導(dǎo)讀很多家長朋友和我咨詢，為什么孩子語文作業(yè)認(rèn)真完成，生字本也寫得密密麻麻，平時(shí)在語文作業(yè)上也花費(fèi)了不少的時(shí)間，可是一考試成績卻總是不理想呢？左左老師在這里想和....

很多家長朋友和我咨詢，為什么孩子語文作業(yè)認(rèn)真完成，生字本也寫得密密麻麻，平時(shí)在語文作業(yè)上也花費(fèi)了不少的時(shí)間，可是一考試成績卻總是不理想呢？左左老師在這里想和家長朋友們還有小朋友們聊一聊，關(guān)于語文考試的那些事兒。

五年級的語文要怎么復(fù)習(xí)？有哪些是重點(diǎn)，哪些是考點(diǎn)？復(fù)習(xí)時(shí)有側(cè)重點(diǎn)，避免一把抓，學(xué)考點(diǎn)，考高分，不浪費(fèi)時(shí)間和精力！

一、重點(diǎn)易錯(cuò)的生字和詞語

1、讀準(zhǔn)字音：主要是對同音字、多音字和音近字的讀音要能夠辨別清楚，防止混淆。特別是多音字，我們要根據(jù)具體的語言環(huán)境和不同的詞義確定讀音。第一單元的四篇課文中，有不少多音字，平時(shí)左左老師都在每一課的筆記中做了總結(jié)，這是要我們平時(shí)多積累?？荚嚽鞍堰@些多音字多讀幾遍，作為整體復(fù)習(xí)，而我們要把復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)放在課本中每課課后雙藍(lán)線里面的藍(lán)色字，這是課標(biāo)中要求掌握的多音字，也是本單元的考察重點(diǎn)，在平時(shí)的單元測試和期中期末考試中，這都是考察的重點(diǎn)，課本中標(biāo)明的藍(lán)色多音字，在考試中出題的比例會(huì)達(dá)到70%，常見題型：（1）多音字組詞（2）選擇多音字的正確讀音。

翻開課本，我們可以看到，第一單元要求掌握的多音字是：【便】【待】我們先來復(fù)習(xí)這兩個(gè)多音字。

【便】出現(xiàn)在第2課《落花生》，有兩個(gè)讀音：

①pián（便宜）

②biàn（方便）（隨便）（便利店）

★解析：讀pián的時(shí)候，是“物價(jià)較低”的意思。讀biàn的時(shí)候，是“方便或使方便，順利，沒有困難或阻礙”的意思。

一句話速記：這種拖把不僅使用方便，而且價(jià)格便宜，很受人們歡迎。

【待】出現(xiàn)在第4課《珍珠鳥》，有兩個(gè)讀音：

①dāi (待一會(huì)）（待一天）

②dài (等待）（對待）（待業(yè)）

★解析：讀dāi的時(shí)候，是“停留”的意思。讀 dài 的時(shí)候，是“等，等候”的意思。

一句話速記：你先在這兒待一會(huì)兒，等待里面的人出來了你就可以進(jìn)去了。

以上兩個(gè)多音字請孩子們重點(diǎn)復(fù)習(xí)！我們再來看看這單元中還學(xué)了哪些多音字，學(xué)有余力的時(shí)候，可以一起復(fù)習(xí)一遍。

《白鷺》中出現(xiàn)的多音字：

【澄】①chéng(清澄）②dèng（澄沙）

【難】①nán(困難）②nàn(災(zāi)難）

【覺】①jué（覺得）②jiào(睡覺）

《落花生》中出現(xiàn)的多音字：

【空】①kōng（天空）②kòng（空地）

【答】①dā（答應(yīng)）②dá（回答）

《桂花雨》中出現(xiàn)的多音字：

【盛】①shèng(茂盛）②chéng(盛飯）

【鮮】①xiān(新鮮）②xiǎn（鮮為人知）

【擔(dān)】①dān（擔(dān)心）②dàn（重?fù)?dān)）

《珍珠鳥》中出現(xiàn)的多音字：

【籠】①lóng（鳥籠）②lǒng（籠罩）

【挨】①āi（挨近）②ái（挨打）

2、認(rèn)清字形

無論中低年級還是高年級，在小學(xué)階段，對生字字形的考察都是必出的題型。常見的題型有：（1）看拼音寫詞語。（2）加或換偏旁組字再組詞。（3）區(qū)別形近字組詞。（4）選字填空 （5）找出錯(cuò)別字并改正 。

對于生字詞的考察，就是基礎(chǔ)知識中最基礎(chǔ)的內(nèi)容了，平時(shí)多寫多練，利用字義、詞語解釋等輔助，有時(shí)可以借助一些字歌或口訣區(qū)分形近字和多音字等。

第一單元中比較重點(diǎn)的形近字、同音字：

（1）形近字：哨、峭、俏、消

口吹哨，山陡峭，人俊俏，水來消。

（2）形近字：曉、澆、燒、蹺

日出天破曉，抽水澆花草，

生火把飯燒，用足踩高蹺。

（3）同音字：暮、幕、募、慕

日落天已暮，絲巾做幕布，

出力做募捐，心中很敬慕。

3、詞語解釋和近義詞、反義詞

主要考察課后詞語表中列出的詞語以及課文中出現(xiàn)的成語和四字詞語。主要的題型：（1）解釋詞語意思。（2）根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語。（3）選擇合適的詞語填空。（4）寫出詞語的近義詞或反義詞。（5）按要求寫成語

我們要正確地認(rèn)讀和書寫學(xué)過的詞語，有些詞語不但要懂得其本身意思，還要能理解其引申意思，要能區(qū)分詞語的感情色彩，平時(shí)要注意積累詞語并能在口頭和書面表達(dá)中正確運(yùn)用。

作為五年級的學(xué)生，尤其要在理解詞語的意思上多下功夫，要能理解每個(gè)詞語的意思及同一詞語的不同含義，才能準(zhǔn)確的使用詞語，也才能加深對文章的理解。

要能正確使用成語。成語是我們五年級同學(xué)要掌握的一個(gè)重要內(nèi)容，我們要認(rèn)真掌握課文中的一些成語，還要注意課后的積累，做到不僅會(huì)寫成語，不寫錯(cuò)別字，還要知道成語的來源（古代神話寓意、歷史故事、古代詩文、人民群眾的口語等），對于成語的意思也要掌握，并且會(huì)靈活運(yùn)用。

二、句子類考題

句子類的考題一般有兩種情況，一種是考查學(xué)生對于句式的掌握，另一種是考查課文中的重點(diǎn)句子的理解。

1、句式考題的常見題型：

（1）按要求造句：①用給定的詞語造句；②關(guān)聯(lián)詞語造句；③模擬給定的句子修辭造句。

（2）變換句式，做這樣的題型時(shí)，一要看清要求（或例句），明確題目要求。二要注意變換后的句式不能改變句子的意思。三是要掌握一定的方法：

①“把”字句和“被”字句：“主動(dòng)者”和”被動(dòng)者“互換，“把”與“被”互換，再理順句子意思即可。

②肯定句和否定句；對事物做出肯定判斷的句子，我們稱之為肯定句；反之，對事物做出否定判斷的句子，我們稱之為否定句。否定句具有否定詞“不”“沒或沒有”。

一個(gè)句子中有兩個(gè)否定詞即“雙重否定句”，表達(dá)肯定的語氣。

③直接敘述和間接敘述（轉(zhuǎn)述句）：將第一人稱直述句改為第三人稱轉(zhuǎn)述句，首先注意標(biāo)點(diǎn)的改變，將直述句中的冒號改為逗號，去掉雙引號；然后注意人稱的變化：第一人稱“我”要改為第三人稱“他或她”；第二人稱“你”要改為第一人稱“我”，注意引號前面的內(nèi)容不變；最后如果原句子里的有“這”在改為轉(zhuǎn)述句時(shí)要改為“那”；最后查看句子的表述是否合理。

直述句改為轉(zhuǎn)述句是五年級新接觸到的句式轉(zhuǎn)換題型，掌握方法就很容易了，我們來看一個(gè)例子吧。

例句：父親說“這是我對你們的希望?！保ǜ臑榈谌朔Q轉(zhuǎn)述句）

解析：冒號（：）改為逗號（，），去掉引號，“我”改為“他”；“你們”改為：“我們”；“這”改為“那”

答案：父親說，那是他對我們的希望。

④陳述句和反問句、感嘆句。

【陳述句改為反問句的方法】：首先加上“難道”“怎么”“豈能”“豈”等反問詞，再在句尾加上“嗎”“呢”等語氣助詞，最后把句號（。）改為問號（？）

【陳述句改為感嘆句的方法】：首先找到句中的形容詞，在它的前面加上表示強(qiáng)烈感情的“多么”或“真”，然后在句末加上感嘆詞“啊”或“呀”，最后把原來的標(biāo)點(diǎn)“?！备臑椤埃　奔纯伞?/p>

（3）擴(kuò)句和縮句。

【擴(kuò)句】的基本方法是：先找出句子的主干詞，然后再在主干詞語前加上合適的修飾詞語，修飾詞語可以添加一處或多處，只要合適就行。最后把句子讀一讀，看看是否通順，是否比原句的意思更具體、充實(shí)。

【縮句】的基本方法：首先把句子分成“誰”“做什么”或者“什么”“怎么樣”兩個(gè)部分；其次找出每一部分的主干詞；再次，去掉修飾的詞語，把主干詞語連成完整的句子。

（4）修改病句。常見的句子毛病主要有：①句子不完整，缺少成分（如缺少主語），修改方法：添加缺少的成分。

②用詞不當(dāng)，如近義詞或關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)。

③搭配不當(dāng)，如句子中的某些詞語在意義上彼此不能搭配，或是搭配在一起不合事理，或是不符合語言習(xí)慣。

④語序混亂，修改方法：調(diào)整語序。

⑤前后矛盾，修改方法：改正或刪除

⑥重復(fù)啰嗦，修改方法：刪除。

⑦不合邏輯，不合事理。

2、左左老師為大家整理了第一單元重點(diǎn)句子，理解這些句子的含義，有助于我們理解課文的主題思想，在考試中，這些句子可能出現(xiàn)在填空題型中，或者出現(xiàn)在課內(nèi)閱讀題中，是必須要掌握的哦！

《白鷺》

（1）白鷺是一首精巧的詩。

解讀：作者開篇把白鷺比作一首精巧的詩，寫出了白鷺的特點(diǎn)，以此贊美它的形美和神美。這是對白鷺的整體評價(jià)，同時(shí)也給文章定下了感情的基調(diào)。

（2）白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。

解讀：將白鷺與白鶴、朱鷺、蒼鷺作比較，具體表現(xiàn)白鷺大小適宜，突出表現(xiàn)白鷺的形體美。

（3）那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

解讀：這句話用寫意的手法、生動(dòng)形象的排比，十分準(zhǔn)確地贊美白鷺平凡樸素的外在美。同時(shí)也隱諱地借孤獨(dú)而優(yōu)美的白鷺表達(dá)了自己的政治追求：黑白分明，獨(dú)立堅(jiān)貞，不與世俗同流合污。

（4）白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

解讀：“實(shí)在”一詞總結(jié)全文，升華了作者對白鷺的喜愛和贊美之情，“散文詩”呼應(yīng)開頭。作者把白鷺比成“韻在骨子里的散文詩”恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了白鷺的內(nèi)在美以及作者對平凡而美好的事物的贊美，對樸素、高潔的境界的向往和追求。

《落花生》

（1）花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道。

解讀：父親第一次對花生的議論，用對比的寫法，把花生和桃子、石榴、蘋果相比，通過果實(shí)的色彩、樣子以及果實(shí)生長的位置來比較，說明花生雖然沒有其他果實(shí)的外在的美麗，卻具有內(nèi)在的可貴之處：樸實(shí)無華、默默無聞、不計(jì)較名利。

（2）那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。

解讀：這句話是作者在聽了父親對于花生品格的議論之后得到的感悟。話雖短，卻點(diǎn)明了文章的主旨——由花生領(lǐng)悟到做人的道理。

《桂花雨》

（1）第2自然自然段：桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。第6自然段：全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。

解讀：第一個(gè)“浸”字生動(dòng)形象地說明了桂花香氣濃郁。化無形為有形，桂花的香氣不是一縷，而是彌漫在空氣中，人就好像浸泡在桂花的香氣里。

第二個(gè)“浸”字與前面的“浸”相互照應(yīng)，桂花不僅可以聞，還可以吃，不僅開花時(shí)香，曬干了泡茶、做糕餅也同樣香氣濃郁，不受季節(jié)限制，不受空間約束，不但香了自家，還香了左鄰右舍，香了全村的人。生動(dòng)的寫出了桂花香永遠(yuǎn)留在了人們心中的美好意境。

（2）這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u?！液爸骸鞍?！真像下雨，好香的雨呀！”

解讀：“抱”“搖”“喊”表現(xiàn)了我再搖桂花時(shí)的歡樂和興奮?！拔摇边€極富情趣地把紛紛飄落的桂花說成雨，生動(dòng)形象地描繪出桂花飄落的密集和輕柔，體現(xiàn)了搖桂花時(shí)“我”陶醉在芳香的桂花雨中的歡喜之情。

（3）可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”

解讀：桂花是沒有區(qū)別的，母親之所以這樣說，是因?yàn)榧亦l(xiāng)院子里的桂花是和母親朝夕相處、有著深厚感情的，母親是用感情來體味兩地的桂花，所以才有這樣的感受。體現(xiàn)了母親對家鄉(xiāng)的思念

《珍珠鳥》（1）過不多久，忽然一個(gè)更小的腦袋從葉間探出來。

解讀：一個(gè)“探”字充分寫出了小珍珠鳥的機(jī)靈和可愛。

（2）紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。

解讀：這是對小珍珠鳥外貌的描寫。作者用生動(dòng)的語言，形象地描繪了小珍珠鳥美麗、可愛的樣子，字里行間流露出對小珍珠鳥的喜愛之情。

（3）起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神奇十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字；一會(huì)兒把燈繩撞得來回?fù)u動(dòng)，跟著逃到畫框上去了。

解讀：在作者眼里，小珍珠鳥就像一個(gè)淘氣的小孩兒，“小家伙”這一稱呼體現(xiàn)了作者的喜愛之情。對小珍珠鳥的動(dòng)作描寫融入了作者濃郁的情感。“神氣十足”表現(xiàn)其得意的神態(tài)?！帮w”“落”“站”“啄”“逃”一系列動(dòng)詞寫出了小珍珠鳥淘氣、歡快和自由的特點(diǎn)。

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