導(dǎo)讀大小多少【教材分析】本課教學(xué)設(shè)計通過自主識字、歸類識記、圖文對照等多種識字方法指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀本課生字新詞。書寫指導(dǎo)采用象形字歸類識記，引入小口訣輔助學(xué)生寫好新....

大小多少

【教材分析】

本課教學(xué)設(shè)計通過自主識字、歸類識記、圖文對照等多種識字方法指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀本課生字新詞。書寫指導(dǎo)采用象形字歸類識記，引入小口訣輔助學(xué)生寫好新筆畫。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過歸類識記、圖文對照等多種方法，認(rèn)識“多、少”等12個生字，認(rèn)識反犬旁和鳥字旁2個偏旁。會寫“小、少”等5個生字和豎折折鉤1個筆畫。

2.正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對比關(guān)系。背誦課文。

3.初步了解“個、只”等量詞的正確使用;學(xué)習(xí)并積累帶量詞“只”的短語。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確朗讀、背誦課文;通過歸類識記等方法，識記生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解量詞“頭、群、顆、堆”的意思;會寫筆畫豎折折鉤。

【教學(xué)策略】

通過自主識字、歸類識記、圖文對照等多種識字方法指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀本課生字新詞。通過事物的理解認(rèn)識、比較，去學(xué)會識字、學(xué)會反義詞，認(rèn)識量詞，運(yùn)用量詞。通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式積累與運(yùn)用語言，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。書寫指導(dǎo)過程中，采用象形字歸類識記，引入小口訣輔助學(xué)生寫好新筆畫，通過教師的范寫，幫助學(xué)生寫好字形不容易寫漂亮的字。

【教學(xué)課時】2課時

【教學(xué)過程】

(一)圖片觀察，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，看看這兩幅圖，你能比出什么來?(鴨子大，鳥小，鴨子多，鳥少。)

2.大小、多少都是通過比較知道的，今天我們就來學(xué)習(xí)《大小多少》。

3.學(xué)習(xí)寫“小”和“少”。

伸出小手，和老師一起書空課題。請同學(xué)們仔細(xì)看“小”和“少”的筆順：先中間后兩邊。注意“少”上邊的“小”沒鉤。在手心里再寫一遍這兩個字。

4.課題中還藏著兩組反義詞，請你快去找一找。(大和小，多和少)

【設(shè)計意圖】通過引入書中圖片，使學(xué)生了解“大小”“多少”的對比關(guān)系，對本課學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇和求知的欲望。課題中教授寫字，分散生字書寫的量。通過尋找課題中的反義詞，激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣。

(二)初讀課文，識字學(xué)詞

1.自讀課文，自主識字。

動物可以通過誰大誰小、什么多什么少比出來，水果也是如此，請同學(xué)們自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識的字可以借助拼音和圖片猜一猜。

2.學(xué)習(xí)詞語。

課文中提到了不少動物和水果，要想看到它們的樣子，快大聲叫出它們的名字吧。

課件出示：黃牛、小貓、鴨子、蘋果、杏子、桃子。

3.學(xué)習(xí)反犬旁和鳥字旁。

(1)讀讀“貓”字，這里面藏著一個新偏旁：反犬旁。

(2)這里還有幾個字，讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

課件出示：狗、狼、狐貍。

(3)看來，反犬旁的字一般和動物有關(guān)。

(4)讀讀這個字，這里也有個新偏旁：鳥字旁。

課件出示：鴨。

(5)你能猜出鳥字旁一般和什么有關(guān)嗎?

(6)鳥字旁一般和鳥有關(guān)，大多數(shù)是鳥的名字。

4.學(xué)習(xí)生字。

(1)請一位小老師帶大家讀讀這些生字。

課件出示：多、少、只、邊。

(2)和你的同桌給這些生字再找一找朋友吧!

【設(shè)計意圖】多種識字方法相結(jié)合，如自主識字、歸類識記、圖文對照。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，如自讀課文，同桌互相組詞，當(dāng)小老師教字。

(三)學(xué)習(xí)課文，整體感知

1.自讀課文。生字、詞語都回到課文中了，再讀讀課文，這次你一定能讀得更流利。

2.課文一共幾句話?(4句話)

3.指名讀。請4位同學(xué)來讀一讀，其他同學(xué)聽一聽他們讀得是否正確。

(四)再讀課文，積累量詞

1.學(xué)習(xí)“頭”“只”兩個量詞。

(1)同桌互相讀讀第一句，找一找這句話中提到了哪些量詞?(頭和只)

(2)一般“頭”作為量詞時多形容家畜。如：一頭豬、一頭驢等。

(3)量詞“只”我們很常用，你能再說出幾個這樣的詞嗎?

(4)老師也帶了幾個帶有“只”的詞，我們一起讀讀并記住它們吧!

課件出示：一只貓、一只鳥、一只鴨子、一只羊、一只蟲、一只青蛙。

(5)選擇其中一個量詞說一句話。

【設(shè)計意圖】通過介紹“頭”的使用方法，幫助學(xué)生了解“頭”的意思。通過“只”的量詞，使學(xué)生學(xué)習(xí)并積累帶量詞“只”的短語，通過說句子加以運(yùn)用。

2.了解量詞“群”“堆”的意思。

(1)說說這是什么?這些怎么說呢?(課件先后出示一只鴨子和許多鴨子。)

(2)許多只鴨子在一起，就可以說是“一群鴨子”。還可以說“一群什么”?

(3)想想這要怎么說呢?(出示一堆杏子)還可以說“一堆”什么a?

(4)看來“群”和“堆”都表示數(shù)量多的人或物品。

3.了解“顆”的意思，區(qū)分“顆”“棵”。

(1)這是什么?(課件出示棗子圖片)

(2)這些又是什么?(出示圖片：一顆粉筆頭、一顆糖)

(3)看看這些東西有什么共同的地方?我們還可以說“一顆”什么呢?

(4)小而圓的東西就可以用“顆”表示。

(5)誰來填一填這個量詞?

課件出示：一()樹

(6)雖然也是“棵”，但這兩個字不一樣，表示的物體也不一樣，“棵”一般用在植物類。

【設(shè)計意圖】“顆”和“棵”是同音字，意思不同，不好區(qū)分。通過出示圖片進(jìn)行對比并加以總結(jié)，學(xué)生就很容易區(qū)分這兩個字的不同用法了。

4.朗讀課文，背誦課文。

(1)師生對讀。(2)同桌拍手讀。(3)男女生比賽讀。(4)自由讀，加上動作表演讀。

【設(shè)計意圖】通過多種方式朗讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生富有個性化的朗讀，達(dá)到熟讀成誦。

(五)指導(dǎo)書寫

1.學(xué)習(xí)“牛”“果”。

(1)“牛”和“果”都是象形字。我們先來看第一個字，中間的一豎表示牛面，上面表示牛角，下面表示牛耳。它和我們現(xiàn)在的“牛”字長得多像啊!再來看看下一個字，上面部分是果實(shí)，下面是樹木，樹上結(jié)滿果實(shí)就是“果”字。看，我們的漢字多么神奇有趣啊!

(2)指導(dǎo)“小”“少”的豎寫在橫中線上，都要寫得長些。

2.學(xué)習(xí)“鳥”。

(1)學(xué)習(xí)新筆畫“豎折折鉤”。

有個小口訣能幫你寫好這一筆：豎短、橫平、折斜、勾翹。

(2)教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“鳥”字。

第一筆撇從豎中線起筆，就像小鳥長在頭上的羽毛，可以寫立一點(diǎn)，第二筆橫折鉤從撇尖起筆，鉤要短，給里面的點(diǎn)留地兒。第三筆點(diǎn)就像小鳥的眼睛，要和鉤錯開寫，豎折折鉤要封住口，寫寬，橫要長出來。

3.學(xué)生練寫，教師巡視。

4.寫字展示，評議交流。

【設(shè)計意圖】“牛”和“果”都是象形字，通過甲骨文的引入，學(xué)生更易記憶。通過小口訣幫助學(xué)生寫好“豎折折鉤”。“鳥”字的字形結(jié)構(gòu)是上窄下寬，學(xué)生較難把握，容易寫成上下同寬，通過教師的范寫，讓學(xué)生注意到在田字格中的占位，幫助學(xué)生寫好字。

(六)拓展運(yùn)用，仿編課文

1.說一說生活中的量詞。

2.小組合作，仿編課文。

3.指名匯報。

【設(shè)計意圖】通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式積累與運(yùn)用語言，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

8、小書包

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過圖畫對照、歸類識記等方法，認(rèn)識“書、包”等11個生字和包字頭、單人旁、竹字頭3個偏旁。會寫“早、書”等5個字。

2.正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用品的名稱，了解它們的用處。

3.愛護(hù)文具，學(xué)著自己擺放文具，整理書包。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確朗讀課文;掌握常見學(xué)習(xí)用品的名稱。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解文具是學(xué)習(xí)的伙伴，知道愛惜文具，會整理文具。

【教學(xué)策略】

本課內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，為學(xué)生構(gòu)建了開放而有活力的語文空間，讓孩子有了更多暢所欲言的自信。基于此，我把課后的實(shí)踐活動作為游戲的前奏，讓學(xué)生充分享受學(xué)以致用的樂趣，做到“在生活中學(xué)習(xí)語文，讓語文走進(jìn)生活”。一年級的孩子還沒有形成自主識字的能力，為了給孩子們構(gòu)建識字的意識、培養(yǎng)學(xué)生識字的良好習(xí)慣，在識字教學(xué)中，我要充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識字，從而提高識字效率。書寫指導(dǎo)過程中，可通過師范寫、生邊說筆畫名稱邊學(xué)寫，或引導(dǎo)學(xué)生觀察生字同異進(jìn)行認(rèn)字、寫字，關(guān)注學(xué)生書寫姿勢和握筆姿勢。采取多種方法朗讀來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)編體會語文的樂趣，體會詩歌的韻律感。

【教學(xué)課時】2課時

【教學(xué)過程】

(一)猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?這節(jié)課我們先來猜幾個謎語吧!

小黑人兒細(xì)又長，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱。(鉛筆)

像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。(橡皮)

有方有圓，有高有矮，肚里有筆，書包中藏。(筆袋)

2.鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里?今天我們就和朝夕相處的“小書包”一起來學(xué)習(xí)生字。板書課文題目，齊讀。

(二)合作學(xué)習(xí)，活學(xué)活用

1.請同學(xué)們打開書，看課文中的六個詞語。已經(jīng)認(rèn)識的字，你就大聲地讀出來;不認(rèn)識的字，就先借助拼音多讀幾遍。

2.教師請一名同學(xué)領(lǐng)讀，大家跟著一起讀。

3.這么多的字寶寶要和我們做朋友，我們可要熱情地迎接它們，現(xiàn)在就大聲地讀一讀它們。

課件出示：書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀、課、早、校。

(1)指名給這些字寶寶標(biāo)音。小組合作說一說怎么記住這些字。

要求學(xué)生明確小組學(xué)習(xí)的要求：

①已經(jīng)認(rèn)識的字，請你大聲地讀一讀，不認(rèn)識的字，大家要一起想辦法記住它們。

②完成識字任務(wù)后，請給這些生字找到好伙伴，組成詞語。

(2)教師巡視，組長檢查，總結(jié)方法。

4.學(xué)生匯報生字認(rèn)讀的情況。

(1)說一說在小組學(xué)習(xí)中你遇到了什么困難，有什么收獲。

(2)教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)

①包：半包圍結(jié)構(gòu)，“勹”是包字頭。

②字理識字“刀”。

③筆：竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管，下面是毛。根據(jù)結(jié)構(gòu)，組成了我們今天學(xué)習(xí)的“筆”字。“筆”是會意字。

(3)開小火車：讀字并組詞。

【設(shè)計意圖】這一片段采用了集中識字的方法。在教師領(lǐng)著學(xué)的基礎(chǔ)上，放手讓孩子自己學(xué)習(xí)并創(chuàng)造性地進(jìn)行部件組合、猜謎等游戲，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的本領(lǐng)來制造學(xué)習(xí)的樂趣。因?qū)W生年齡小，在小組合作中教師尤其要注意合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)及方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

(三)動手實(shí)踐，有序表達(dá)

1.教師引言：同學(xué)們學(xué)生字學(xué)得非常好，現(xiàn)在讓我們再來讀一讀這些詞語，并在我們的小書包里找出它們。(讀一個，找一樣)哎呀!小書包都被我們翻亂了，你們能自己整理書包嗎?自己試著整理書包。說一說你是怎樣整理書包的。

教師建議學(xué)生用“先……接著……然后……最后……”這樣的句式來說話。學(xué)生也可以選擇自己喜歡的方式來表達(dá)。

2.教師引言：小書包是我們的好朋友，書包里的學(xué)習(xí)用品是我們的好寶貝。你們會使用這些寶貝嗎?說一說怎樣削鉛筆。

3.小組合作說一說怎樣在桌面上擺放學(xué)習(xí)用品。引導(dǎo)學(xué)生用方位詞。我把(　　)放在(　　)的(　　)邊。

4.匯報展示擺放的結(jié)果。

5.這么多學(xué)習(xí)用具，我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)呢?引導(dǎo)學(xué)生說一說自己的做法。

朗讀小兒歌：

小文具，要愛惜。小書包，裝整齊。不撕書，不咬筆。好孩子，能自理。

【設(shè)計意圖】聯(lián)系兒童生活實(shí)際是教學(xué)的立足點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生自主識字，流利表達(dá)是教學(xué)的重難點(diǎn)。將課后習(xí)題中單一的實(shí)踐訓(xùn)練與學(xué)生的語言表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生有序地組織語言，說清楚自己做事情的順序。將語言學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

(四)學(xué)習(xí)韻文，隨文識字

1.教師范讀韻文，對學(xué)生提出聽的要求：認(rèn)真聽準(zhǔn)字音，注意停頓。

(1)學(xué)生自由練習(xí)讀韻文。

(2)指名朗讀，隨機(jī)評價指導(dǎo)。

(3)小組內(nèi)互讀韻文。

(4)對照生字表在韻文中畫出生字或自己不理解的詞。(生字用“圓圈”畫出來，在不理解的詞下面畫“橫線”。)

2.說一說：這篇小韻文一共有幾句話?每句話都說了什么?

(1)學(xué)習(xí)第一句話。

“寶貝”指什么?為什么稱為“寶貝”?指導(dǎo)朗讀。

(2)學(xué)習(xí)第二句話。

①這句話講了什么?

②學(xué)習(xí)“課”字。“課”是左右結(jié)構(gòu)的字，上課要用語言來交流，所以是“言字旁”。

③這些是小書包里“寶貝”的代表，其實(shí)還有好多“寶貝”，我們沒有說出來。你們能用書包里的其他寶貝來替換這句話嗎?

(4)學(xué)習(xí)第三句話。

①這句話說了什么?

②“靜悄悄”是什么意思?(形容非常安靜，沒有聲響)那一般在什么時候會是“靜悄悄”的?

預(yù)設(shè)：夜里靜悄悄;大山里靜悄悄;大人沒回家，家里靜悄悄;站隊時要靜悄悄。

③指導(dǎo)朗讀。

(5)學(xué)習(xí)第四句話。

①學(xué)習(xí)“早”字。出示圖片，體會日出的時候就是早晨。用“加一加”的方法識記“早”字。

②學(xué)習(xí)“校”字。“校”是左右結(jié)構(gòu)的字，是形聲字。

③這句話講了什么?

④指導(dǎo)朗讀。

3.齊讀韻文。

【設(shè)計意圖】通過隨文識字激發(fā)學(xué)生識字、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃地交流識字方法，采取多種方法朗讀來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)編，體會用語文的樂趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

(五)指導(dǎo)寫字，規(guī)范美觀

同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)和小書包里的居民們交上了好朋友，相信你們更想快一點(diǎn)兒寫出好朋友的名字。現(xiàn)在我們要開始寫字了，希望大家也能圓滿地完成寫字的任務(wù)。

1.學(xué)習(xí)書寫“早”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“早”字在田字格中的大概位置。“日”字的字形略扁;“十”字的橫要寫在橫中線上。

(2)教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱：豎、橫折、橫、橫、橫、豎。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢。

2.學(xué)習(xí)書寫“書”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“書”字在田字格中的位置。“書”字橫折鉤的“橫”寫在橫中線上，左邊略低，右邊略高，豎寫在豎中線上。

(2)教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱，講解書寫規(guī)則：從上到下。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢。

3.學(xué)習(xí)書寫“刀”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生：“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的。

(2)教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，和老師一起說筆畫名稱。(橫折鉤、撇)

(3)學(xué)生練習(xí)書寫，展示評價。

4.學(xué)習(xí)書寫“尺”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在豎中線的左邊。捺要寫得伸展、圓滿。第二筆橫起筆在橫中線上。

(2)教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱。(橫折、橫、撇、捺)

(3)學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢。

(4)學(xué)生書寫展示評價，說一說怎么記住這個字。

5.學(xué)習(xí)書寫“本”字。

(1)說一說：這個字和哪一個字比較像?(木)這個字該怎么寫才好看?

(2)學(xué)生自己練習(xí)書寫。

(3)展示評價。

6.學(xué)生練習(xí)書寫，要把字寫端正和美觀。

【設(shè)計意圖】一年級是寫字的起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)字的基本筆畫、寫字的筆順規(guī)則。要求學(xué)生認(rèn)真觀察后，仔細(xì)領(lǐng)會，悉心模仿筆畫運(yùn)筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的美蘊(yùn)含在每一筆每一畫之中。

(六)總結(jié)全文，課后延伸

1.這節(jié)課我們朗讀了詩歌，還學(xué)會了在桌子上擺文具，知道了怎樣愛護(hù)學(xué)習(xí)用具。

2.希望大家每天都自己整理書包，愛護(hù)自己的小書包，和小書包做好朋友。

【設(shè)計意圖】鞏固識記生字，引導(dǎo)學(xué)生整體回顧學(xué)習(xí)的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生在生活中自理、自主，嘗試與家人分享學(xué)習(xí)的快樂，營造良好的家庭教育氛圍。

9、日月明

【教材分析】

本課教學(xué)設(shè)計精心設(shè)計多種語文實(shí)踐活動，通過看圖、游戲等一系列識字活動，讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境，進(jìn)入課文，去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，掌握漢字結(jié)構(gòu)，從而感悟漢字文化，積累語言文字。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.借助會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，認(rèn)識“明、塵”等11個生字和日字旁1個偏旁。會寫“木、林”等5個生字和臥鉤1個筆畫。

2.正確朗讀課文，領(lǐng)悟團(tuán)結(jié)協(xié)作力量大的道理。積累由本課生字組成的詞語。

3.了解會意字構(gòu)字特點(diǎn)，感受古人的造字智慧，激發(fā)自主識字的熱情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確朗讀課文;嘗試用會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，識記生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

嘗試用會意字的構(gòu)字特點(diǎn)猜猜字義;學(xué)些筆畫臥鉤。

【教學(xué)策略】

在教學(xué)設(shè)計中，借助教材這一載體，精心設(shè)計多種語文實(shí)踐活動，讓學(xué)生在朗讀中自主識字，在活動中提高語文素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，通過看圖、游戲等一系列識字活動，讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境，進(jìn)入課文，去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，掌握漢字結(jié)構(gòu)，從而感悟漢字文化，積累語言文字。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅了解了許多漢字是由兩個或兩個以上漢字組成的，而且知道它的意思就是這幾個漢字意思的組合。

【教學(xué)課時】2課時

【教學(xué)過程】

(一)新課導(dǎo)入

1.同學(xué)們在漢字王國里已經(jīng)認(rèn)識了許多漢字，現(xiàn)在老師請出兩個老朋友，看看同學(xué)們還記不記得?出示“日、月”。

2.你們知道，“日”和“月”能夠組成什么字?(明)

3.出示“日”和“月”的圖，同學(xué)們看“日”和“月”都給大地帶來光明，所以組合起來就是明亮的明。(齊讀課題)

【設(shè)計意圖】以生動形象的圖片作為引導(dǎo)，使小學(xué)生聯(lián)想到生活的體驗，能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把“日”和“月”稱之為兩個老朋友，充滿了人文色彩。

(二)教授新課

1.初讀課文，學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。

(1)中國的漢字真有趣，許多由兩個或以上的漢字組成，而它們的意思就是這些漢字意思的組合，這樣的漢字就有個名字──會意字。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是介紹這些有趣的會意字的，請你們自己先輕聲讀一讀課文吧。不會讀的字就借助拼音拼一拼，爭取把課文讀準(zhǔn)確。

(2)請你把課文后面的認(rèn)讀字在課文中找到并用鉛筆圈出來，然后和小伙伴一起互相讀一讀。

(3)教師出示認(rèn)讀字，學(xué)生讀正確。

2.學(xué)習(xí)“塵”和“尖”。

(1)剛才我們看著圖片學(xué)習(xí)了“鮮”這個字，你們看課文下一行中出現(xiàn)了兩個長得很相似的字，出示“塵”和“尖”，我們怎么來學(xué)習(xí)并且區(qū)分清楚它們呢?

(2)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容來理解，教師適時配圖輔助。

【預(yù)設(shè)】“塵”上面是“小”，下面是“土”，合在一起的意思是非常小的土，我們生活中這樣非常非常小粒的土就叫做塵土，所以是“小土塵”。

“尖”上面是“小”，下面是“大”，生活中上小下大的東西上面摸起來或者看起來都會感覺尖尖的，所以是“小大尖”。

(3)你們能夠既結(jié)合課文內(nèi)容又聯(lián)系生活實(shí)際來理解這兩個字真是會學(xué)習(xí)呀!而且通過你們的分析我們都能夠把這兩個字區(qū)分清楚了，收獲可真大。

3.學(xué)習(xí)小結(jié)。

(1)剛才我們一起學(xué)習(xí)了“明、塵、尖”這幾個生字，你們發(fā)現(xiàn)它們之間有什么共同點(diǎn)嗎?

對了，它們都是把學(xué)過的兩個字合在一起成為新字，而新字的意思和原來的組成部分都有關(guān)系。還記得它們叫什么字嗎?(會意字)

(2)讓我們一起把課文來讀一讀吧。

【設(shè)計意圖】在處理課文中的生字時，既要把新知識單獨(dú)剝離出來，又要從整體的角度再結(jié)合起來，這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中慢慢摸索規(guī)律，逐漸掌握學(xué)習(xí)方法，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生小組學(xué)習(xí)及自學(xué)做好準(zhǔn)備。結(jié)合圖片和學(xué)生的生活理解，將這一個小節(jié)的四個生字深深留在學(xué)生的腦海中，化難為易，寓學(xué)于樂，增添學(xué)習(xí)拼音的情趣。

4.伙伴互學(xué)。

(1)課文中像剛才那樣有趣的會意字還有好幾個呢，請你和身邊的小伙伴一起邊讀課文邊自己來找到這些會意字，然后按照剛才的學(xué)習(xí)方法，結(jié)合字和你生活中的經(jīng)驗來學(xué)習(xí)吧。

(2)伙伴學(xué)習(xí)。

5.匯報學(xué)習(xí)成果。

教師展示出輔助圖片，幫助學(xué)生匯報對于新的會意字的理解。

預(yù)設(shè)：

(1)在田地里面干活的人主要都是男人，所以是“田力男”。

(2)兩棵樹是“林”，樹再多一些就是“森”，它們都指樹多，但是知道了“森”表示的樹更多。

(3)兩個人一前一后跟著走就是“從”，很多人在一起表示的是“眾”。

(4)兩人，三人，和眾人，誰的力量最大呢?

6.在同學(xué)們的互相幫助下，我們把這篇課文中的會意字都學(xué)會了，你們真了不起。讓我們一起把課文完整地讀一讀吧。

7.猜一猜：出示課件圖片，請您猜猜這些圖片里都是哪些漢字?

【設(shè)計意圖】這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容雖然相對有些多，但是由于它是前面學(xué)習(xí)內(nèi)容的延續(xù)，學(xué)習(xí)方法的延續(xù)，所以難度并不是很大。再加上有教師的圖片進(jìn)行輔助，學(xué)生們的自學(xué)和伙伴之間的互學(xué)效果能夠非常理想。

(三)課外拓展

1.出示詞語，指名帶讀。

2.生活中還有很多類似今天學(xué)習(xí)的有趣的會意字，誰在課外認(rèn)識來教一教大家?

【設(shè)計意圖】學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍是廣闊的，內(nèi)容是豐富的，不是僅僅局限于課堂有限的時間、有限的內(nèi)容。學(xué)習(xí)要學(xué)的是方法，掌握了學(xué)習(xí)的方法才能夠成就學(xué)生終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。因此如果有能力、有條件，課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容要與生活相關(guān)聯(lián)，要盡量向課外延伸拓展。

(四)學(xué)習(xí)寫字

1.這節(jié)課，我們學(xué)會了很多的會意字，你們的收獲非常大，老師相信你們在學(xué)習(xí)會寫字時能夠表現(xiàn)得同樣出色。

2.出示“力”，觀察書上田字格內(nèi)的筆順，匯報給大家。(一筆橫折彎鉤，二筆撇)

3.教師范寫“力”，觀察筆畫在田字格中的位置。提示：橫折彎鉤中橫的部分要左低右高，向下寫彎鉤時要向左側(cè)稍稍斜一些，不能夠?qū)懙锰薄?/p>

4.學(xué)生在田字格里面仿寫“力、心”，教師展示糾正。學(xué)生觀察學(xué)習(xí)后再次練習(xí)一個“力、心”。

5.出示“木”“林”“土”，對比觀察，看看他們的構(gòu)成有什么特點(diǎn)。雙木成林，土中間橫短，下邊橫長。

6.教師范寫，學(xué)生仿寫并展示交流。

7.再次練習(xí)書寫。

(五)總結(jié)

今天的學(xué)習(xí)大家明白了什么是會意字并且學(xué)會了很多有趣的會意字，收獲真多。其實(shí)我們的祖先在造字時不只是這一種方法，我們在前面的學(xué)習(xí)中還知道了象形字。以后我們還會了解更多，那時候你們會更加佩服咱們聰明的祖先們。希望你今天回家后能夠把學(xué)習(xí)的收獲告訴爸爸媽媽，讓他們和你們一起在生活中繼續(xù)尋找有趣的會意字。

10、升國旗

【教材分析】

本課教學(xué)設(shè)計運(yùn)用多種識字法，滲透橫畫多的字的書寫規(guī)律；朗讀指導(dǎo)著重體會四字短語朗讀的特點(diǎn)；通過體會關(guān)鍵詞想象等方式，讓學(xué)生感受升旗儀式的莊重，體現(xiàn)對國旗的尊重和熱愛。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過歸類識記等方法，認(rèn)識“升、國”等11個生字和國字框、絞絲旁2個偏旁;寫“中、五”等4個生字。

2.正確朗讀課文。在讀中理解國旗的含義，知道升國旗是一種莊嚴(yán)的儀式，要立正敬禮，懂得要尊敬國旗，熱愛國旗。

3.背誦課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確朗讀、背誦課文;通過歸類識記等方法，識記生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在讀中理解國旗的含義，懂得要尊敬國旗，熱愛國旗。

【教學(xué)策略】

識記本課生字可以采取先分散后集中的方式，在揭示課題、學(xué)習(xí)詞語和學(xué)習(xí)兒歌時進(jìn)行分散識字，通過比一比、猜一猜、變一變等方法集中識字;書寫指導(dǎo)過程中，可通過師范寫、生邊說筆畫名稱邊學(xué)寫的形式，在學(xué)生寫字教學(xué)時，滲透橫畫多的字的書寫規(guī)律，并關(guān)注學(xué)生書寫姿勢和握筆姿勢。朗讀指導(dǎo)中，采用多種形式調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣，體會四字短語朗讀的特點(diǎn)。通過體會關(guān)鍵詞想象的方式，感受升旗儀式的莊重，體現(xiàn)對國旗的尊重和熱愛。

【教學(xué)課時】2課時

【教學(xué)過程】

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，每周一我們都會排著整齊的隊伍來到操場，面向國旗，舉行升旗儀式。你們知道這是為什么嗎?

2.播放天安門升旗儀式的視頻，讓學(xué)生初步感受升旗時刻的莊嚴(yán)。

3.作為少先隊員的我們，應(yīng)該怎樣參加每一次的升旗儀式呢?我們一起來學(xué)習(xí)一首兒歌。

【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入升旗儀式的莊嚴(yán)氣氛中，使學(xué)生初步感受升國旗儀式的莊嚴(yán)、肅穆。

(二)初讀課文，識字寫字

1.板書課題：升國旗，認(rèn)識“升”。

教師板書“升”字時，請學(xué)生回憶升國旗的畫面，想一想這個字是什么意思?對，就是從低處到高處。讓學(xué)生感受“升”與“生”的區(qū)別。然后繼續(xù)板書課題：升國旗，請學(xué)生齊讀課題，讀好課題。

2.出示一組詞語：中國、國旗、五星紅旗。

學(xué)生先自己讀一讀，再請學(xué)生讀給大家。想一想，你能把它們連成一句話嗎?生自讀課文。

預(yù)設(shè)：中國的國旗是五星紅旗。五星紅旗是中國的國旗。

3.出示一幅中國國旗，讓學(xué)生看一看。說說，你會在哪兒、什么時候看到國旗。

4. 請同學(xué)們自讀課文和下面的生字。

(1)要求：讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識的字，我們可以拼一拼、猜一猜。將生字在課文中找到并圈出來。

(2)同桌做你指我讀的游戲。

5.認(rèn)讀生字詞語。

(1)認(rèn)讀詞語。

課件出示：國旗、國歌、五星紅旗、徐徐、升起、飄揚(yáng)、多么、美麗、立正、敬禮。

自己先小聲讀讀這些詞語，開火車讀，指名讀。

(2)認(rèn)生字，讀準(zhǔn)音。

課件出示：國、旗、中、紅、歌、起、么、美、麗、立。

同桌互讀，個人讀。認(rèn)識“絞絲旁”和“國字框”。

(3)認(rèn)讀由生字組成的常用字。

課件出示：上升、國家、旗子、火紅、紅日、紅葉、歌聲、歌曲、山歌、起立、起來、升起、美好、美人、成立、坐立。

4.鞏固識字，指導(dǎo)書寫。

(1)學(xué)習(xí)“中、五、立、正”四個字。

師示范筆畫書寫，指名學(xué)生讀筆畫名稱;講解筆順和筆畫數(shù)。

指導(dǎo)學(xué)生寫好橫畫多的字，“橫橫豎豎等距離，上下左右不對齊。”

(2)學(xué)生練寫。

學(xué)生先按筆順描一描，再寫一個;學(xué)生互評再寫字。

你們會用生字組詞嗎?讀一讀這些詞：口中、耳中、手中、五十、十五、正中

【設(shè)計意圖】課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。如自己練讀課文，互檢認(rèn)字、自主識字、培養(yǎng)獨(dú)立寫好字的能力。

(三)整體感知，了解大意

1.生字學(xué)完了，再來讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出這篇課文一共有幾句話。(五句)其中，有兩句是用分號表示，要把這個知識介紹給學(xué)生。

2.我們請五位同學(xué)來讀一讀，請你聽一聽他們讀的是否正確。

3.聽他們讀完課文，你知道了什么?

(四)再讀課文，讀中感悟

1.學(xué)習(xí)第一至三句話。

(1)請同學(xué)來讀前三句話，說說你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

(2)你從哪些詞感受到這樣的畫面?

“徐徐”表達(dá)了國旗升起的樣子，“多么”讓學(xué)生感受到美麗的程度。學(xué)生讀到這里，可以讓學(xué)生用詞語替換的方法理解，然后通過朗讀將自己的感受讀出來。

(3)教師范讀，學(xué)生自由讀。

2. 學(xué)習(xí)第四、五句話。

(1)請同學(xué)來讀后兩句話，說說你知道了什么?

(2)模擬升國旗：學(xué)生先說說該怎么做，然后一起參與。

(3)出示課件：多媒體播放升國旗、奏國歌的場面，讓學(xué)生感受國歌的雄壯、國旗的美麗。

(4)創(chuàng)設(shè)情境：老師扮演記者，采訪一下學(xué)生，剛才參加升旗，你在想什么?有什么感受?

(5)把你對國旗的尊重，通過朗讀表達(dá)出來。

【設(shè)計意圖】通過讀一讀、演一演、說一說，讓學(xué)生知道，升國旗時我們必須立正、敬禮。國旗代表一個國家的尊嚴(yán)，是神圣不可侵犯的，我們每個人都要尊重國旗，愛護(hù)國旗。

3.熟讀成誦。

【設(shè)計意圖】通過自由讀、同桌接讀、拍手伴奏、加動作等形式，讓學(xué)生在感悟中讀好兒歌，最終熟練背誦。

(五)課后延伸

1.這節(jié)課你有什么收獲?你還想知道什么?

2.介紹另外一首與國旗相關(guān)的兒歌。

【設(shè)計意圖】鼓勵學(xué)生課下收集有關(guān)國旗的資料，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生把自己當(dāng)成學(xué)習(xí)的小主人。