導(dǎo)讀81、統(tǒng)編版二年級語文教材中，單元人文主題和語文要素各是什么？統(tǒng)編版教材各單元語文要素努力為學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展規(guī)劃了一條條比較清晰的路線，努力構(gòu)建了一個(gè)符合....

81、統(tǒng)編版二年級語文教材中，單元人文主題和語文要素各是什么？

統(tǒng)編版教材各單元語文要素努力為學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展規(guī)劃了一條條比較清晰的路線，努力構(gòu)建了一個(gè)符合語文學(xué)習(xí)基本規(guī)律、常用的學(xué)習(xí)方式或適合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的語文能力發(fā)展訓(xùn)練體系。對語文教師用好教材，在教學(xué)實(shí)踐中充分發(fā)揮教材的學(xué)習(xí)價(jià)值，具有重要的指導(dǎo)意義。當(dāng)我們明白了單元的人文主題，以及語文要素，再加上課后思考訓(xùn)練題時(shí)，就能夠按照路線圖，實(shí)施策略閱讀了。

統(tǒng)編版二年級語文教材中，單元人文主題和語文要素如下：第一單元,人文主題《大自然的秘密》,課文1、《小蝌蚪找媽媽》,2、《我是什么》，3、《植物媽媽有辦法》。語文要素：1、積累運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語；2、借助圖片了解課文內(nèi)容。

第二單元，人文主題《美麗的大自然》。識字課文1《場景歌》,2、《樹之歌》,3、《拍手歌》,4、《田家四季歌》。語文要素：1、了解漢字規(guī)律,運(yùn)用形聲字,“形旁表意、聲旁表聲”的特點(diǎn)歸類識字,運(yùn)用已經(jīng)掌握的識字方法自主識字；2、學(xué)習(xí)查字典。

第三單元,人文主題《兒童生活》。課文4、《曹沖稱象》,5、《玲玲的畫》,6、《一封信》,《媽媽睡了》。語文要素：1、閱讀課文，能說出自己的感受想法；2、借助關(guān)鍵詞句，理解課文的內(nèi)容；3、學(xué)習(xí)基本的寫話格式要求。

第四單元,人文主題《贊美祖國大好河山》。課文8、《古詩二首》,9、《黃山奇石》,10、《日月潭》,11、《葡萄溝》。語文要素：1、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),了解詞句的意思；2、學(xué)習(xí)課文的語言表達(dá)，積累語言；3、學(xué)寫留言條。

第五單元，人文主題《思維方法》。課文12、《井觀天》13、《寒號鳥》,14、《我要的是葫蘆》。語文要素：1、初步體會(huì)課文講述的道理；2、感受和體會(huì)課文語言表達(dá)的多樣性,學(xué)習(xí)表達(dá)。

第六單元,人文主題《走近偉人》。課文15、《大禹治水》,16、《朱德的扁擔(dān)》,17、《難忘的潑水節(jié)》。語文要素：1、借助詞語,了解課文內(nèi)容，練習(xí)講故事；2、初步滲透革命傳統(tǒng)教育。

第七單元,人文主題《想象之美》。課文18、《古詩二首》,19、《霧在哪里》,20、《雪孩子》。語文要素：1、展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn)；2、學(xué)習(xí)默讀,試著不出聲；3、觀察圖片，展開想象,續(xù)編故事。

第八單元,人文主題《友好相處》。課文21、《狐假虎威》,22、《狐貍分奶酪》,23、《紙船和風(fēng)箏》,24、《風(fēng)娃娃》。語文要素：1、綜合運(yùn)用多種方法自主識字、自主閱讀；2、借助提示，復(fù)述課文；3、學(xué)習(xí)默讀,鞏固方法，并運(yùn)用到日常閱讀中。

為了體現(xiàn)閱讀與表達(dá)的重要性，實(shí)施策略閱讀，從二年級開始，在單元里適當(dāng)設(shè)置了寫話的訓(xùn)練。如：學(xué)習(xí)基本的寫話格式要求；學(xué)寫留言條；觀察圖片，展開想象,續(xù)編故事等。

語文要素包括基本的語文知識、必需的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。語文要素是單元教學(xué)的基本抓手，要解決的是“教什么”和“學(xué)什么”的問題。因此，我們只有明明白白懂語文，才能簡簡單單教語文。