導(dǎo)讀教學(xué)目標(biāo)一、知識能力目標(biāo)1.識“炕、虐、踞、淤”，理解“肆虐、風(fēng)雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝”的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解這....

教學(xué)目標(biāo)

一、知識能力目標(biāo)

1.識“炕、虐、踞、淤”，理解“肆虐、風(fēng)雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝”的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解這篇課文的主要內(nèi)容。

二、過程和方法

1.能通過閱讀引發(fā)思考，敢于質(zhì)疑。

2.能夠利用導(dǎo)讀解決疑難，培養(yǎng)略讀課文的閱讀方法。

3.能夠運(yùn)用寫作展示自己的學(xué)習(xí)收獲，并從中獲得感悟。

三、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

通過本課的學(xué)習(xí)，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

教學(xué)重點(diǎn)

1．能通過閱讀捕捉文章中的重要信息，解決疑難。

2．感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

教學(xué)難點(diǎn)

感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

教學(xué)方法 讀中感悟 合作交流

課前準(zhǔn)備 教學(xué)課件

課時安排 1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課文

師：滋養(yǎng)我們黃種人的土地是肥沃的，這片土地孕育了一代代勤勞樸素的中國農(nóng)民。今天我們將跟隨記者梁衡走訪一位晉西北的農(nóng)民，在課文《青山不老》中了解他的故事。（板書課題）

二、新課學(xué)習(xí)

1.自讀課文，提出質(zhì)疑，初談老人印象

出示自讀要求

（1）請選擇自己喜歡的讀書方式，把課文讀通順、讀正確.

（2）把你認(rèn)為比較難理解詞句多讀幾遍。

（3）這是一個怎樣的老人呢？請同學(xué)們快速閱讀課文找出答案。（畫出描寫老人的詞句）

生：瘦小、讓人同情、敬佩、偉大

2.深入課文，重識老人

師：老人果真如同學(xué)們剛剛所說的那樣嗎？讓我們走近老人，拜訪這位護(hù)林使者。

（1）感受老人人生的酸楚

師：誰來說數(shù)這個老人給你留下的第一印象？

生：外表：旱煙瘦小

年齡：65——81

居住環(huán)境：孤獨(dú)

師：找——體會——?dú)w納，你感受到了什么？

（2）感受老人的壯舉

師：這樣的老人在中國的晉西北還有很多，可僅憑這一點(diǎn)，不會讓作家寫成這篇文章。那么這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡呢？

預(yù)設(shè)一

15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。

師：讀完這句話你知道了什么？你感受到了什么？

生：“十五年如一日”的執(zhí)著

師生：十五年，他失去五位與他共同堅(jiān)守崗位的護(hù)林伙伴，多少淚水——讀

十五年，他失去了與他朝夕相處的老伴，卻來不及說一聲再見——讀

十五年，多少次夢中驚醒，多少次淚如雨下，卻無助孤獨(dú)——讀

體驗(yàn)綠洲所處環(huán)境的險(xiǎn)惡和老人所處的環(huán)境艱苦：

① 感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。這樣的一片綠洲在祖國大地上隨處可處見，能稱之為是“了不起的奇跡”嗎？（在什么情況下創(chuàng)造的？）

②輕聲讀課文第二自然段，說說你從哪兒感受到了這個地方的險(xiǎn)惡。

A根據(jù)學(xué)生交流情況，隨機(jī)用課件介紹晉西北的干旱、霜冰、沙塵暴。

B結(jié)合注釋理解“風(fēng)大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜”的意思。

C在一片荒無人煙，窮山惡水之地，老人15年如一日地上山植樹造林，創(chuàng)造出這座青山，這確實(shí)是“了不起的奇跡”啊！

D那么，老人的生活環(huán)境又是怎樣的呢？

你能想象出老人戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境的困難樹種的一個場景嗎？

（2）“8條溝、七條帶、3700畝”的頑強(qiáng)

①多少崎嶇坎坷，多少次跌倒又爬起，他綠化了——

②3700畝，那是一條一條的，像互相挽住的臂膀，綿延多少坡，懷抱多少坎啊！讀——讀

（3）升華：這就是一個用瘦小的身軀扛起來的一個奇跡，讀——

預(yù)設(shè)二

窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。

師：讀完這段話，你覺得這段話的內(nèi)容怎么樣？

生：（優(yōu)美、樹木郁郁蔥蔥、綠意盎然）

師：讓我們帶著這種美認(rèn)真地讀一讀。讓你感受到了什么？出示楊樹、柳樹課件欣賞，讓學(xué)生感受林海的美觀。引導(dǎo)板書（美麗壯觀）

預(yù)設(shè)三

楊樹、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼山腰。看不見它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。

師：你體會到什么？

預(yù)設(shè)：樹的茁壯、頑強(qiáng)、勇敢

生：一層層的樹經(jīng)歷了一次次的泥沙的侵襲，一層層的梯就是他們與泥沙抗?fàn)幍挠辛ψC明。老人鐵鍬下的孩子，就像這老人一樣頑強(qiáng)而永不言棄。

師：保住了這些黃土，我們才有這綠樹。有了這綠樹，我們才守住了這片土。老人創(chuàng)造的是一個——學(xué)生接“了不起的奇跡”。

（3）感受老人的悲情

3.照應(yīng)前面，總結(jié)課堂，領(lǐng)悟“青山不老”

師：老人已是81歲高齡，看著他的背影，你想說些什么呢？你能把體會寫下來嗎？

生：他覺得種樹是命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。

老人愿意將自己的一生都奉獻(xiàn)給這山溝，將自己的生命都奉獻(xiàn)給這青山，這是一種為了造福人類無私奉獻(xiàn)的精神。

師：作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價值，他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

是老農(nóng)創(chuàng)造的這片青山，可以與山水共存；

是老農(nóng)創(chuàng)造奇跡的這個精神更值得永遠(yuǎn)流傳；

是老農(nóng)面對困難能夠迎難而上，堅(jiān)持不懈地努力改造，這種精神會永遠(yuǎn)閃光；

是老農(nóng)這樣含辛茹苦地做，不是簡單地為了自己，而是為了這個山溝里的人們，甚至可以說是為了人類，作出自己的貢獻(xiàn)，這種舍小家為大家的氣概永遠(yuǎn)流傳。

師：現(xiàn)在你知道為什么說青山是不老的嗎？

師：老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭的不屈精神，綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類的精神，這就是“另一種東西”，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動，讓我們一起再讀一讀這句話。

師：你們說得都很好，這就是我們對課文中“青山不老”又一個新的認(rèn)識。同學(xué)們，只要有千千萬萬的人具有老人這樣改造山林、綠化家園的艱辛和決心。這青山會老嗎？

結(jié)論總結(jié)

是老人執(zhí)著地植樹造林，防止水土流失的精神啊！這種東西不會隨歲月的流逝，年齡的增長，老人的年邁、離開而消失。它將永遠(yuǎn)根植在我們心中，與山川共存，與日月同輝。

課堂練習(xí)

1.看拼音，寫詞語。

tiě qiāo　 　yū ní　　 guǎi zhàng　　 mài bù

（ ） （ ） （ ） （ ）

dàng yàng 　　 lǜ zhōu　　 tǔ kàng 　　 xiǎng fú

（ ） （ ） （ ） （ ）

2.根據(jù)意思寫詞語。

（1）想象不到的不平凡事情。（　　 ）

（2）非法占據(jù)，霸占地方。（ 　　 ）

（3）比喻共同經(jīng)歷艱難困苦的日子。（ 　　 ）

（4）人或事物的最終著落。（ 　　）

3.按要求寫句子。

（1）這樣的美景，怎能不叫人陶醉呢？ （改為陳述句）

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（2）草帽被紅軍扔得遍地都是。（改“把”字句）

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（3）在傣族人心目中，水是圣潔、美好、光明的象征。（縮句）

4.表示“看”的意思的詞語很多，請選擇合適的填入下面句中的括號里。

（1）小華目不轉(zhuǎn)睛地( )著魚塘的動靜。

（2）( )四周，靜悄悄地，小華放心地進(jìn)屋了。

（3）( )藍(lán)天，小華展開想象的翅膀。

（4）小華剛一進(jìn)門，奶奶就從頭到腳把她( )了一番。

作業(yè)布置

1.讀課文，摘抄或背誦自己喜歡的內(nèi)容。

2.以“青山是不會老的”寫一段自己的感想。

板書設(shè)計(jì)