導(dǎo)讀部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元測(cè)試卷(時(shí)間：120分鐘　　滿分：120分)學(xué)校：姓名：分?jǐn)?shù)：一、積累與運(yùn)用。（28分)1.下面的句子你一定很熟悉，你能正確書寫....

部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元測(cè)試卷

(時(shí)間：120分鐘　　滿分：120分)

學(xué)校： 姓名： 分?jǐn)?shù)：

一、積累與運(yùn)用。（28分)

1.下面的句子你一定很熟悉，你能正確書寫出相應(yīng)的漢字嗎？（3分）

（1）后來(lái)發(fā)生了fēn qí（ ）：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思……盡頭一口shuǐ bō lín lín（ ）的魚塘。

（2）又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花dàn yǎ（ ），白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而shēn chén（ ），pō pō sǎ sǎ（ ），秋風(fēng)中正開(kāi)得làn màn（ ）。

2.下列文學(xué)常識(shí)表述不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）

A.《散步》和《秋天的懷念》的作者分別是莫懷戚和史鐵生。

B.冰心，原名謝婉瑩，是我國(guó)著名的詩(shī)人、翻譯家和兒童文學(xué)家。

C.泰戈?duì)柺侨毡驹?shī)人、哲學(xué)家和民族主義者，是第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。

D.劉義慶，南朝宋文學(xué)家，除編有《世說(shuō)新語(yǔ)》外，還著有志怪小說(shuō)《幽明錄》。

3.下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（ ）(3分)

A.周琦的職業(yè)生涯正在剛剛開(kāi)始,就以神奇的表現(xiàn)征服了億萬(wàn)觀眾。

修改:刪除“正在”

B.在上海家電博覽會(huì)上,海爾推出了全球可去除PM2.5的首臺(tái)空調(diào)。

修改:應(yīng)把“首臺(tái)”移到“可去除”之前

C.春天的武漢各大公園綻露出自然的清新和靈秀,成為人們春游的好時(shí)機(jī)。

修改:把“成為”改為“是”

D.通過(guò)持續(xù)攝入含有1073R-1乳酸苗的酸奶飲料,會(huì)使學(xué)生患流感的幾率有效降低。

修改:刪除“通過(guò)”

4.下面說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）

A.《散步》是一篇散文，寫了一家人一起散步的故事，是對(duì)中華傳統(tǒng)美德中“孝敬”“慈愛(ài)”觀念的形象詮釋。

B.《秋天的懷念》選自《史鐵生散文選》。那個(gè)秋天，母親病故了，“我”終于懂得了母親未說(shuō)完的話，領(lǐng)悟出“好好兒活”這句話的意義和分量。

C.《詠雪》寫的是一則千古佳話，表現(xiàn)了“謝太傅”的女兒杰出的詩(shī)歌才華、對(duì)事物細(xì)致的觀察和具有靈活想象力。

D.《散文詩(shī)二首》都是對(duì)母親的深情傾訴，無(wú)論是金色花，還是荷葉，都被詩(shī)人用來(lái)歌頌?zāi)笎?ài)；無(wú)論是稚童的天真爛漫，還是青年女子的細(xì)膩敏感，都是真情的流露，感人至深。

5.古詩(shī)默寫。（3分）

（1）當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩， ，走到你做禱告的小庭院時(shí)， ，卻不知道這香氣是從我身上來(lái)的。（泰戈?duì)枴督鹕ā罚?/p>

（2）母親啊！你是 ，我是 。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你， ？（冰心《荷葉·母親》）

（3）白雪紛紛何所似？兄子胡兒曰：“ 。”兄女曰：“ 。”（劉義慶《詠雪》）

6.觀看下面一幅漫畫，按要求答題。（6分）

（1）用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言介紹這幅漫畫的內(nèi)容。（2分）

（2）仔細(xì)觀察這幅漫畫，從多角度思考，說(shuō)說(shuō)它反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)象。（4分）

7.綜合性學(xué)習(xí)。（7分）

育苗中學(xué)七年級(jí)（2）班的同學(xué)們開(kāi)展“我愛(ài)我家”的主題班會(huì)，現(xiàn)邀請(qǐng)你參加。

（1）某社區(qū)開(kāi)展“溫馨家庭”評(píng)比，準(zhǔn)備給獲獎(jiǎng)家庭頒發(fā)匾額。下列作為匾額內(nèi)容最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（2分）

A.妙手回春

B.家和萬(wàn)事興

C.博古通今

D.舉天地之正氣

（2）下面有四位同學(xué)都說(shuō)了各自的家庭，主持人要求他們用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括自己家庭的特點(diǎn)。你最羨慕哪一位同學(xué)的家庭？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（2分）

第一位說(shuō)：相親相愛(ài)

第二位說(shuō)：相依為命

第三位說(shuō)：相敬如賓

第四位說(shuō)：相安無(wú)事

（3）請(qǐng)你為本次活動(dòng)擬寫一段開(kāi)場(chǎng)白。（3分）

二、閱讀與鑒賞。（42分）

（一）閱讀《陳太丘與友期行》,完成8～11題。(13分)

陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲。客問(wèn)元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉!與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信;對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。

8.解釋加粗的詞。（4分）

（1）太丘舍去：

（2）尊君在不：

（3）下車引之：

（4）陳太丘與友期行：

9.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（4分）

（1）與人期行，相委而去。

（2）日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。

10.下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）

A.“期日中。過(guò)中不至”一句點(diǎn)明了不守信用的人是友人而不是陳太丘。

B.“元方入門不顧”一句的意思是元方奮不顧身地進(jìn)去了。

C.本文選自《世說(shuō)新語(yǔ)》，是由劉義慶組織一批文人編寫的。

D.“尊君”、“家君”：前者是敬辭，對(duì)別人父親的一種尊稱；后者是謙辭，是對(duì)人稱自己的父親。

11.閱讀上文后，你明白了一些什么道理?（2分）

（二）（2016·河南）閱讀下文，完成12-15題。（14分）

母親養(yǎng)蝸牛

父親去世后，母親來(lái)北京跟我住。我忙于寫作，實(shí)在抽不出空陪她。母親被寂寞所困的情形，令人感到凄楚。

樓上人家贈(zèng)予母親幾只小蝸牛。那幾個(gè)小東西，只有小指甲的一半兒大，粉紅色，半透明，可愛(ài)極了。

母親非常喜歡這幾個(gè)小生命，將它們安置在一個(gè)漂亮的茶葉盒兒里，還預(yù)先墊了潮濕的細(xì)沙。母親似乎又有了需精心照料和養(yǎng)育的兒女了。她經(jīng)常將那小鐵盒兒放在窗臺(tái)上，盒蓋兒敞開(kāi)一半，讓那些小東西曬曬太陽(yáng)。并且很久很久地守著，怕它們爬到盒子外邊爬丟了。它們愛(ài)吃菜心兒，母親便將蔬菜最嫩的部分細(xì)細(xì)剁碎，撒在盒兒內(nèi)。母親日漸一日地對(duì)它們有了特殊的感情。那種感情，是與小生命的一種無(wú)言的心靈交流。有時(shí)，為了討母親歡心，我也停止寫作，與母親共同觀賞。

八歲的兒子也對(duì)它們產(chǎn)生了濃厚的興趣：“奶奶，它們能長(zhǎng)多大啊？”

“能長(zhǎng)到你的拳頭那么大呢！”

“奶奶，你吃過(guò)蝸牛嗎？”

“吃？……”

“奶奶，我想吃蝸牛！我還想喝蝸牛湯！我同學(xué)就吃過(guò)，說(shuō)可好吃了！”

“可……它們現(xiàn)在還小啊……”

“我等它們長(zhǎng)大了再吃。不，我要等它們生出小蝸牛以后再吃，這樣我就可以一直有蝸牛吃了。奶奶你說(shuō)是不是？”

母親愕然。

我阻止他：“不許存這份念頭！不許再跟奶奶說(shuō)這種話！”兒子眨巴眨巴眼睛，受了天大委屈似的，一副要哭的模樣。

母親便說(shuō)：“好，好，等它們長(zhǎng)大了，奶奶一定做給你吃。”

從此，母親觀看那些小生命的時(shí)候，兒子肯定也湊過(guò)去觀看。

先是，兒子問(wèn)它們?yōu)槭裁催€沒(méi)長(zhǎng)大，而母親肯定地回答——它們分明已經(jīng)長(zhǎng)大了。

后來(lái)是，兒子確定地說(shuō)，它們已經(jīng)長(zhǎng)大了，不是長(zhǎng)大了一些，而是長(zhǎng)大了許多。而母親總是搖頭——根本就沒(méi)長(zhǎng)。

然而，不管母親和兒子怎么想，怎么說(shuō)，那些小生命的確是一天天長(zhǎng)大著。殼兒開(kāi)始變黑變硬了，它們的頭和柔軟的身軀，從背著的“房屋”內(nèi)探出時(shí)，憨態(tài)可掬，很有妙趣了。

母親將它們移入一個(gè)大一些的更漂亮的盒子。

“奶奶，它們就是長(zhǎng)大了吧？它們?cè)匍L(zhǎng)大一倍，就該吃它們了吧？”“不行。得長(zhǎng)到和你拳頭一般兒大。你不是說(shuō)要等它們生出小蝸牛之后再吃嗎？”

“奶奶，我不想等了，現(xiàn)在就要吃，只吃一次，嘗嘗什么味兒就行了。”

母親默不作答。

我認(rèn)為有必要和兒子進(jìn)行一次嚴(yán)肅的談話了。趁母親不在家，我將兒子拉至跟前，對(duì)他講奶奶一生多么地不容易；講自爺爺去世后，奶奶內(nèi)心的孤獨(dú)和寂寞；講那些小蝸牛對(duì)于奶奶的意義……兒子低下頭說(shuō)：“爸爸，我明白了，如果我吃了蝸牛，便是吃了奶奶的那一點(diǎn)兒歡悅。”從此，兒子再不盼著吃蝸牛了。

一天晚飯時(shí)，母親端上一盆兒湯，對(duì)兒子說(shuō)：“你不是要喝蝸牛湯嗎？我給你做了，快喝吧。”我狠狠瞪兒子一眼。兒子辯白：“不是我讓奶奶做的！”母親朝我使了個(gè)眼色。我困惑地慢呷一口，鮮極了！但那不是蝸牛湯，而是蛤蜊湯。

其實(shí)母親是把那些能夠獨(dú)立生活的蝸牛放了，放于樓下花園里的一棵老樹下。她依然每日將菜蔬之最鮮嫩的部分，細(xì)細(xì)剁碎，撒于那棵樹下……

一天，母親說(shuō)：“我又看到它們了！它們好像認(rèn)識(shí)我似的，往我手上爬。”我望著母親，見(jiàn)母親滿面異彩。那一刻，我覺(jué)得老人們心靈深處情感交流的渴望，令我肅然，令我震顫，令我沉思……（作者：梁曉聲。有刪改）

12.“母親養(yǎng)蝸牛”的故事可謂波瀾起伏。請(qǐng)將相關(guān)情節(jié)填寫在下面橫線處。（2分）

（1）① ，波瀾頓起。

（2）蝸牛逐漸長(zhǎng)大，母親剛將蝸牛移入新居，兒子卻說(shuō)現(xiàn)在就要吃蝸牛。波瀾再起。

（3）② ，波瀾又起。

13.結(jié)合具體內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)第三自然段在文中的作用。（4分）

14.細(xì)讀文中畫橫線的句子，任選一個(gè)角度分析作者是怎樣表現(xiàn)人物心理的。（4分）

15.本文的主題是什么？請(qǐng)寫出兩個(gè)方面，并結(jié)合具體內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（4分）

（三）閱讀下面的選文，完成16～19題。（15分）

平分生命

①男孩與他的妹妹相依為命，父母早逝，他是她唯一的親人。所以男孩愛(ài)妹妹勝過(guò)愛(ài)自己。

②然而災(zāi)難再次降臨在這兩個(gè)不幸的孩子身上，妹妹染上的重病需要輸血，但醫(yī)院的血液太昂貴，男孩沒(méi)錢支付任何費(fèi)用，盡管醫(yī)院已經(jīng)免去了手術(shù)的費(fèi)用，但是不輸血又不行，不輸血妹妹就會(huì)死去。

③作為妹妹唯一的親人，男孩的血型與妹妹相符，醫(yī)院?jiǎn)柲泻⑹欠裼赂沂欠裼杏職獬惺艹檠獣r(shí)的疼痛。男孩稍一猶豫，10歲的大腦經(jīng)過(guò)一番深思熟慮。終于點(diǎn)了點(diǎn)頭，鄭重而嚴(yán)肅地點(diǎn)頭。仿佛做出了一個(gè)極其重大的決定。臉上洋溢著勇氣與責(zé)任的神情。

④抽血時(shí)男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響，只是向臨床的妹妹微笑，抽血后男孩躺在床上一動(dòng)不動(dòng)，目不轉(zhuǎn)睛地看著醫(yī)生將血液注入妹妹體內(nèi)，一切手術(shù)完畢，男孩停止了微笑，聲音顫抖地問(wèn)：“醫(yī)生，我還能活多長(zhǎng)時(shí)間。”

⑤醫(yī)生正想笑男孩的無(wú)知，但轉(zhuǎn)念間又被男孩的勇敢震撼了，在男孩10歲的大腦中，他認(rèn)為輸血會(huì)失去生命，但他仍肯輸血給妹妹，在那一瞬間，男孩所做出的決定付出了一生的勇敢，并下定了死亡的決心。

⑥醫(yī)生的手心滲出了汗，他握緊了男孩的手說(shuō)：“放心吧！你不會(huì)死的，輸血不會(huì)丟掉生命。”

⑦男孩眼中放出了光彩：“真的，那我還能活多少年。”醫(yī)生微笑著，充滿愛(ài)心：“你能活到100歲，小伙子，你很健康！”

⑧男孩從床上跳到地上，高興的又蹦又跳，他在地上轉(zhuǎn)了幾圈確認(rèn)自己真的沒(méi)事時(shí)，他又挽起了胳膊——?jiǎng)偛疟怀檠母觳玻浩痤^，鄭重其事地對(duì)醫(yī)生說(shuō)：“那就把我的血抽一半給我妹妹吧！我們兩個(gè)每人活50年。”

⑨所有的人都被震驚了，這不是孩子無(wú)心的承諾，這是人類最無(wú)私最純真的諾言。同別人平分生命，即使親如父子，恩愛(ài)如夫妻，又有幾人能如此坦誠(chéng)如此心甘情愿地說(shuō)出并做到呢。

16.從全文看，“男孩愛(ài)妹妹勝過(guò)愛(ài)自己”主要表現(xiàn)在哪兩件事上？請(qǐng)概括回答。（4分）

（1）

（2）

17.第⑦段畫線句子運(yùn)用了什么描寫方法？男孩眼中為什么會(huì)“放出了光彩”？（4分）

18.文中的“男孩”具有怎樣的品質(zhì)？用自己的話回答。（3分）

19.第③段中說(shuō)，男孩“經(jīng)過(guò)一番深思熟慮”。根據(jù)上下文，進(jìn)行合理想象，具體描述男孩“一番深思熟慮”的內(nèi)容。（4分）

三、寫作與表達(dá)。（50分）

20.生活是豐富多彩的。在家里、在學(xué)校、在社會(huì)，有許許多多的事，像一盞盞燈，照亮了你的心扉，給予你精神力量，指引你前進(jìn)的方向。生活告訴了你：做人要誠(chéng)實(shí)，面對(duì)困難要樂(lè)觀，榮譽(yù)不僅僅屬于自己，要關(guān)愛(ài)別人……

請(qǐng)你選取一件事，以“這件事告訴我 ”為題，寫一篇記敘文，寫出自己的親身經(jīng)歷和切身感受。

要求：（1）選用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)把題目補(bǔ)充完整。（2）內(nèi)容具體，中心明確，寫出自己的親身經(jīng)歷和切身感受。（3）結(jié)構(gòu)合理，詳略得當(dāng)，語(yǔ)言通順，表達(dá)方式恰當(dāng)。（4）字跡工整，書寫格式規(guī)范；不少于600字。

參考答案：

1.（1）分歧 水波粼粼（2）淡雅 深沉 潑潑 灑灑爛漫

2.C 3.C 4.C

5.（1）穿過(guò)金色花的林蔭 你會(huì)嗅到這花香

（2）荷葉 紅蓮 誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽

（3）撒鹽空中差可擬 未若柳絮因風(fēng)起

6.（1）一個(gè)小孩，生活水平很高，而文化水平很低，成為身心發(fā)育不均衡的畸形兒。

（2）當(dāng)今社會(huì)許多家庭只關(guān)心孩子的物質(zhì)生活條件，卻不重視對(duì)孩子的文化教育和品德培養(yǎng)。

7.（1）B

（2）示例：我最羨慕“相親相愛(ài)”的家庭，因?yàn)榧胰酥g只要相親相愛(ài)就沒(méi)有什么困難跨不過(guò)去。

（3）示例：同學(xué)們，從我們呱呱墜地的那一天起，就有兩位天使一直守護(hù)著我們。跌倒時(shí)，他們把我們扶起；受傷時(shí)，他們撫平我們的傷口；高興時(shí)，他們分享我們的快樂(lè)……他們?yōu)槲覀儬I(yíng)造了一個(gè)溫暖的家，讓我們齊聲說(shuō)：“我愛(ài)我家。”

8.（1）舍棄

（2）通“否”

（3）拉，牽拉

（4）約定

9.（1）和我約定同行，卻丟下我走了。

（2）正午您沒(méi)到，就是不講信用；對(duì)著孩子罵他的父親，就是沒(méi)有禮貌。

10.B

11.告誡人們辦事要講誠(chéng)信，為人要方正，否則會(huì)喪失朋友，失去友誼。

12.①蝸牛尚小,母親精心照料，兒子卻說(shuō)要吃蝸牛

②蝸牛長(zhǎng)大了，兒子已放棄吃蝸牛的念頭，母親卻突然端出一盆“蝸牛湯”

13.①突出了母親對(duì)蝸牛照料的精心，表現(xiàn)母親對(duì)蝸牛的喜愛(ài)或突出蝸牛對(duì)于母親的特殊意義。

②為下文寫母親舍不得這些蝸牛被吃掉等情節(jié)作鋪墊。

14.示例一:通過(guò)人物的語(yǔ)言(對(duì)話)表現(xiàn)人物心理。從兒子的話語(yǔ)中,表現(xiàn)出兒子想吃蝸牛的急切心理；從母親看似矛盾的話語(yǔ)中，表現(xiàn)出母親為蝸牛長(zhǎng)大感到的自豪和舍不得蝸牛被吃掉的心理。

示例二:用人物說(shuō)話的語(yǔ)氣變化表現(xiàn)人物心理。兒子先疑惑后確定的語(yǔ)氣變化，表現(xiàn)了他想吃蝸牛的急切心理。母親先肯定后否定的語(yǔ)氣變化，顯示了她為蝸牛長(zhǎng)大感到的自豪和舍不得蝸牛被吃掉的心理。

示例三:選取能突出人物心理的詞語(yǔ)表現(xiàn)人物心理。寫母親時(shí)，先用“肯定”“分明”來(lái)突出她看到蝸牛長(zhǎng)大時(shí)的自豪，后用“總是”“根本”表現(xiàn)她舍不得蝸牛被吃掉的心理。寫兒子時(shí)，用“確定”“已經(jīng)”“許多”突出他想要吃蝸牛的急切心理。(任選一個(gè)角度，分析合理即可。）

15. ①表現(xiàn)老人們對(duì)情感交流的渴望，希望引起人們關(guān)注。文章開(kāi)頭點(diǎn)出母親寂寞；中間寫母親精心照料蝸牛，和蝸牛進(jìn)行心靈的交流；結(jié)尾提醒人們給予關(guān)注。

②表現(xiàn)濃濃的親情。母親愛(ài)孫兒，雖然舍不得蝸牛，卻從未回絕孫兒吃蝸牛的請(qǐng)求，最后用巧妙的辦法滿足了孫兒的要求。孫兒愛(ài)奶奶，當(dāng)明白自己的要求會(huì)剝奪奶奶的歡樂(lè)時(shí)，就再也不提吃蝸牛了。“我”愛(ài)母親，能體察到母親的寂寞和歡樂(lè)，常停止寫作陪母親觀賞蝸牛，并說(shuō)服兒子不再想要吃蝸牛。

③表現(xiàn)對(duì)小生命的愛(ài)。母親像呵護(hù)兒女一樣養(yǎng)蝸牛，舍不得傷害蝸牛，最后將能獨(dú)立生活的蝸牛放生并繼續(xù)照料它們。(寫出任意兩個(gè)方面，分析合理即可。）

16.（1）給妹妹輸血。

（2）和妹妹平分生命。

17.神態(tài)描寫。因?yàn)槟泻⒙?tīng)到醫(yī)生的話后十分驚喜，覺(jué)得抽血后不但不會(huì)死，而且妹妹也有救了。

18.舍己為人的品質(zhì)。

19.提示：圍繞男孩愛(ài)妹妹勝過(guò)愛(ài)自己，想救妹妹的命去發(fā)揮即可。