作者對于如何種花生的過程一筆帶過，可見重點要敘述的不在種植而在收獲花生后。另一個重點詞是“居然”，居然一詞表示意外，出乎意料。說明當時我們并沒有料到花生會被自己種植出來，因而看到收獲了的花生感到格外欣喜。

②母親說：“今晚我們過一個收獲節，請你們的父親也來嘗嘗我們的新花生，好不好？”母親把花生做成了好幾樣食品，還咐附就在后園的茅亭里過這個節。

這一段寫母親說要在后園茅亭里過收獲節。但凡哪一個有了大成就的人都會對自己的母親在自己年少時對自己的養育和教育念念不忘，一家之中的母親這個角色的確在孩子的成長過程中扮演著重要的角色。但這篇文章中沒有寫母親對孩子們的教育而是寫父親對孩子的教育，這樣的從父愛的角度寫作的文章選入小學課本的不太多，父親教育子女的角度抒寫的文章，與母愛的細膩所不同的是父愛的深沉和高度。

③那晚上天色不大好。可是父親也來了，實在很難得。

這里寫了不大好的天色，略顯遺憾，但父親的到來讓這個收獲節顯得很隆重，作者寫“實在很難得”說明父親日常不經常出席這類家庭聚會的活動，看來父親對這個收獲節也很重視。

④父親說：“你們愛吃花生嗎？“

⑤我們爭著答應：“愛！”

⑥“誰能把花生的好處說出來？”

⑦姐姐說：“花生的味兒美。”

⑧哥哥說：“花生可以榨油。”

⑨我說：“花生的價錢便宜，誰都可以買來吃，都喜歡吃。這就是它的好處。”

第④~⑨段寫父親和孩子們以花生的好處為主題的問答內容，孩子們答的“味兒美、可榨油、價錢便宜”的答案都是孩子們能夠想到的，這樣寫很真實，也是花生給人們留下的最直觀的感受。

⑩父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。

父親并沒有否定孩子們的答案，而是把他想告訴孩子們的花生的好處娓娓道來。這里將花生和桃子、石榴、蘋果做比較，并不是否定這些高高掛在枝頭的顏色鮮艷，令人心生愛慕之心的果子，只是從這個側面反映了花生身藏低下，默默成長，無私地位人們奉獻上它全部的寶藏的特點。父親是想告訴我們，花生樸實無華、不計名利、默默奉獻的可貴品質。也許那個時候許地山的父親也明白這樣說，孩子們未必全部懂得，但人生之路就是這樣不斷經歷，不斷感悟的過程。雖然許地山的父親并不是經常出席與孩子們的家庭聚會，但這次難得的收獲節，這位父親也不忘抓住機會引導和教育孩子們，你從這位父親的話語和行動中感受到了什么呢？

?我們都說是，母親也點點頭。

父母的言傳身教勝于任何說教，許地山的母親一定明白自己丈夫教育孩子的苦心，這里“點點頭”的動作描寫雖然很簡單，但卻反映了一個家庭的良好家風是夫唱婦隨。對比現在當下很多家庭，要么是喪偶式的育兒，要么是父母對孩子的教育各執一詞，時常因為家庭矛盾而造成了孩子的心理負擔，回憶我們兒時長大的經歷中，我的上一代人真的在某種程度上比現代父母們會當父母啊！

?父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”

“所以”表示下結論，根據前面的原因下了一個結論：花生不好看，但卻很有用。父親是在教育子女們做要有內在美的人。

?我說：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”

“我”的體悟很準確，講體面卻對別人沒有好處的人，一定不是父親喜歡的人。“有用”是要點，既要對國家有用，又要對身邊的人有用。不用講求外表的華麗而要關注內在的有用和美，這才是父親這段話的真正內涵。

?父親說：“對。這是我對你們的希望。”

父親肯定了兒子的感受。父親聽到許地山的感悟時，一定是十分欣慰而高興的。

?我們談到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父親的話深深地印在我的心上。

“談到深夜”說明父母親對于孩子的教育很講究，孩子們也都很懂事，能從勞動獲得的收獲和父親對子女的教育中得到啟示，作為食品的花生帶來了美味的享受，父親富有哲理和深意的話語銘刻在我們心上。讓我們感嘆陶行知先生所推崇的最好的教育就是生活即教育的觀點是多么正確，孩子的行為如果日常出現了偏差，父母就應該在那一時刻及時對孩子進行教育，想要讓孩子們懂得的道理也不必專門找時間高談闊論，只要在生活中一點一滴時刻引導孩子，很多高深的道理自然而然地融入到孩子的言行之中了。這樣的教育才是真正的教育之道啊！

課文問題歸納

1、課文寫了什么？

本文寫了“我們”一家人從種花生到過花生收獲節的經過。

2、課文圍繞花生寫了哪些內容？

種花生、收花生、嘗花生、議花生

3、為什么在父親眼里，花生“不好看但很有用”？

這句話中的“不好看” “很有用”揭示了花生默默無聞、無私奉獻的可貴品質。父親借花生來教育孩子們做謙遜樸實、不計名利、不炫耀自己、對別人有用的人。這是借物喻人的寫法。

4、最后一段對全篇文章和突出文章中心起了什么作用？

第一句講過收獲節的談話一直到深夜，交待了時間，把事情敘述完整。

第二句寫出了父親的話給“我”的印象之深，以及作者在收獲節上的收獲之大，也可見母親安排這一活動的用意和父親參加這一活動的目的。

作用

深化了主題

5、課文圍繞落花生寫了哪些內容?哪些內容詳寫，哪些內容略寫?作者為什么這樣安排材料?

略寫

種花生、收花生、嘗花生

詳寫

議花生

原因

作者寫這篇文章是為了向讀者揭示花生不圖虛名、默默奉獻的品格,告訴我們要做有用的人,不要做只講體面，而對別人沒有好處的人,而不是為了談怎樣種花生、收花生以及花生的味道如何，因此詳寫“議花生”部分。這樣安排詳略得當，使文章主次分明，重點突出,給人留下深刻的印象。

課后習題

1、說說課文圍繞落花生寫了哪些內容

略寫

種花生、收花生、嘗花生

詳寫

議花生

2、花生具有什么樣的特點?

不圖虛名、默默奉獻

3、父親想借花生告訴“我們”什么道理?

人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。

作者簡介

許地山（1893年2月出生于臺灣,1941年8月病逝），筆名落花生，中國現代作家。1917年，考入燕京大學文學院。1921年，與矛盾等人發起成立文學研究會。1923年，先后在美國哥倫比亞大學、英國牛津大學研究宗教學。1927年，回到中國后先后在燕京大學、北京大學、清華大學、香港大學執教。主要作品有短篇小說集《綴網勞蛛》、《解放者》、散文集《空山靈雨》等。

創作背景

許地山生逢甲午戰敗中被割讓給日本的臺灣變亂時期，父親當時率部奮力抵抗日侵，不敵而敗，年幼的許地山卻對這份國恨家仇感到了刻骨銘心的痛，之后隨父親遷居回大陸福建。19歲時，家境拮據，許地山開始自謀生活。21歲那年由于家道貧苦，不得不赴離家甚遠的緬甸仰光任教， 在仰光的三年時間里，遠離親人和故鄉的許地山，經歷了種種艱辛。

1919年“五四”運動爆發，正在燕京大學讀書的許地山寫文章、開會、演講，在示威游行中沖鋒在前，不畏強幕，成為反帝反封建的先鋒戰士。1919年的“五四”時期，是“人的自覺”和“個性解放”的時代。

基礎知識

1、組詞

畝 播 澆 吩 咐 亭 慕 矮

2、給多音字注音

方便（ ） 便宜（ ） 隨便（ ） 便捷（ ）

空間（ ） 天空（ ） 空地（ ） 空白（ ）

3、補全課文內容

《落花生》 作者_________，筆名 ___________

花生的好處很多，有一樣最_______；它的果實埋在地里，不像桃子、______、蘋果那樣，把_____________的果實（ ）掛在枝頭上，使人一見就生__________。你們看它__________長在地上，等到______了，也不能______________它有沒有果實，________________才知道……

那么，人要做有用的人，不要做____________，___________沒有好處的人。

4、看拼音、寫漢字

1.花生長得ǎi xiǎo（ ），但它好處很多。

2.媽媽fēn fu（ ）我們把這mǔ（ ）地翻一下。

5、選一選

①.這篇課文的寫作方法是（ ）

A．借景抒情 B．借物喻人

②.課文圍繞落花生講了哪幾部分內容？（ ）其中詳寫的是（ ）。

A．種花生 B．收花生 C.吃花生 D．議花生

③.你認為花生有著怎樣的品質？（ ）

A．默默無聞 B．不計名利 C.樸實無華 D．外表體面

閱讀題

父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛（幕 慕）之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分（辨 辯）出來它有沒有果實，必（須 需）挖起來才知道。”

1、這個文段選自《__________》，作者是落華生。

2、寫出下面詞語的近義詞。

可貴（ ） 立刻（ ） 愛慕（ ）

3、用“√”標出括號內正確的字。

4、父親用 、 、 和 作對比，突出了花生的 、 。

5、花生最可貴的是：_____________________

6、文章把花生和（ ）作比較，這樣作比較的用意是：（ ）

7、父親對“我們”的希望是什么？

“美到處都有，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”閱讀下面的文段，并結合課文內容，說說如何才能發現平常之景、平淡之人的美。

只要心存一份熱愛與向往，一丘秀峰一片流霞，一簾飛瀑一脈河流，都會讓我們感受到生命的涌動。挺拔的大樹，葳蕤的小草，芳香的泥土，美麗的田舍，都能讓我們領悟到美的極致。就是清晨的一滴露珠，傍晚的一縷炊煙，山林的一聲鳥鳴，村巷的一聲狗吠，也覺得有韻有意。

小練筆

課文由“落花生”想到那些默默無聞作著貢獻的人，下面的事物讓你想到身邊的哪些人，試寫一段話，借物喻人、托物言志，講明一個道理。

石 頭

寓 意 感物喻志

精 神 大公無私、樂于奉獻

特 點 默默無聞、甘于奉獻

聯 想 聯想到那些默默無聞、甘于奉獻的老師.

竹 子

寓 意 感物喻志

精 神 自強不息、頂天立地

特 點 清華其外、澹泊其中、清雅脫俗等

聯想 聯想到積極向上，不畏困難的人

梅 花

寓 意 感物喻志

精 神 不畏強權、強悍的生命力

特 點高潔、堅強、謙虛 不怕寒冷,不畏艱難,迎雪而開

聯 想 聯想到那些敢于面對困難,不怕吃苦的解放軍戰士.

蜜 蜂

寓 意 感物喻志

精 神 任勞任怨、無私奉獻

特 點 勤勞

聯 想 由“蜜蜂”我想到了辛勤勞作的環衛工人。“唰—唰——唰—”前方傳來掃地的聲音，晨光中，我看到了一個又瘦又小的身影。她，就是我們天天都能看到的女清潔工。我從她身邊經過，只見她戴著手套，穿著單薄的衣服，不停地揮動著掃把，把枯枝敗葉、果皮紙屑掃進簸箕里……

仙人掌

寓 意 感物喻志

精 神 生命力頑強、無私奉獻

特 點 耐旱

聯 想 聯想到那些敢于面對困難,不怕吃苦的解放軍戰士.