導(dǎo)讀1古詩(shī)詞三首課文文本（僅供學(xué)習(xí)參考）課文知識(shí)點(diǎn)《宿新市徐公店二首》是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里的組詩(shī)作品，主要描寫鄉(xiāng)村田園風(fēng)光。第一首詩(shī)通過(guò)寫酒樓、柳條上的春光，清明節(jié)....

1 古詩(shī)詞三首

課文文本（僅供學(xué)習(xí)參考）

課文知識(shí)點(diǎn)

《宿新市徐公店二首》是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里的組詩(shī)作品，主要描寫鄉(xiāng)村田園風(fēng)光。第一首詩(shī)通過(guò)寫酒樓、柳條上的春光，清明節(jié)村歌社舞的鄉(xiāng)土風(fēng)俗，抒寫了作者雖客居他鄉(xiāng)卻依然閑適的心境；第二首詩(shī)選取籬落、菜花、兒童、黃蝶等意象，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，表明詩(shī)人對(duì)田園情懷的敏感度。全詩(shī)語(yǔ)言清新，形象鮮明，富有情趣。

《四時(shí)田園雜興》是南宋詩(shī)人范成大退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田園詩(shī)，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。詩(shī)歌描寫了農(nóng)村春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活，同時(shí)也反映了農(nóng)民遭受的剝削以及生活的困苦。

《清平樂(lè)·村居》是宋代大詞人辛棄疾的詞作。此詞描繪了農(nóng)村一個(gè)五口之家的環(huán)境和生活畫面，借此表現(xiàn)人情之美和生活之趣。作者把這家老小的不同面貌和情態(tài)，以及他們的美好的農(nóng)家生活描寫得有聲有色，惟妙惟肖，活靈活現(xiàn)，具有濃厚的生活氣息，表現(xiàn)出作者對(duì)農(nóng)村和平寧?kù)o生活的喜愛(ài)。全詞以白描手法描述了農(nóng)村的鄉(xiāng)土風(fēng)俗，呈現(xiàn)出一種清新寧馨的風(fēng)格。

2 鄉(xiāng)下人家

課文文本（僅供學(xué)習(xí)參考）

課文知識(shí)點(diǎn)

一、多音字

率shuài（率領(lǐng)）lǜ （效率）

冠guān（樹(shù)冠）guàn（冠軍）

二、近義詞

風(fēng)趣──情趣 裝飾──裝扮

時(shí)令──時(shí)節(jié) 照例──照樣

三、反義詞

樸素──奢華 照例──破例

四、理解詞語(yǔ)

裝飾：本課指鄉(xiāng)下人家房前的青、紅的瓜，碧綠的藤和葉。

照例：按照慣例；按照常情。

率領(lǐng)：帶領(lǐng)(隊(duì)伍或集體)。本課指母雞帶領(lǐng)小雞。

和諧：配合得適當(dāng)。本課指鄉(xiāng)下的風(fēng)景與鄉(xiāng)下人家形成了協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的畫面。

風(fēng)趣：形容事物(多指文藝作品)具有特殊的情調(diào)或趣味。

天高地闊：天地之間形成的大范圍的地方。

五、課文結(jié)構(gòu)

第一部分（第1自然段）總寫桂林山水，交代“我們”觀賞桂林山水的原因。

第二部分（第2-3自然段）具體描寫漓江水和桂林山的特點(diǎn)。

第三部分（第4自然段）總體描寫桂林山水，引用名句抒發(fā)贊美之情。

六、句子解析

1.鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛(ài)在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐(yán)。

開(kāi)頭寥寥數(shù)語(yǔ)描繪了瓜藤攀架爬檐的場(chǎng)景，展示了鄉(xiāng)村自然質(zhì)樸、恬靜祥和的農(nóng)家風(fēng)光。

2.當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾(shì)，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。

這句話采用了對(duì)比的手法。在門前豎兩根大旗桿不免讓人覺(jué)得太單調(diào)，蹲一對(duì)石獅子又太威嚴(yán)，而農(nóng)家小屋前卻滿是攀上棚架、爬上屋檐的綠綠的藤和葉，點(diǎn)綴于其中的青、紅的瓜，以此做裝飾，色彩明麗，生活氣息濃厚，把農(nóng)家小屋裝點(diǎn)得別致生動(dòng)、親切可愛(ài)。

3.有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍(sháo)藥，鳳仙，雞冠(guān)花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

由“還”字巧妙過(guò)渡到下文對(duì)花的描寫。這些花“樸素”，是說(shuō)它們?cè)卩l(xiāng)下隨處可見(jiàn)；“華麗”，是說(shuō)花朵色彩艷麗。

4.還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃蔭。幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。

這句話形象地呈現(xiàn)了“雨后春筍”的美妙畫面。一個(gè)“探”字，用擬人的手法讓人感受到嫩筍迅猛的長(zhǎng)勢(shì)，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭來(lái)，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。

5.雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。

這句話采用擬人的手法，寫出了母雞猶如一位母親，帶著孩子尋找食物，雄雞則儼然一位在閱兵的將軍，又如同一個(gè)盡職盡責(zé)的丈夫，在保護(hù)家人，守護(hù)家園，具有濃厚的人情味。

6.秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)：“織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！”

這句話用擬人的手法寫紡織娘“唱起歌來(lái)”，流露出作者對(duì)這聲音的喜愛(ài)之情。擬聲詞“織，織，織，織呀”，渲染了這種聲音的美妙。

七、問(wèn)題歸納

1.課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景？

課文先后描寫了鄉(xiāng)下人家六個(gè)生活場(chǎng)景，概括起來(lái)分別是“瓜藤攀架圖”“鮮花綻放圖”“雨后春筍圖”“雞鴨覓食圖”“院落晚餐圖”“秋夜睡夢(mèng)圖”。

2.作者是怎樣通過(guò)描寫普通的鄉(xiāng)村事物、來(lái)體現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美好的？

課文按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫鄉(xiāng)村風(fēng)景的。從第1到第4自然段分別寫房前種瓜、門前種花、屋后種竹、房前屋后瞧見(jiàn)雞、屋后小河見(jiàn)著鴨，可以看出是按空間順序?qū)懙摹６N瓜是在春季，芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊依照時(shí)令開(kāi)放，母雞率領(lǐng)小雞覓食，綠蔭下見(jiàn)到鴨這些都是寫“白天”；第5自然段寫夏天傍晚院落用餐，第6自然段寫秋夜紡織娘叫，這些都可以看出是按時(shí)間順序?qū)懙摹?/p>

3.課文按照什么順序描寫鄉(xiāng)村風(fēng)景 的？從文中那些地方可以看出來(lái)？

作者善于通過(guò)對(duì)普通的鄉(xiāng)村事物擬人化的描寫來(lái)體現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美好，如鮮嫩的竹筍成群地從土里探出頭來(lái)，展示了春季勃勃的生機(jī)；聳著尾巴的雄雞在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去，具有濃厚的人情味；紡織娘在月明人靜的夜里便唱起歌來(lái)，渲染了聲音的美妙。

4.作者通過(guò)描寫鄉(xiāng)村風(fēng)光，表達(dá)了怎樣的思想感情？

作者通過(guò)描寫鄉(xiāng)村風(fēng)光，贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活，善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)，表達(dá)了對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往之情。

八、課文主題

本文通過(guò)描寫鄉(xiāng)村白天和夜晚及春夏秋三個(gè)季節(jié)的景色，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然、和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活，善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己的生活的美好品質(zhì)。

3 天窗

課文文本（僅供學(xué)習(xí)參考）

課文知識(shí)點(diǎn)

4 三月桃花水

課文文本（僅供學(xué)習(xí)參考）

課文知識(shí)點(diǎn)

1 古詩(shī)詞三首

課文文本（僅供學(xué)習(xí)參考）

課文知識(shí)點(diǎn)

《宿新市徐公店二首》是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里的組詩(shī)作品，主要描寫鄉(xiāng)村田園風(fēng)光。第一首詩(shī)通過(guò)寫酒樓、柳條上的春光，清明節(jié)村歌社舞的鄉(xiāng)土風(fēng)俗，抒寫了作者雖客居他鄉(xiāng)卻依然閑適的心境；第二首詩(shī)選取籬落、菜花、兒童、黃蝶等意象，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，表明詩(shī)人對(duì)田園情懷的敏感度。全詩(shī)語(yǔ)言清新，形象鮮明，富有情趣。

《四時(shí)田園雜興》是南宋詩(shī)人范成大退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田園詩(shī)，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。詩(shī)歌描寫了農(nóng)村春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活，同時(shí)也反映了農(nóng)民遭受的剝削以及生活的困苦。

《清平樂(lè)·村居》是宋代大詞人辛棄疾的詞作。此詞描繪了農(nóng)村一個(gè)五口之家的環(huán)境和生活畫面，借此表現(xiàn)人情之美和生活之趣。作者把這家老小的不同面貌和情態(tài)，以及他們的美好的農(nóng)家生活描寫得有聲有色，惟妙惟肖，活靈活現(xiàn)，具有濃厚的生活氣息，表現(xiàn)出作者對(duì)農(nóng)村和平寧?kù)o生活的喜愛(ài)。全詞以白描手法描述了農(nóng)村的鄉(xiāng)土風(fēng)俗，呈現(xiàn)出一種清新寧馨的風(fēng)格。

2 鄉(xiāng)下人家

課文文本（僅供學(xué)習(xí)參考）

課文知識(shí)點(diǎn)

一、多音字

率shuài（率領(lǐng)）lǜ （效率）

冠guān（樹(shù)冠）guàn（冠軍）

二、近義詞

風(fēng)趣──情趣 裝飾──裝扮

時(shí)令──時(shí)節(jié) 照例──照樣

三、反義詞

樸素──奢華 照例──破例

四、理解詞語(yǔ)

裝飾：本課指鄉(xiāng)下人家房前的青、紅的瓜，碧綠的藤和葉。

照例：按照慣例；按照常情。

率領(lǐng)：帶領(lǐng)(隊(duì)伍或集體)。本課指母雞帶領(lǐng)小雞。

和諧：配合得適當(dāng)。本課指鄉(xiāng)下的風(fēng)景與鄉(xiāng)下人家形成了協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的畫面。

風(fēng)趣：形容事物(多指文藝作品)具有特殊的情調(diào)或趣味。

天高地闊：天地之間形成的大范圍的地方。

五、課文結(jié)構(gòu)

第一部分（第1自然段）總寫桂林山水，交代“我們”觀賞桂林山水的原因。

第二部分（第2-3自然段）具體描寫漓江水和桂林山的特點(diǎn)。

第三部分（第4自然段）總體描寫桂林山水，引用名句抒發(fā)贊美之情。

六、句子解析

1.鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛(ài)在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐(yán)。

開(kāi)頭寥寥數(shù)語(yǔ)描繪了瓜藤攀架爬檐的場(chǎng)景，展示了鄉(xiāng)村自然質(zhì)樸、恬靜祥和的農(nóng)家風(fēng)光。

2.當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾(shì)，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。

這句話采用了對(duì)比的手法。在門前豎兩根大旗桿不免讓人覺(jué)得太單調(diào)，蹲一對(duì)石獅子又太威嚴(yán)，而農(nóng)家小屋前卻滿是攀上棚架、爬上屋檐的綠綠的藤和葉，點(diǎn)綴于其中的青、紅的瓜，以此做裝飾，色彩明麗，生活氣息濃厚，把農(nóng)家小屋裝點(diǎn)得別致生動(dòng)、親切可愛(ài)。

3.有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍(sháo)藥，鳳仙，雞冠(guān)花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

由“還”字巧妙過(guò)渡到下文對(duì)花的描寫。這些花“樸素”，是說(shuō)它們?cè)卩l(xiāng)下隨處可見(jiàn)；“華麗”，是說(shuō)花朵色彩艷麗。

4.還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃蔭。幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。

這句話形象地呈現(xiàn)了“雨后春筍”的美妙畫面。一個(gè)“探”字，用擬人的手法讓人感受到嫩筍迅猛的長(zhǎng)勢(shì)，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭來(lái)，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。

5.雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。

這句話采用擬人的手法，寫出了母雞猶如一位母親，帶著孩子尋找食物，雄雞則儼然一位在閱兵的將軍，又如同一個(gè)盡職盡責(zé)的丈夫，在保護(hù)家人，守護(hù)家園，具有濃厚的人情味。

6.秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)：“織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！”

這句話用擬人的手法寫紡織娘“唱起歌來(lái)”，流露出作者對(duì)這聲音的喜愛(ài)之情。擬聲詞“織，織，織，織呀”，渲染了這種聲音的美妙。

七、問(wèn)題歸納

1.課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景？

課文先后描寫了鄉(xiāng)下人家六個(gè)生活場(chǎng)景，概括起來(lái)分別是“瓜藤攀架圖”“鮮花綻放圖”“雨后春筍圖”“雞鴨覓食圖”“院落晚餐圖”“秋夜睡夢(mèng)圖”。

2.作者是怎樣通過(guò)描寫普通的鄉(xiāng)村事物、來(lái)體現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美好的？

課文按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫鄉(xiāng)村風(fēng)景的。從第1到第4自然段分別寫房前種瓜、門前種花、屋后種竹、房前屋后瞧見(jiàn)雞、屋后小河見(jiàn)著鴨，可以看出是按空間順序?qū)懙摹６N瓜是在春季，芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊依照時(shí)令開(kāi)放，母雞率領(lǐng)小雞覓食，綠蔭下見(jiàn)到鴨這些都是寫“白天”；第5自然段寫夏天傍晚院落用餐，第6自然段寫秋夜紡織娘叫，這些都可以看出是按時(shí)間順序?qū)懙摹?/p>

3.課文按照什么順序描寫鄉(xiāng)村風(fēng)景 的？從文中那些地方可以看出來(lái)？

作者善于通過(guò)對(duì)普通的鄉(xiāng)村事物擬人化的描寫來(lái)體現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美好，如鮮嫩的竹筍成群地從土里探出頭來(lái)，展示了春季勃勃的生機(jī)；聳著尾巴的雄雞在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去，具有濃厚的人情味；紡織娘在月明人靜的夜里便唱起歌來(lái)，渲染了聲音的美妙。

4.作者通過(guò)描寫鄉(xiāng)村風(fēng)光，表達(dá)了怎樣的思想感情？

作者通過(guò)描寫鄉(xiāng)村風(fēng)光，贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活，善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)，表達(dá)了對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往之情。

八、課文主題

本文通過(guò)描寫鄉(xiāng)村白天和夜晚及春夏秋三個(gè)季節(jié)的景色，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然、和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活，善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己的生活的美好品質(zhì)。

3 天窗

課文文本（僅供學(xué)習(xí)參考）

課文知識(shí)點(diǎn)

4 三月桃花水

課文文本（僅供學(xué)習(xí)參考）

課文知識(shí)點(diǎn)