導讀部編版六年級語文上冊期中知識點第一單元1.字(1)難讀的字裳(shɑnɡ)拙(zhuō)綴(zhuì)(2)難寫的字毯:半包圍結構,“毛”要托住“炎”。雅:....

部編版六年級語文上冊期中知識點

第一單元

1.字

(1)難讀的字

裳(shɑnɡ)拙(zhuō)綴(zhuì)

(2)難寫的字

毯:半包圍結構,“毛”要托住“炎”。

雅:左右結構,右邊不要寫成“住”。

德:左右結構,不要少寫了“心”上的一橫。

稻:左窄右寬,“臼”里邊是兩筆短橫,不要寫成一筆長橫。

2.詞

(1)必須掌握的詞

草原線條柔美境界驚嘆回味樂趣

目的地灑脫衣裳襟飄帶舞彩虹飛馳

馬蹄蒙古包熱乎乎奶豆腐禮貌拘束

干部舉杯羞澀感人會心微笑摔跤

宅院幽雅伏案渾濁笨拙參差眼簾

單薄照耀文思夢想迷蒙印象愁怨

順心平淡

二、佳句積累

1.比喻句

(1)羊群一會兒上了小丘,一會兒又下來,走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

這個句子運用比喻的修辭手法,把草原比作綠毯,把羊群比作白色的大花,生動形象地寫出了草原的美麗景象。

(2)小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣。

這個句子運用比喻的修辭手法,把丁香的花苞比作衣襟上的盤花扣,生動形象地寫出了丁香美麗的外形。

比喻是考試中的一個?？伎键c,常見的考查形式有:(1)判斷哪些句子不是比喻句。(2)用比喻的修辭手法仿寫句子。

2.排比句

(1)我是諸元素之女:冬將我孕育,春使我開放,夏讓我成長,秋令我昏昏睡去。

這個句子運用排比的修辭手法,把花兒“冬、春、夏、秋”的生長狀態描寫得十分生動,形象地說明了花兒是四季不可或缺的代表性元素。

3.擬人句

(1)在這境界里,連駿馬和大牛有時候都靜立不動,好像在回味草原的無限樂趣。

這個句子運用擬人的修辭手法,把駿馬和大牛當作人來寫,目的是體現作者對草原美景的迷戀之情。

(2)有的宅院里探出半樹銀妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過了還要回頭望。

這個句子運用擬人的修辭手法,把探出院墻的丁香當作人來寫,“探出”“窺著”等詞語寫出了丁香悄然綻放的美麗景象。

三、考試熱點

1.《草原》一課的第1自然段,常以重點語句填空和課內閱讀的形式考查。

2.《丁香結》一課的第1—3自然段,常以課內閱讀的形式考查。

3.《古詩詞三首》一課常以默寫、填空的形式考察。

4.《花之歌》一課含有分號的句子較多,注意對重點句子的標點符號的考查。

5.第一單元作文,注意對想象類作文的考查。

第二單元

1.字

(1)難讀的字

批(pī)掄(lūn)澗(jiàn)雹(báo)

(2)難寫的字

冀:上中下結構,注意與“翼”字區別。

掄:右邊是“侖”,不要寫成了“倉”。

盞:不要少寫了上面的“丶”和“丿”,下面是“皿”。

隆:右上是“折文”,不要少寫了中間的短橫。

2.詞

(1)必須掌握的詞

日寇進犯游擊奮戰轉移險要沉著

手榴彈射擊始終頂峰懸崖斬釘截鐵

沸騰攀登依托居高臨下繼續山澗

粉身碎骨仇恨眺望喜悅沖鋒壯烈

豪邁驚天動地政府委員協商匯集

預定排山倒海爆發就位鼓舞宣告

雄偉肅靜旗幟宣讀語調選舉完畢

檢閱制服一致距離高潮燈籠陸續

五顏六色游行次序

二、佳句積累

1.比喻句

(1)石頭像雹子一樣,帶著五位壯士的決心,帶著中國人民的仇恨,向敵人頭上砸去。

這句話運用比喻的修辭手法,把石頭比作包子,生動形象地寫出了五壯士對敵人的仇恨。

(2)到了正午,天安門廣場已經成了人的海洋,紅旗翻動,像海上的波浪。

這句話運用比喻的修辭手法,把參加開國大典的游行群眾比作海洋,把翻動的紅旗比作波浪,生動形象地寫出了開國大典的聲勢浩大和場面壯觀。

2.反復句

(1)這莊嚴的宣告,這雄偉的聲音,使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告,這雄偉的聲音,經過無線電的廣播,傳到長城內外,傳到大江南北,使全中國人民的心一齊歡躍起來。

這句話運用反復的修辭手法,突出地表現了人們聽到新中國成立的消息后無比激動、自豪的心情。

(2)兩個半鐘頭的檢閱,廣場上不斷地歡呼,不斷地鼓掌,一個高潮接著一個高潮。

這句話運用反復的修辭手法,生動形象地寫出了開國大典熱鬧非凡的氣氛和盛大的場面。

三、考試熱點

1.《七律·長征》一課,常以課文內容填空和理解文中生難句含義的形式考查。

2.《狼牙山五壯士》一課,第6~9自然段,常以課內閱讀的形式考查。

3.《開國大典》一課,課文寫的四個重點場面,常以填空的形式考查。

4.《燈光》一課,課文的寫作特點和中心思想,常以判斷的形式考查。

5.本單元作文,常以“的游戲”為題進行習作考查。

第三單元

1.字

(1)難讀的字

納(nà)蹲(dūn)磕(kē)趴(pā)

(2)難寫的字

嵌:上小下大,注意與“崁”字的區別。

雕:左右等寬,右部是“隹”不是“住”。

娥:左窄右寬,右部“我”字中間一橫貫通。

磁:左窄右寬,右部“茲”字上部不是“艸”。

2.詞

(1)必須掌握的詞

威風凜凜疙瘩疲倦呆頭呆腦冰棍

別出心裁技高一籌跺腳大步流星

怒氣沖沖暴露無遺沮喪念念有詞

忘乎所以心滿意足輕手輕腳發達仍然

理論恒星類似猜測起源緊密適當

提供能源傾角晝夜封凍揭開神秘

觀察拍攝斑點枯萎干燥抵御因素

考察系列測試檢測隕石

二、佳句積累

1.比喻句

教室里的課桌破舊得看不出年紀,桌面上是一道道豁開的裂縫,像黃河長江,一不小心,鉛筆就從裂縫里掉下去了。

這個句子運用比喻的修辭手法,把課桌的裂縫比作黃河長江,生動形象地寫出了課桌的破舊。

2.精彩句

(1)只見老師在他自己的辦公桌上,玩著剛才收去的那竹節人。雙手在抽屜里扯著線,嘴里念念有詞,全神貫注,忘乎所以,一點兒也沒注意到我們在偷看。

這個句子抓住老師的語言、神態、動作進行描寫,生動形象地寫出了老師玩玩具時全神貫注的樣子。

(2)這里的建筑布局、環境氣氛,和前幾部分迥然不同。亭臺樓閣、池館水榭,掩映在青松翠柏之中;假山怪石、花壇盆景、藤蘿翠竹,點綴其間。來到這里,仿佛進入蘇州園林。

這個句子是對故宮景物的描寫,生動細致的描述,把故宮美景展現在讀者面前,表達了作者對故宮美景的喜愛之情。

3.說明方法

(1)地球自轉一圈是23小時56分4秒,火星自轉一圈是24小時37分。

這個句子運用列數字、作比較的說明方法,既具體地寫出了地球和火星自轉的特點,又讓讀者知曉了它們的自轉周期大致相同。

(2)走進午門,是一個寬廣的庭院,彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西,河上是五座精美的漢白玉石橋。

這個句子運用打比方的說明方法,把金水河比作一條玉帶,生動形象地寫出了金水河的美麗。

說明方法是考試中的一個常考考點,常見的考查形式有:(1)判斷下面的句子運用了哪些說明方法。(2)句子中運用的說明方法有什么好處。

三、考試熱點

1.《竹節人》一課,課文的主要內容常以填空的形式考查。

2.《宇宙生命之謎》一課,第3自然段常以課內閱讀的形式考查。

3.《故宮博物院》一課,“材料一”第6自然段常以課內閱讀的形式考查。

4.第三單元習作,常以“讓生活更美好”為半命題考查寫作。

第四單元

1.字

(1)難讀的字

淌(tǎnɡ)濺(jiàn)喃(nán)

(2)難寫的字

淌:左窄右寬,右部“尚”的上部是“”。

廢:下面是“發”,不要少寫了右上角的“丶”。

唉:左窄右寬,右下是個“矢”字。

熬:上大下小,左上是兩橫一豎加“萬”字。

2.詞

(1)必須掌握的詞

咆哮驚慌跌跌撞撞書記擁戴沙啞

黨員呻吟廢話吞沒猛然攙扶丈夫

漁夫轟鳴心驚肉跳沉思風暴抱怨

傾聽探望照顧敲門陰冷寧靜臉蛋

自作自受清新濕淋淋漁網糟糕倒霉

憂慮后腦勺

二、佳句積累

1.比喻句

(1)山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可當。

這句話運用比喻的修辭手法,把山洪比作一群受驚的野馬,生動形象地寫出了洪水的兇猛。

(2)老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

這句話運用比喻的修辭手法,把老漢比作一座山,生動形象地突出了老支書的沉著、堅定的高大形象。

2.擬人句

(1)近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。

這句話運用擬人的修辭手法,生動形象地寫出了洪水的肆虐。

(2)死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

這句話運用擬人的修辭手法,生動形象地寫出了洪水的兇惡。

三、考試熱點

1.《橋》一課,比喻擬人句很多,考試時常以仿寫的形式考查。

2.《窮人》一課,第9、24自然段常以課內閱讀的形式考查。

3.《在柏林》一課,小說的結局出人意料,常以判斷或選擇的形式考查。

4.第四單元習作,常以材料作文或自命題作文的形式考查。