導讀本文以兒童的口吻，描寫了“我”在去鄉下的路上觀察并認識翠鳥的過程。字里行間充滿了童心和對自然的愛，突出了人與動物和諧共處的美好境界。字詞學案1.識字寫字本課....

本文以兒童的口吻，描寫了“我”在去鄉下的路上觀察并認識翠鳥的過程。字里行間充滿了童心和對自然的愛，突出了人與動物和諧共處的美好境界。

字詞學案

1.識字寫字

本課的生字，可以組成詞語“靜悄悄、鸚鵡、父親”等進行認讀。還可以利用形聲字的特點識記生字。比如：“鸚”“鵡”兩個字可分別借助聲旁“嬰”“武”讀正確，借助形旁“鳥字旁”理解字義。“啦”是多音字，在擬聲詞“沙啦”里讀第一聲，用在句尾作語氣詞時讀輕聲。

本課要寫的字，包含左右結構、上下結構、獨體字3種結構，可以歸類指導，提高效率。“翠、羽”兩個字可合在一起指導，要強調“翠”上部第一筆和第四筆是橫折。要提醒學生“吞”字第一筆是平撇。

2.閱讀理解

（1）批注閱讀。引導學生通過圈畫關鍵詞句、進行批注閱讀和有感情地朗讀，如閱讀第2、4自然段時，可以通過圈畫語句，一邊讀一邊想象畫面等方法了解“我”對翠鳥的外貌、動作等所做的觀察。了解體會翠鳥的外形特點、捕魚的動作特點，學習觀察和抓住瞬間動作描寫的方法。

（2）讀寫結合。學習作者從不同角度抓特點和準確運用動詞的方法，補充翠鳥捕魚時的動作特點等，進行讀寫結合；學習運用恰當的動詞，寫出翠鳥捕魚時的動作，實現課內外閱讀的有效銜接，提高學生的表達能力。

練習題：

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