導(dǎo)讀第Ⅰ卷（選擇題共60分），我來(lái)為大家講解一下關(guān)于六年級(jí)語(yǔ)文期末質(zhì)量檢測(cè)試題卷?跟著小編一起來(lái)看一看吧!六年級(jí)語(yǔ)文期末質(zhì)量檢測(cè)試題卷第Ⅰ卷（選擇題共60分）一....

第Ⅰ卷（選擇題共60分），我來(lái)為大家講解一下關(guān)于六年級(jí)語(yǔ)文期末質(zhì)量檢測(cè)試題卷?跟著小編一起來(lái)看一看吧!

六年級(jí)語(yǔ)文期末質(zhì)量檢測(cè)試題卷

第Ⅰ卷（選擇題共60分）

一、（18分，每小題3分）

1. 下列句子中字形和加線字注音完全正確的一項(xiàng)是（ ）

A. 正月初一的光景與除夕截（jié）然不同：鋪戶都上著板子，門前堆著昨夜燃放的爆（bào）竹紙皮，全城都在休息。

B. 象針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音也沒(méi)有影子。我不禁頭涔（chén）涔而淚潸（shān）潸了。

C. 父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就象外走。我緊跟在他身后，走出院子，暫（zàn）時(shí)躲在一間僻（pì）靜的小屋里。

D. 他媽正拿起一把鍋鏟（chǎn）在粥里攪合。鍋里的粥也象是益發(fā)濃（nóng） 稠了。

【答案】A

【解析】

【詳解】B.“象針尖上一滴水滴在大海里”中的“象”應(yīng)寫作“像”，“涔”應(yīng)讀cén，而不是chén；

C.“就象外走”中的“象”應(yīng)該改為“向”；

D.“鍋里的粥也象是”中的“象”應(yīng)寫作“像”；

故選A。

2. 下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（ ）

A. 秋季校運(yùn)會(huì)即將舉行，同學(xué)們一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，蠢蠢欲動(dòng)，決心為班級(jí)爭(zhēng)光。

B. 我們來(lái)到郊外，登上開(kāi)滿鮮花的小山坡，俯瞰山下的滄海桑田，真是心曠神怡！

C. 小林學(xué)習(xí)很虛心，每到課間，他都會(huì)捧著書本不恥下問(wèn)地向老師請(qǐng)教。

D. 生活對(duì)于任何人都非易事，我們必須有堅(jiān)韌不拔的精神。

【答案】D

【解析】

【詳解】A. “蠢蠢欲動(dòng)”比喻敵人準(zhǔn)備進(jìn)攻或壞人陰謀搗亂，含貶義，與原語(yǔ)境意同學(xué)們?yōu)榘嗉?jí)爭(zhēng)光不符；

B. “滄海桑田”意思是大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海。比喻世事變化很大。原語(yǔ)境無(wú)此“變化”之意，故此詞使用不當(dāng)；

C. “不恥下問(wèn)”意思是樂(lè)于向?qū)W問(wèn)或地位比自己低的人學(xué)習(xí)，而不覺(jué)得不好意思。使用對(duì)象不正確。

故選D。

3. 下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)（ ）

A. 臨近期中考試，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)都有很大的提高

B. 多讀書是提高一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的途徑之一。

C. 通過(guò)開(kāi)展“捐助”活動(dòng)，使同學(xué)們懂得了關(guān)愛(ài)他人。

D. 早晨，我盡情地呼吸著空氣和陽(yáng)光。

【答案】B

【解析】

【詳解】A.搭配不當(dāng)，“學(xué)習(xí)態(tài)度”不能用“提高”，可改為：同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大的改進(jìn)，學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的提高；

C.缺少主語(yǔ)，把“通過(guò)”或“使”刪除一個(gè)；

D.搭配不當(dāng)，呼吸的賓語(yǔ)不能是“陽(yáng)光”，可改為：我盡情地呼吸著空氣，沐浴著陽(yáng)光；

故選B。

4. 下面句子用錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)的一項(xiàng)是（ ）

A. 我不知道他今天為什么遲到了。

B. 我不管你們是怎么想的，我的決定是不會(huì)改變的。

C. 明天早上幾點(diǎn)出發(fā)，在哪兒休息，都搞清楚了嗎？

D. 今天我哪兒也不去、你能把我怎么樣。

【答案】D

【解析】

【詳解】D.“今天我哪兒也不去”是一個(gè)陳述句，后面的頓應(yīng)該改為逗號(hào)；“你能把我怎么樣”是一個(gè)問(wèn)句，后面的句號(hào)要改為問(wèn)號(hào)；

故選D。

5. 對(duì)下列句子中修辭方法判斷有誤的一項(xiàng)是 （ ）

A. 今年收成不好，地里僅長(zhǎng)了幾顆糧食。（夸張）

B. 那么，死海海水的浮力為什么這樣大呢？（反問(wèn)）

C. 孩子們像盛開(kāi)的花朵。（比喻）

D. 蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。（擬人）

【答案】B

【解析】

【分析】

【詳解】B.不是反問(wèn)句，而是疑問(wèn)句。反問(wèn)句是只問(wèn)不答，答案就在其中，和肯定句一樣。

故選B。

6. 下列表述，不正確

一項(xiàng)是（ ）

A. “這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)，”這句話使用了比喻的修辭手法。

B. 孟子是我國(guó)古代的思想家、軍事家，被稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。

C. “輕輕地我走了，正如我輕輕地來(lái)。”可作為圖書館的公益廣告。

D. 《北京的春節(jié)》作者老舍。老舍原名舒慶春，字舍予，北京人。代表作有話劇《茶館》，小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》等 。

【答案】B

【解析】

【詳解】B.孟子是我國(guó)古代的思想家、教育家，并非軍事家，所以本項(xiàng)表述有誤；

故選B。

二、（12分，每小題3分）

閱讀朱自清《匆匆》節(jié)選文字，完成下面小題。

①燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到哪里呢？

②我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里。我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

③去的盡管去了，來(lái)的時(shí)候盡管來(lái)著；去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)這算又溜走了一日，我掩著面嘆息，但是新來(lái)的日子的影子又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。

7. 對(duì)文章第①段的理解不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ ）

A. 開(kāi)頭用排比句，一氣呵成。

B. “燕子”“楊柳”“桃花”借物起興，反襯匆匆逝去、無(wú)跡無(wú)痕的時(shí)光。

C. 作者的用意是描繪春的實(shí)景，讓讀者有真情實(shí)感。

D. 一連串的疑問(wèn)，透出詩(shī)人悵然若失的情緒。

8. 第②段中“我不禁頭涔涔而淚潸清”的原因是（ ）

A. 時(shí)間在無(wú)聲無(wú)息中流逝，而自己虛度時(shí)日，內(nèi)心感到不安。

B. “我”是一個(gè)容易傷感的人。

C. 辜負(fù)了他們（父母）的希望。

D. 時(shí)值抗日期間，表達(dá)對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的擔(dān)憂。

9. 第③段主要運(yùn)用什么順序組織材料的。（ ）

A. 空間 B. 時(shí)間 C. 邏輯 D. 無(wú)順序

10. 關(guān)于第③段分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）

A. “早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了”太陽(yáng)被人格化了，她象一位青春年少的姑娘邁動(dòng)腳步來(lái)了，悄悄地從詩(shī)人的身邊走過(guò)，隨著太陽(yáng)的“揶移”也“茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)了”。

B. 作者用一系列反復(fù)的修辭手法展示了時(shí)間的流逝，吃飯、洗手、默思，在人們?nèi)粘Ｉ畹募?xì)節(jié)中敏銳地看到時(shí)間的流過(guò)。

C. 由本段可以看出當(dāng)作者企圖挽留時(shí)間時(shí)，它又伶俐地“跨過(guò)”，輕盈地“飛去”，悄聲地“溜走”，急速地“閃過(guò)”了，時(shí)間步伐的節(jié)奏越來(lái)越快。

D. 作者用活潑的文字，描寫出時(shí)間的形象是在不斷的變化之中，給人一個(gè)活生生的感覺(jué)，我們聽(tīng)到了時(shí)間輕俏、活潑的腳步聲，也聽(tīng)到了作者心靈的震顫。

【答案】7

C 8. A 9. B 10. B

【解析】

【詳解】1.本題考查文段的理解能力。

C.理解不準(zhǔn)確，本段寫“燕子”“楊柳”“桃花”三種有形的事物，用意不是描繪春的實(shí)景，而是借物起興，反襯我們的日子一去不復(fù)返，表達(dá)了作者悵然若失的情感。

故選C。

2.本題考查對(duì)句子的理解能力。

A.正確。結(jié)合第②段“我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了”“在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去”“我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子”、第③段“去的盡管去了，來(lái)的時(shí)候盡管來(lái)著；去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？”“等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)這算又溜走了一日，我掩著面嘆息，但是新來(lái)的日子的影子又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了”可知作者深感自己虛度了光陰，浪費(fèi)了時(shí)光，所以不禁感到悲傷和自責(zé)，同時(shí)也表現(xiàn)出對(duì)于時(shí)間流逝的無(wú)奈、焦急和惋惜。

故選A。

3.本題考查對(duì)寫作順序的理解。

通讀第③段，從“早上我起來(lái)的時(shí)候”“于是——洗手的時(shí)候”“吃飯的時(shí)候”“天黑時(shí)”“等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)這算又溜走了一日”可知本段是按時(shí)間順序來(lái)組織材料的。

故選B。

4.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。

B.錯(cuò)誤，本段沒(méi)有運(yùn)用反復(fù)的修辭手法。在寫作手法上，作者運(yùn)用了排比的修辭手法描寫了日常生活的細(xì)節(jié)，展示了日子來(lái)去匆匆。用了擬人的修辭手法描寫出了不斷變化的時(shí)間形象，讓讀者仿佛聽(tīng)到了時(shí)間的輕俏、活潑的腳步聲，也仿佛聽(tīng)到了作者心靈的顫動(dòng)。

故選B。

三、（12分，每小題3分）

閱讀《只有一個(gè)地球》節(jié)選文字，完成下面小題

①據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

②但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。它只有這大，不會(huì)再長(zhǎng)大。

③地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來(lái)說(shuō)，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無(wú)私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開(kāi)采，必將加速地球上的礦產(chǎn)資源的枯竭。

④人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。但是，因?yàn)槿祟愲S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。

⑤有人會(huì)說(shuō)，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎？

⑥科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。

⑦不錯(cuò)，科學(xué)家們提出了許多設(shè)想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使這些設(shè)想能實(shí)現(xiàn)，也是遙遠(yuǎn)的事情。再說(shuō)，又有多少人能夠去居住呢？

⑧“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆。

⑨只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！

11. 下列說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）

A. 課文層次分明，脈絡(luò)清晰。先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對(duì)地球的介紹，告訴我們，人類無(wú)法移居到第二個(gè)合適的星球上。

B. 本文是一篇說(shuō)明文，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存只有一個(gè)地球的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球。

C. 本文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說(shuō)明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí)，有力地說(shuō)明了只有一個(gè)地球的事實(shí)。

D. 文章讓我們明白，人類的生存只有一個(gè)地球，懂得要珍惜資源，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，造福子孫后代。

12. 下列句子所使用的說(shuō)明方法分析不正確的一項(xiàng)是（ ）

A. 地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣關(guān)麗壯觀，和藹可親。——打比方

B. 地球所擁有的自然資源也是有限的，拿礦產(chǎn)資源來(lái)說(shuō)，他不是誰(shuí)的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。——作比較

C. 至少在以地球?yàn)橹行牡乃氖f(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。——列數(shù)字。

D. 不錯(cuò)，科學(xué)家們提出了許多設(shè)想，例如，在火星或月球上建造移民基地。——舉例子

13. 對(duì)作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃的原因分析最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）

A. 地球美麗壯觀，和藹可親。

B. 地球向我們?nèi)祟愄峁┧Y源，土地資源，生物資源等。

C. 只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。

D. 地球不僅外表美麗，和藹可親，而且無(wú)私的向人類慷慨地提供各種所需要的資源。

14. 下列哪個(gè)選項(xiàng)不是保護(hù)地球的口號(hào)（ ）

A. 樹(shù)木擁有綠色，地球才有脈搏。 B. 保護(hù)碧水藍(lán)天，共建綠色家園。

C. 天下興亡，匹夫有責(zé)。 D. 保護(hù)野生生物，人與自然共存

【答案】11. A 12. B 13. D 14. C

【解析】

【分析】

【11題詳解】

此題考查學(xué)生對(duì)說(shuō)明文內(nèi)容的理解，文章層次以及說(shuō)明方法的掌握。

A.有誤，課文從宇航員遙望地球時(shí)的景象引入，接著從地球在宇宙中的渺小、地球擁有資源有限、人類沒(méi)有第二個(gè)星球可以移居三個(gè)方面來(lái)說(shuō)明只有一個(gè)地球的事實(shí)，最后告訴人們保護(hù)地球的重要性，提醒人們要讓地球更好地造福于子孫后代。故選A。

【12題詳解】

此題考查說(shuō)明方法的辨析及運(yùn)用。辨析說(shuō)明方法首先要全面掌握說(shuō)明方法的分類及各種說(shuō)明方法的語(yǔ)言標(biāo)志。

B.有誤，從“拿礦產(chǎn)資源來(lái)說(shuō)”可知，這句話運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法。故選B。

【13題詳解】

此題考查學(xué)生對(duì)說(shuō)明文內(nèi)容的理解和分析能力。

AB.表達(dá)過(guò)于片面；

C.強(qiáng)調(diào)了地球?qū)ξ覀兊闹匾裕⒉荒芙沂景训厍虮扔鞒扇祟惖哪赣H、生命的搖籃的原因；

D.從第①段中“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親”可以提煉出地球的美麗壯觀、和藹可親，從第③段中“地球是無(wú)私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源”，第④段中“人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的”可知，地球能夠?yàn)槲覀內(nèi)祟愄峁└鞣N資源，這就是作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃的原因，此項(xiàng)正確；

故選D。

【14題詳解】

此題考查學(xué)生對(duì)宣傳標(biāo)語(yǔ)的理解和分析能力。

A.樹(shù)木能給地球制造氧氣和養(yǎng)分等，是地球之肺，對(duì)地球來(lái)說(shuō)意義非凡，沒(méi)有樹(shù)地球也就沒(méi)有生命，所以說(shuō)有了它，地球才有脈搏，才有生命，是保護(hù)地球的口號(hào)；

B.這則標(biāo)語(yǔ)告訴我們要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)保衛(wèi)這美麗的家園，是保護(hù)地球的口號(hào)；

C.這句話是說(shuō)國(guó)家的興盛與衰敗，是每一個(gè)老百姓的責(zé)任，不是保護(hù)地球的口號(hào)；

D.這則標(biāo)語(yǔ)是說(shuō)人要尊重生命，與野生生物和諧相處，是保護(hù)地球的口號(hào)；

故選C。

四、（9分，每小題3分）

閱讀《迢迢牽牛星》，完成下面小題。

迢迢牽牛星

迢迢牽牛星，皎皎河漢女。

纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。

終日不成章，泣涕零如雨；

河漢清且淺，相去復(fù)幾許！

盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。

15. 關(guān)于這首詩(shī)說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）

A. 《迢迢牽牛星》是《古詩(shī)十九首》的第十首。題目為后人所加。

B. “纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼”意思是織女正擺動(dòng)柔長(zhǎng)潔白的雙手，織布機(jī)札札地響個(gè)不停。

C. “纖纖”，讀qiān qiān，意思是：纖細(xì)柔長(zhǎng)的樣子。

D. 此詩(shī)借神話傳說(shuō)中牛郎、織女被銀河阻隔而不得會(huì)面的悲劇，抒發(fā)了女子離別相思之情，寫出了人間夫妻不得團(tuán)聚的悲哀。

16. 對(duì)本詩(shī)賞析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）

A. 章：指布帛上的經(jīng)緯紋理，這里指整幅的布帛。此句是用《詩(shī)經(jīng)?小雅?大東》語(yǔ)意，說(shuō)織女終日也織不成布。而這里則是說(shuō)織女因相思，而無(wú)心織布。

B. 此詩(shī)描寫天上的一對(duì)夫婦牽牛和織女，視點(diǎn)卻在地上，是以第三者的角度觀察他們夫婦的離別之苦。

C. 開(kāi)頭“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”兩句分別從兩處落筆，言牽牛曰“迢迢”， 狀織女曰“皎皎”。迢迢、皎皎互文見(jiàn)義。牽牛也皎皎，織女也迢迢。

D. “脈脈不得語(yǔ)”，意思是說(shuō)牛郎織女相見(jiàn)后溫情似水，激動(dòng)得說(shuō)不出話來(lái)。

17. 下面對(duì)這首詩(shī)賞析有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）

A. 這首詩(shī)一共十句，其中六句都用了疊音詞，即“迢迢”“皎皎”“纖纖”“札札”“盈盈”“脈脈”。這些疊音詞使這首詩(shī)音節(jié)和諧，質(zhì)樸清麗，情趣盎然， 自然而貼切地表達(dá)了物性與情思。

B. 后兩句，一個(gè)飽含離愁的少婦形象若現(xiàn)于紙上，意蘊(yùn)深沉，風(fēng)格渾成，是極難得的佳句。

C. 本詩(shī)押“u”韻，有韻律之美；同時(shí)富有節(jié)奏感，比如：“終日/不成/章， 泣涕/零如/雨”。

D. 本詩(shī)主要寫織女，寫牽牛只一句，且從織女角度寫，十分巧妙。從織女織布 “不成章”，到“淚如雨”，再到“不得語(yǔ)”，充分表現(xiàn)了分離的悲苦。

【答案】15. C 16. D 17. C

【解析】

【分析】

【15題詳解】

C.“纖纖”應(yīng)該讀xiān xiān，而不是“qiān qiān”；故選C。

【16題詳解】

D.“脈脈不得語(yǔ)”是說(shuō)河漢雖然清淺，但織女與牽牛只能脈脈相視而不得語(yǔ)。而不是“相見(jiàn)后溫情似水，激動(dòng)得說(shuō)不出話來(lái)”；故選D。

【17題詳解】

C.“終日/不成/章，泣涕/零如/雨”節(jié)奏劃分不正確，應(yīng)為：終日/不/成章，泣涕/零/如雨。故選C。

五、大閱讀考查，共9分，每小題3分。

18. 《科學(xué)家故事100個(gè)》的作者是（ ）

A. 葉永烈 B. 馬晨明 C. 劉永烈 D. 陳永烈

【答案】A

【解析】

【詳解】A.《科學(xué)家故事100個(gè)》是葉永烈創(chuàng)作的少兒科普讀物，選取科學(xué)家一生中最有趣的一些故事，仿佛用照相機(jī)拍下科學(xué)家一生中最精彩的鏡頭；

故選A。

19. 提出“日心說(shuō)”的科學(xué)家是（ ）

A. 伽利略 B. 阿基米德 C. 哥白尼 D. 歐幾里得

【答案】C

【解析】

【詳解】哥白尼在上中學(xué)時(shí)就對(duì)天文學(xué)很感興趣，曾經(jīng)跟著老師在教堂的塔頂上觀察星空。他相信研究天文學(xué)只有兩件法寶：數(shù)學(xué)和觀測(cè)。他每天堅(jiān)持觀測(cè)天文現(xiàn)象，30年如一日，不辭勞苦，克服種種困難，終于取得了可靠的數(shù)據(jù)，提出了“日心說(shuō)”，并在臨終前出版了他的不朽名著《天體運(yùn)行論》。

故選C。

20. 《杰出青少年的七個(gè)習(xí)慣》的作者肖恩是哪國(guó)人？（ ）

A. 中國(guó) B. 美國(guó) C. 英國(guó) D. 德國(guó)

【答案】B

【解析】

【詳解】《杰出青少年的七個(gè)習(xí)慣》主要內(nèi)容：美國(guó)的強(qiáng)大是從培養(yǎng)杰出高效青少年開(kāi)始的。《杰出青少年的七個(gè)習(xí)慣》是一個(gè)密集的訓(xùn)練計(jì)劃，在美國(guó)青少年中最具影響力，它直接影響著美國(guó)青少年的素質(zhì)。作者肖恩·柯維，美國(guó)著名暢銷書作家，廣受年輕人歡迎的演講家。故選B。