導讀小學一年級語文下冊教學計劃一、班情分析:，我來為大家科普一下關于人教版一年級語文下冊教案設計?以下內容希望對你有幫助!人教版一年級語文下冊教案設計小學一年級....

小學一年級語文下冊教學計劃 一、班情分析:，我來為大家科普一下關于人教版一年級語文下冊教案設計?以下內容希望對你有幫助!

人教版一年級語文下冊教案設計

小學一年級語文下冊教學計劃

一、班情分析:

我班現有學生　人,一年級孩子正處于學習啟蒙階段,通過一年級上學期的學習,大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節、學讀輕聲；在讀寫分開、多人少寫的原則上，學生已會認250個生字，會寫100個字；能根據一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號、感嘆號、問號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養成了良好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并養成了愛惜學習用品的良好習慣。在本學期中我們應該繼續保護孩子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，培養孩子樂于探究、團結合作、勇于創新的精神。

二、 教學內容：

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共設八個專題，分別為：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每組包括1課識字、4——5篇課文和1個語文園地，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。語文園地包括四個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際——與專題聯系，在雙向互動中培養口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

三、教學目標：

1、讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。本冊共有250個要求會認的字，200個要求會寫的字，要相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。

2、重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情，讓學生在讀書的過程中自讀、自得，激發學生閱讀的興趣。

3、教師要創設情境，讓學生入情入境地進行口語交際，讓學生有表達的欲望，在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力。

4、繼續養成講普通話的習慣。

5、積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌、諺語等。

四、 教學重、難點：

1、教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感、態度、價值觀的培養。

2、教學難點是：

（1）在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，還要給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。

（2）學生與別人能大膽、自信的交流。

（3）增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

五、 突破重、難點措施：

1、在語言環境中把字的音、形、義結合起來，聯系生活實際識字。

2、注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機結合起來。

3、采用多種形式，注意加強生字的復習與鞏固。

4、在閱讀教學中要避免單調枯燥的技術性指導，而是要引導學生入情入境，如給畫面配音，分角色朗讀，表演讀等等。

5、注重開發學生的創造潛能，促進學生的持續發展。

六、 教學措施：

1、對學習能力較強的學生，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀，拓寬學生的視野和想象空間，讓他們發出自己的見解和感受。

2、對學習能力較弱的學生，要因材施教，不用一把尺子衡量他們，注重培養他們的學習興趣，教給他們正確的學習方法，使他們樂于學習。

七、課時進度安排：

第1周——識字1、第1課

第2周——第2—4課、語文園地一

第3周——識字2、第5—6課

第4周——第7—8課、語文園地2

第5周——識字3、第9—10課

第6周——第11—12課、語文園地3

第7周——識字4、第13—14課

第8周——第15—17課

第9、10周——語文園地4、識字5、第18—19課

第11周——第20—21課、語文園地5、期中考試

第12周——識字6、第22—24課

第13周——第25課、語文園地六、識字7

第14周——26—29課

第15周——語文園地7、識字8、第30—31課

第16周——第32——34課、；語文園地8

第17、18、19、20周———復習考試

《識字1》教學設計

一、教學要求：1、觀察圖畫，看懂圖意，對照圖畫理解句群意思。2、學會13個生字，會寫5個字，讀準字音，認清字型，理解字義，正確書寫田字格中的字。3、能主動積累有關春天的詞語。4、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。二、教學重點、難點：鞏固學過的生字，學習生字的音、形、義。三、教具課件、小黑板等四、教學時間　二課時　　 第一課時一、復習。出示拼音卡片，讀準下面的音節shuō shuā shū二、指導看圖。出示課件，提問：圖上畫的是什么時候的景物？有什么特點？你覺得景色怎樣？三、學習純拼音句群。1、學生試讀并找出難讀音節。讀后檢查音節卡片上的讀音。2、讀純拼音句群，要求：連詞讀→一句一句的讀→兩句話連起來讀。注意該課的要掌握的生字的讀音,讀后檢查。3、指導學生讀準字音。教師范讀，學生仿讀。四、圖文結合，理解全文意思。1、春天來了，“萬物復蘇”是什么意思？“鶯歌燕舞”呢？2、讀其他句子，是什么景色？看圖說一說，讀準：”融”的讀音。五、自由朗讀課文。六、課堂小結。　　　　　　　　　 第二課時一、復習檢查。1、指名朗讀課文，2、檢查生字，指名認讀。二、認識種筆畫和本課的5個生字。1、學習新筆畫橫折提。（1）進一步理解萬的意思，口頭組詞。（2）教師示范，學生仿寫。注意本字在田字格中的位置。2、認識齊（1）用齊口頭組詞。（2）書空齊教師指導學生學習筆順規則。從上到下。3、學習百、丁、冬、齊，筆畫和筆順，教學步驟同上。三、學生反復練習，并用開火車檢查本課的生字的筆畫、筆順。1、出示有田字格的小黑板，告訴學生用田字格寫字，要注意字在田字格中的位置，哪一筆在橫中線和豎中線上。2、練習讀全文，要讀得正確、流利、有感情。四、背誦課文。1、指導背誦。2、獨立背誦。同桌互背。3、指名背誦。五、小結。讀了課文我們知道了應該用心觀察周圍的事物，感受春天的氣息。

1、《柳樹醒了》教學設計設計理念：架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學習的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度，使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解春天的特點。學習目標：　　1. 認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。　　2. 正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。　　3. 能展開想象，用自己的眼光發現春天里事物的變化。重點難點：識字寫字、朗讀課文。教學課時：兩課時。

　　　　　　　　　　　　 　　第一課時　　教學目標：　　1、認識八個生字，寫好“說、話”兩個漢字。　　2、正確朗讀課文，學習背誦。　　3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。　　課前準備：生字卡片和詞語卡片，自備田字格，游戲題板　　教學過程：

　（一）激趣，引入新課　　1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什么？　　2.做“一字開花”游戲，看誰說得多。　　3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復蘇的情景）。　　（二）初讀，了解短文　　1. 同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?　　師總結：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準字音。　　2．出示字詞卡片，反饋讀音。　　(1) 板書課題：1．柳樹　　(2) 誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學生帶著大家再讀課題)　　(3) 除“醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學生讀字并組詞)　　3．分節讀文，了解內容。　　(1)讀第一節，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了) 教師板書：說話醒了　　①柳樹在誰的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹春雷　　②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節嗎?　　(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學習第二、三、四小節。　　①以小組形式匯報，老師板書：春雨　洗澡　　柳枝　軟了　　　　　　　　　　　　　　　　春風　梳頭　　柳梢　綠了　　　　　　　　　　　　　　　　春燕　捉迷藏　柳絮　飛了　（3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個小節，看看著急了的柳樹在干什么?　　①齊讀第五小節。　　②請同學說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹玩耍小朋友長高了。　　③哪些同學愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。　　(4) 同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?　　（學生自由說）　　（5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)　　(三)鞏固生字，寫好字　　1．看板書再讀詞。　　2．指導書寫。　　①同學們，這節課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字(說話)　　②這兩個字的偏旁誰認識?(言字旁)　　③寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。　　④描紅。　　⑤自己練寫，老師巡視。　　⑥成果展示。　　(四)板書設計　　　1 柳樹醒了　　　　　　　　　　　春雷　說話　　柳樹　　醒了　　　　　　　　　　　春雨　洗澡　　柳枝　　軟了　　　　　　　　　　　春風　梳頭　　柳梢　　綠了　　　　　　　　　　　春燕　捉迷藏　柳絮　　飛了　　　　　　　　　　　柳樹　玩耍　　小朋友　長高了　　(五)課堂作業設計　　　　1、背誦課文。　　　　2、寫好“說、話”兩個字。

第二課時

一、教學目標1．復習本課生字、詞語，背誦課文。2．寫好“朋、友、春、高”四個漢字。二、教具準備生字、詞語卡片，自備田字格表。三、教學過程(一) 復習1．開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍2．完成課后說一說。3．請同學領讀詞語：(老師出詞語，同學領讀)（二）讀背課文指名分小節朗讀課文，學生齊背。（三）實踐活動仿照課文編詩句，說一說。（四）指導寫字1、學生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。2、教師范寫。3、學生書寫，師生評議。（五）課堂作業設計1 、完成練字作業。2 、詞語連線練習。春雷　說話　　柳樹　　醒了春雨　洗澡　　柳枝　　軟了春風　梳頭　　柳梢　　綠了春燕　捉迷藏　柳絮　　飛了柳樹　玩耍　　小朋友　長高了

２、春雨的色彩

一、教案背景

1、面向學生：小學

學科：語文

2、課時：1課時

3、學生課前準備：觀察、收集關于春雨色彩的事物

二、教學課題：

一年級語文第一冊《春雨的色彩》

（1）認識“線、論”等11個生子。會寫“你、們”等6個生子。

（2）正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

（3）有主動積累詞語的意識。

三、教材分析：

本課通過幾種鳥的對話，使學生感知春雨的色彩，感受春雨給大地帶來的變化。“春雨到底是什么顏色的呢？”，這個問題的答案本身其實并不重要，重要的是讓學生帶著這個問題感受課文中蘊含著的道理和情趣。

四、教學方法：

情境導入，朗讀感悟，書寫記憶生子；采用合作學習為主的方法。

第一課時

一、音樂導入，激發興趣。

1、播放歌曲《小雨沙沙》。

2、同學們，剛才的歌你們聽過嗎？今天呀，老師不僅給大家帶來了歌曲，還帶來了好聽的音樂和童話故事。

3、朗讀《春雨的色彩》。

二、初讀課文，認識生字。

1、請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。

2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。

3、同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。

4、出示這些字，請會讀的同學展示讀。

5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。

6、出詞給學生讀。

三、讀通課文，感知內容。

1、生字大家都認識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學生過一會兒代表小組讀，小組成員幫他讀流利。

2、朗讀比賽，師生評價。

3、感知內容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？

板書設計

2、春雨的色彩

小燕子、綠色、 小黃鶯：黃色、 麻雀：紅色、

教學反思：

《春雨的色彩》是一篇語言優美，充滿詩意的課文。講的是春雨沙沙沙的下，三只小鳥在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的。“春雨是綠色的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了。”“春雨的是紅色的，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。""春雨是黃色的，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。”

在上課前我問了一個問題：你們會唱《春天在哪里》嗎？有個小女孩馬上站起來表演，她的精彩表演使大家的情緒空前高漲。而后孩子們一起唱，配上動作，邊歌邊舞，調動起了學生強烈的積極性。　　

我認為課堂教學不應當是一個封閉系統，也不應拘泥與預先設定的固定不變的程序，預設的目標在實施過程中可以根據學情納入即興創造的成分，甚至可以超越目標設定的要求。我想，這樣的開頭設計會使我們的孩子獲得更多的情感體驗，使我們的語文教學變得更加生機勃勃，充滿智慧。

3、《鄧小平爺爺植樹》教學設計

教學目標：　　1、認識“鄧、植”等13個生字。　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。　　3、在讀文感悟中，初步了解鄧小平爺爺，激發保護環境，植樹綠化的愿望。教學準備：課前收集鄧小平爺爺的資料及樹木知識教學時間：兩課時教學過程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時　　一、導入。　　播放歌曲《春天的故事》。　　師：歌曲中所唱的人，你知道是誰嗎？你對鄧小平爺爺有多少了解？（出示課件、圖片資料，師生共同介紹交流）　　今天，我們一起來學習鄧小平爺爺植樹的故事。板書課題，學生齊讀。　　師：看到這個課題以后，你們想到了什么？（培養學生質疑、設疑的能力）　　二、初讀課文，認識漢字。　　1、學生借助拼音自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。　　2、字詞教學。　　（1）、小老師帶讀（有注音的詞），想帶讀哪個就讀哪個。　　（2）、開火車讀。（有注音）　　（3）、集體讀。（無注音）　　（4）、小組合作學習，互相交流識記漢字的好方法，最后小組長檢測。　　（5）、教師檢測，生齊讀識字卡片。　　3、學生再讀課文，給自然段標上序號，并選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。　　三、讀懂課文。　　1、學習最后一段。　　出示課件（圖片）：一棵蒼翠茁壯的柏樹。　　師：同學們，這是一棵怎樣的柏樹？（進行語言文字訓練）它還有一個名字，叫“小平樹”，你知道為什么嗎？　　指名讀最后一段。　　理解“親手”，用“親手”說一句話。　　2、質疑問難。　　師：看著這棵柏樹，你有哪些問題要問問這棵柏樹？（鼓勵學生提出問題，教師引導把問題歸歸類，讓學生自己討論解決。）　　問題如：a. 柏樹是什么時候種下的？　　b. 鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的？　　c. 鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹？　　（像“a”類問題引導學生讀文解決，“b.c”類問題放入第二課時討論解決。）　　四、再次鞏固生字。　　五、指導寫“爺、節”。　　觀察，師范寫，生練寫，互相評價。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時　　一、復習導入。　　1、小老師帶讀，開火車讀生字詞。　　2、通過上節課的學習，我們和許多漢字交上了朋友，還初讀了課文，知道1985年的植樹節，鄧小平爺爺在天壇公園親手栽下了一棵柏樹。這節課我們繼續讀課文，重點來研究同學們提出的兩個問題（出示）：（1）、鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的？（2）、鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹？　　二、讀文感悟。　　1、出示：鄧小平爺爺（）地種柏樹。　　師：同學們帶著這個問題仔細讀課文，用“——”劃出有關句子。然后想一想，“（）”里填什么詞比較恰當。　　2、生自由讀課文，邊讀邊劃。　　3、全班匯報交流。　　師：你認為鄧小平爺爺（）地種柏樹，從哪些地方體現出來？　　（以讀為主，引導學生學會讀課文，尊重學生個性化的理解。“（　　）”里可填“起勁、仔細、認真、一絲不茍、小心”等等，隨機進行讀文，結合語言文字訓練，體會鄧小平爺爺積極為祖國綠化作貢獻的精神。）　　（如：找出鄧小平爺爺種樹的動作詞“挖、挑選、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做動作，一人口述植樹過程。“移”字可換“放”字比較理解。）　　4、四人小組討論：鄧小平爺爺為什么種樹？他是怎么想的？　　（結合課前收集的鄧小平爺爺的資料理解，體會鄧小平爺爺一心為國之心，激發學生參與綠化的熱情。）　　三、拓展活動。　　1、師：請每個學生對著柏樹（課件、圖片），說一句你最想說的話，并把它寫下來。　　2、全班交流。　　3、布置課后植樹活動。　　四、了解學生掌握課文情況。　　1、出示習題，填上恰當的詞語。　　（）的日子（）的柏樹（）的笑容　　2、指導寫“我會寫”的字。　　五、總結課文。　　鄧小平爺爺用改革開放的政策，帶領中國人民走上了富裕的道路。81歲高齡的他，親手栽下柏樹，用實際行動告訴同學們要熱愛祖國，綠化祖國。同學們，行動吧！

4、《古詩兩首》教學設計

教學目標　　1、認識“古、詩”等13個生字。會寫“古、聲”等6個字。　　2、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。教學重點、難點　　識字寫字和朗讀背誦。

　　　　　　　　　　　　第一課時一、談話激趣、導入　　1、小朋友們，學了前面的幾篇課文，你覺得春天是怎么樣的呢？　　2、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的　　詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學習兩首描寫春天的古詩。（板書課題，認讀生字“古、詩、首”。）　　初讀課文　　1、自由讀題。（區分“春”“村”的讀音）　　2、自讀古詩，自學生字。　　1) 學生借助拼音讀古詩。　　2) 準確認讀詩中的生字。二、試讀課文、讀出詩韻　　1、師范讀。（注意讀好韻腳“曉、鳥、少”和“天、煙、鳶”。）　　2、學生跟師讀。　　3、指名讀。　　4、師生對讀。　　5、學生齊讀。三、認讀、識記生字　　1、指名拼讀生字。（領讀）　　（注意讀準“詩、首、處”和“村、醉、散”的聲母。）　　2、齊讀生字。　　3、引導學生識記生字。　　1) 自由記生字。　　2) 共同探討識記生字的辦法。　（比如：“加一加、減一減、換一換、改一改”等。　　自—首　舍—古　讀—詩　對—樹—村　睡—眠　　閃—問—間—聞　屋—居　醒—醉　親—童　外—處）四、鞏固生字　　1、認讀生字卡片。　　2、讀詞語鞏固生字：　　兩首古詩　一首兒歌　冬眠　到處　見聞　　鄉村　居住　煙花　童話　散步五、指導寫字　　1、書寫生字“古、聲、多”。　　2、觀察生字的結構及在田字格中的位置，書空生字筆順，并逐一指導。　　古：橫要長而凸。　　聲：上為“士”，上橫長，下橫短。　　多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫成“一上一下，上小下大”。　　3、生練習書寫。

第二課時一、復習　　1、齊讀生字。　　2、開火車讀生字。二、朗讀感悟、理解古詩　　1、看課文插圖，聽配樂朗誦。　　2、全班齊讀《春曉》、《村居》。　　3、學生自由讀，思考：我從中讀懂了什么？體會到了什么？　　4、交流匯報自讀情況，并提出不理解的問題。　　5、分小組討論疑難問題。　　6、反饋釋疑，教師對重點問題進行簡單講解或點撥。三、背誦古詩　　1、指導朗誦。（感悟詩人對春天的喜愛之情。）　　1) 師范讀。　　2) 自愿讀。　　3) 比賽讀（同桌賽、小組賽）。　　2、背誦古詩。（指名背、小組背、齊背、師生對背等。）四、指導書寫　　1、口頭擴詞：　　　　　古（）（）（）聲（）（）（）　　　　　多（）（）（）處（）（）（）　　　　　知（）（）（）忙（）（）（）　　2、書寫生字“處、知、忙”。　　3、觀察生字的結構及在田字格中的位置，書空生字的筆順，并逐一指導。　　　　　處：半包圍結構，捺要拖長、“包住”。　　　　　知：左右結構，“口”在右邊偏下。　　　　　忙；左右結構，“豎”要垂直且稍長。　　4、學生練習書寫，師巡視、指導。五、擴展活動　　　　班里開展一次放風箏活動。

《語文園地一》教學設計

[教材設計理念]　　（我的發現）這項活動目的是引導學生發現兩種識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”，學習自主識字，并認識七個生字。　　（日積月累）這項活動主要目的是積累語言、練習讀、寫基本功、鞏固識字。[學習目標]　　1、引導學生掌握和運用兩種識字方法，認識“評、訪、擠”等七個生字。　　2、正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景。　　3、正確地讀寫句子。　　4、熟練地讀背短文，簡單地了解短文意思。[課前準備]　復習第一單元生字、課文。預習語文園地一　　教學過程：　　一、我的發現　　1、自由讀，你發現了什么？　　2、指名讀，說說上面三行有何規律，下面兩行有何規律？　　3、分男女生讀　　4、鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。　　二、日積月累　　1、我會讀　　a、齊讀詞語　　b、出示“春天公園圖”，用上詞語說一段話。（師范說，指優等生說）　　2、我會寫　　a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。　　b、指名讀句子。　　c、寫句子，注意生字在田字格的位置。　　d、同桌評比，誰寫的句子又對又美。　　3、讀讀背背　　a、自由讀，不認識的字請同桌幫忙。　　b、四人小組賽讀，誰讀得準確又流利。　 c、指名讀，說說短文寫的是什么？　　d、齊讀，注意不要唱讀。　　e、小組賽背　　三、課外延伸　　課外收集有關描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。　　　　　　　口語交際：春天在哪里（第二教時）　　[教材設計理念]　　教材在安排口語交際《春天在哪里》是對前面課文熟悉的基礎上，穿插了綜合實踐活動，使口語交際更有憑借，更適合學生的年齡特征，使學生對這單元的知識更深有感觸，更有話可說，激發學生對春天的無比熱愛之情。　　[教學目標]　　唱一唱、說一說、畫一畫美麗的春天，激發學生愛春天之情。　　[課前準備]　　收集有關春天的歌曲、圖片。　　教學過程：一、展示臺：歌唱春天　　1、放一放收集到有關春天的歌曲　　2、唱一唱你會唱的春天歌曲二、我看到的春天　　1、指名說一說自己看到的春天。　　仿照《嘀哩嘀哩》句式說說：春天在哪里？春天在大地上——　　2、四人小組交流收集到的圖片、資料。　　3、派代表全班展示、交流三、我聽到的春天　　自己找伙伴介紹自己聽到的春天的聲音，談談自己的感受四、我畫的春天　　1、自由畫春天　　2、小組交流你畫的什么，為什么這樣畫。　　3、評一評誰畫得好，講得好　　4、派代表在全班展示交流　　5、放入自己的成長袋中五、識字擂臺　　　1、四人小組賽　　　2、優勝者賽

《識字2》教學設計

教學目標:　　1、認識14個生字，學會寫6個生字。　　2、正確、流利地朗讀課文。　　3、培養良好的家庭美德，爭當人人夸的好孩子。教學重點：認識14個生字，會寫6個生字。教學難點：借助生活經驗，理解短文的意思。教具準備：生字卡片、教學課件課時安排：二課時　　　　　　　　　　　　第一課時　　一、導入，揭題　　我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。　　二、初讀課文　　1、讀準字音；讀課文時你發現了什么？如（三字經）。　　2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進行指導。　　3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。　　4、師生正音。　　三、讀文識字　　1、出示“生字列車”，指導學生認字。

懂禮貌

父母教

認真聽

做錯事

改正

愿

洗碗筷

掃庭院

人人夸

　　2、小組合作學習生字。　　（1）自由認讀。　　（2）小組長檢查。　　3、讀課文，把字、詞放到具體的語言環境中去認識。　　（1）出示三字經，鞏固生字。　　（2）小組內交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？　　四、小結　　　　　　　　　　　　　第二課時　　教學過程：　　一、復習　　（1）抽讀字詞卡片，鞏固生字。　　（2）指名讀兒歌。　　二、課文教學　　（一）學習第一句話。　　1、課件出示一幅畫, 想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?　　2、出示：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標出，用自豪的語氣朗讀。　　（二）學習二、三、四句：同上教學。　　（三）學習最后一句。　　1、長輩們為什么對你做錯的事進行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。　　2、你怎么做才是愛家呢？　　3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。　　（四）讀全文　　1、生字都認識了，課文應該讀的更好，自讀全文。　　2、指名讀句子。　　三、寫字教學　　1、出示田字格中的生字：“洗、掃、認、真、父、母”，學生認讀生字。　　2、指導觀察占格位置，學生觀察每一筆的占格位置。　　3、范寫、講解筆順，抓住關鍵筆畫指導寫字。學生一筆一筆地跟寫。　　4、學生練習書寫，教師巡視指導。　　5、總結學生寫字情況，表揚寫得好的同學。　　四、小結　　有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級也是你們的家，我相信你們會在這個新家里快樂地生活長大。

5、《看電視》教學設計

教學目標　　1、認識“全”、“奇”等14個生字，會寫出“爸”、“全”等6個字。　　2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。　　3、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。課前準備　 1、教師準備：課件（全家有看電視的情景）、生字卡片。　 2、學生準備：留心觀察家人都喜歡看哪些電視節目。教學過程　　　　　　　　　　　　　　　第一課時　　一、猜謎揭題　　1、猜謎：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。找一家用電器。板書：電視。補上“看”，這就是我們今天要上的課文，我們一起把題目念一念。　　2、談話：你們喜歡看電視嗎？都喜歡看哪些電視？你們的爸爸媽媽喜歡看什么電視，你們知道嗎？　　3、過渡：（出示課文的插圖）這家人也愛看電視，我們就一起來聽一聽他們愛看什么電視又是怎么看的呢？　　二、初讀感知　　1、學生聽課文錄音，并標出自然段的段號。　　2、學生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。　　3、小組內互相請教，解決疑難。　　4、全班交流。說說自己學會了什么，誰教會了自己什么，小組內有什么問題還沒有解決的。　　三、自主識字　　1、借助拼音自己嘗試著讀。　　2、把自己認為覺得很好的那個生字教給其它的小朋友，老師幫助正音。　　3、說說自己是用什么好方法記住這個生字的，　　4、檢查學生掌握生字的情況。（去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀，并給這個字找個朋友，組詞）　　5、完成隨堂練習本上的第四題我也說幾個。（關、寫、家擴詞）　　四、再讀課文　　1、四人小組進行讀，讀給組里的同學聽，用自己喜歡的方式。　　2、個別讀，評議，要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方。　　3、練讀，采用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學對讀，分小節讀，全班齊讀。　　4、進行比賽，學生評選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵。　　五、圖文結合　　1、我們來看看這圖上有哪幾個人啊？他們在做什么啊？你覺得他們開心嗎？　　2、學習課文第一自然段。　　①我們現在來學習第一小節，有哪個小朋友覺得自己第一小讀得物棒的要想讀給大家聽一聽的呢？　　②以“奇妙”設立縣念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢？咱們下節課再來學習吧！

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時　　一、朗讀感悟　　1、學習第二小節　　①請學生讀第一小節　　②接下來我們就要看看這家人看電視到底有什么奇妙的。　　③請同桌兩讀第二小節，想想奇妙在什么地方？兩個人討論討論。　　④請學生發言，說說自己的發現。（身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。）　　⑤齊讀第二小節。　　2、學習第三小節　　①指名學生讀這一小節　　②說說有什么奇妙的地方？（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換三了足球頻道；還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。）　　③說明了什么？　　④有誰能把這一小節讀得非常好。誰來試試？（指導學生讀出奶奶愛自己的孩子。）　　⑤自由讀　　3、學習第四小節　　①四人小組用同樣的方法來學習這一小節。教師巡視指導。　　②交流匯報各小組的學習情況。　　4、學習第五小節。　　①指名讀這一小節。想想每個人心里裝著的秘密是什么？（互相關愛，為了別人的快樂愿意放棄自己喜歡的東西。）　　②用自己喜歡的方式讀這一小節。　　5、練習用“因為……所以……”說話。　　①齊讀二到五小節　　②小組討論，用“因為……所以……”根據書上的內容進行造句。　　③全班進行交流。　　④聯系實際用這個關聯詞造句。二、鞏固生字　　1、游戲摘蘋果　　2、生字組詞。（完成隨堂練習第二題：好朋友，讀字互相幫。）三、寫字指導　　1、出示我會寫中的生字，讓學生觀察，說說自己的發現。　　2、教師范寫難字，學生書空。　　3、學生在書本上練習，師巡視。　　4、評議，再練寫。　　5、完成隨堂練習第一題和第三題。四、實踐活動　　把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的感受。

6、《胖乎乎的小手》教學設計

第一課時　　　一、教學目標：　　1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“著、看”兩字。　　2、正確、流利地朗讀課文。　　二、教學重點、難點：　認字　　三、教學過程：　　㈠、謎語激趣，引入課文　　猜謎：“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”（手）　　引入課文：人的手多么靈巧啊！今天，我們要認識一雙胖乎乎的小手。（板書課題）　　這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？我們一起來讀課文吧。　　㈡、初讀課文，整體感知 1、借助拼音讀課文，標出自然段序號。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。　　做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。（找朋友，開火車的形式認讀去音節生字）　　2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。　　別忘了每次我們認識新朋友后的任務：把生字寶寶送回家。　　①、檢查讀長句子。　　出示4個句子：⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。　　　　　　 　　⑵、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！　　　　 　　　　⑶、這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！　　　　　　　　⑷、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！　　②、指名讀句，引導學生先說優點，再評不足。　　③、讀了這四句話，你發現了什么？完成練習說說做做。　　（我替爸爸。我給媽媽。我幫奶奶。）　　3、課文，邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。　　㈢、自主識字，指導寫字　　　1、自主識字。　　　說說自己會認哪些字，介紹用什么方法記住的？　　　（加一加、減一減、換一換）　　　2、寫字指導。　　　①、同桌比較“著、看”的異同。　　　②、全班交流。　　　③、觀察“著、看”在田字格中的位置。　　　④、教師范寫，注意“著、看”中撇的書寫。　　　⑤、學生描紅練習

　　　　　　　　　　　　　 第二課時　　一、教學目標：　　　　有感情地朗讀課文，養成尊敬長輩的美德。　　　　激發學生幫助長輩做事的愿望和行為。　　二、教學重點、難點：　　　　朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。　　三、教學過程：　　㈠、游戲鞏固識字　　以學習小組為單位認讀不帶音節的生字，如有讀錯，其他同學幫忙讀，讀準一個字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。　　㈡、朗讀指導，感悟文意　　1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。（帶“。”讀重音）　　句一：我只是畫了自己的小手啊！　　句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？　　句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！　　2、出示課文插圖，指導分角色朗讀。　　⑴、出示課文插圖，聯系課文說話。　 “全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？　　他們為什么喜歡這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。　　⑵、指導分角色朗讀。（加“。”讀重音）　　爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調上揚）　　媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（笑著讀）　　奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（夸獎的語氣）　　3、全班交流。　　⑴、小組為單位，分角色朗讀課文。　　⑵、夸一夸，幫一幫：引導學生先評優點，再評不足。　　引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的？　　交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。　　蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。　　⑶、學生表演讀　　4、a、蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）　　　 b、創作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。　　㈢、看看，記記，寫字指導　　1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。　　2、教師范寫。（“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。）　　3、學生書空，描紅，練寫。

7、《棉鞋里的陽光》教學設計

一、教學目標　　１、認識本課生字１３個，會寫“奶、媽、午、合、放、收”６個字。　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。　　３、通過學習使學生懂得關心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。二、重點、難點：　　認識生字，注意讀正音：前、后鼻音；平、翹舌音。三、課前準備　　１、生字卡片，語文插圖和全家福照片一張。　　２、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。　　　　　　　　　　　　 　　第一課時　　一、教學目標　　１、認識１３個生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。　　２、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。　　３、通過朗讀課文讓學生有關心長輩的愿望。　　二、教學過程

　　（一）看圖說話，導入新課　　１、出示一幅全家福照片，師問：小朋友，說說平時在家里誰最疼自己？　　生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。　　師：他（她）都是怎樣疼愛自己的？　　生：買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。　　師：今天老師要給大家講一個故事，這個故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢？他會幫助奶奶做寫什么事呢？　　生：想。　　２、出示課文插圖　　A、仔細看圖，根據圖中的內容想一想，說一說。　　B、自己自由練說后，指名說故事。　　C、我們能不能給這個故事取一個名字？　　3、揭示課題板書：棉鞋里的陽光隨機認讀課題中的生字　　（二）初讀課文，感知內容　　1、學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。　　2、小組同學互讀互聽，并想課文共有幾個自然段？　　3、各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。　　4、其他同學邊聽邊畫：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？　　（三）互相交流，認讀生字　　1、小組交流：哪些字音讀時要提醒大家注意？　　2、指名學生指出讀音要注意的字詞，讓他領讀，其他同學跟讀，如：曬（shài），容易讀成曬（shà）等。　　3、老師在卡片中相應出示學生所指出的字詞。　　4、老師范讀，領讀，小老師范讀，領讀，多形式認讀。　　mián zhào shài bèi gài wǔ shōu tuō tǎng hé yǎn jīngbǎi　　棉照曬被蓋午收脫躺合眼睛擺　　5、師生共做識字游戲《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厲害，摘到蘑菇最多？　　四、再讀課文，發現感知　　１、生字回到課文中能不能讀好？老師領讀課文，學生跟讀。　　２、讀了課文，你們發現了什么或知道了什么？　　（課文中有小峰、媽媽、奶奶）　　３、根據學生回答，出示課文人物的語言。　　４、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。　　５、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什么？　　五、提出問題，自讀自悟　　１、讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。　　２、全班交流。　　３、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學來回答？

　　　　　　　　　　　　 　　第二課時　　教學目標：　　1、要求會寫“媽、奶、午、合、放、收”6個字。　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。　　3、有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。　　教學重點難點：寫字注意筆順　　課前準備：生字卡片，小黑板。　　教學過程：　　一、復習鞏固識字　　1、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的？指名匯報。　　2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。　　3、小火車，同桌的小朋友一個讀字音，一個組詞。　　4、小老師領讀。　　5、讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽或挑選會人的字說詞語。　　6、做聽音找卡片游戲。　　二、有感情地朗讀課文　　1、學生自由練讀。　　2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。　　3、指名分角色朗讀。　　三、指導書寫　　1、今天我們要學習寫好6個字，會讀嗎？　　2、師范寫這幾個字，引導學生觀察寫這幾個時要注意什么？請小老師說說該怎樣才能寫好？　　3、引導學生說說寫這幾個字時有什么發現？　　4、學生練寫，教師巡視，著重指導寫好“奶、午、”兩個字。　　5、請學生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評價。　　6、出示小黑板，分別用“午、放、收”組詞，看誰寫得多。　　四、實踐活動　　回家去做一件體貼長輩的事。

8、《月亮的心愿》教學設計

教學目標:　　1. 認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。　　2. 正確、流利地朗讀課文。　　3. 理解課文內容，懂得從小就要關心別人，為別人著想。教學準備：兩幅掛圖、小黑板教學時間：2課時教學過程：　　　　　　　　　　　　　　　第一課時　　一、談話激趣，導入課題　　1. 師板書“心愿”，理解“心愿”，說說你有什么心愿？　　2. 你知道月亮有什么心愿嗎？　　出示圖一，說說圖上畫了什么？　　出示圖二，這幅圖上又畫了什么？（讓學生充分地說，初步感知課文）　　3. 師總結：老師有一個發現，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個小女孩的家，月亮會怎么想呢？今天我們就學習8.《月亮的心愿》（齊讀）　　二、感知性閱讀，學習生字詞　　1. 自由朗讀課文，用“=”劃出本課的生字。　　2. 用自己喜歡的方式認識生字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等）　　3. 檢查生字詞掌握情況　　（1）小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。　　（2）擦拼音，請學生當小老師領讀。　　（3）哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？　　4. 小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”　　三、讀后悟，讀后思　　1. 指名讀自己喜歡的自然段。　　2. 讀了課文，你有什么想問的？　　四、再現生字，復習鞏固

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時　　一、復習導入　　請一名學生帶讀。（或指名讀）　　小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在干什么呢？（自由讀課文。）　　二、再讀課文，理解內容　　1. 月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。　　2. （1）用“自言自語”說話。　　　（2）這時月亮的心愿是什么？　　3. 月亮姐姐來到了第二個女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對話）　（1）用“悄悄地”說話。　（2）月亮看了第二個女孩的家，它的心愿又是什么？　（3）指導朗讀對話。　 4. 那么最后到底結果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽天”　　5. 說說月亮的心愿是什么？　　三、再現生字，書寫指導　　四、拓展練習：兩個小女孩走在郊游的路上，心里會想些什么呢？