導(dǎo)讀第13課《人物描寫一組》1.嘎(gǎ)、腮(sāi)、欺負(fù)(fu)、腳腕(wàn)。2.會(huì)寫：“鞭、扳、腕、疤、喉、嚨”3.作者：(1)《摔跤》的主人公是小....

第13課《人物描寫一組》

1.嘎(gǎ)、腮(sāi)、欺負(fù)(fu)、腳腕(wàn)。

2.會(huì)寫：“鞭、扳、腕、疤、喉、嚨”

3.作者：

(1)《摔跤》的主人公是小嘎子和小胖墩兒,選自《小兵張嘎》,作者是徐光耀。

(2)《他像一棵挺脫的樹》的主人公是人力車夫祥子,選自《駱駝祥子》,作者是老舍。

(3)《兩莖燈草》的主人公是嚴(yán)監(jiān)生,選自《儒林外史》,作者是吳敬梓。

4.《摔跤》中運(yùn)用描寫人物的基本方法的句子有哪些?分別是哪種描寫方法?

(1)語言、動(dòng)作描寫:“是嗎?”小胖墩兒跳起來,立刻退后兩步,一閃身脫了單褂兒,叉著腰說,“來吧,是一叉一摟的,還是隨便摔?”

表達(dá)效果:體現(xiàn)出小胖墩兒的胸有成竹。

(2)心理描寫:小嘎子已有些沉不住氣,剛想用腳腕子去鉤他的腿……

表達(dá)效果:“沉不住氣”表現(xiàn)出小嘎子對(duì)長時(shí)間不能取勝的不耐煩,這種急躁的心理預(yù)示著他的失敗。

5.《他是一棵挺脫的樹》中描寫人物時(shí)主要運(yùn)用了什么方法?塑造了怎樣的人物形象?

外貌描寫。(讓學(xué)生說出自己喜歡的語句,說說喜歡的原因。)

祥子來自農(nóng)村,他一個(gè)是靠賣苦力為生的人力車夫。他老實(shí)、健壯、堅(jiān)忍,如同駱駝一般。健壯的身體是他賴以謀生的基礎(chǔ)。他自尊好強(qiáng),吃苦耐勞,憑自己的力氣掙飯吃。

作者著重描寫祥子那粗壯的脖子、紅撲撲的臉、硬棒的身體和四肢,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,猶如一棵挺脫的樹,堅(jiān)毅、壯實(shí)。作者通過對(duì)人物的外貌描寫,隱含著對(duì)勞動(dòng)者的健壯體魄和高尚情操的贊美。

6.《兩莖燈草》中最能表現(xiàn)嚴(yán)監(jiān)生人物性格特點(diǎn)的句子。

嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出,一聲不倒一聲的,總不得斷氣,還把手從被單里拿出來,伸著兩個(gè)指頭。

(1)從這個(gè)句子中的動(dòng)作和神態(tài)描寫可以感受到嚴(yán)監(jiān)生病情的嚴(yán)重,試著用幾個(gè)詞語形容一下。(氣息奄奄、病入膏肓、行將就木、生命垂危、一息尚存……)

(2)從“總”字可以看出嚴(yán)監(jiān)生垂死掙扎時(shí)間之長。討論:這時(shí)嚴(yán)監(jiān)生“還把手從被單里拿出來,伸著兩個(gè)指頭”,為的是什么?(注意分析不同的人對(duì)兩個(gè)指頭的含義的猜測、嚴(yán)監(jiān)生的表現(xiàn)和嚴(yán)監(jiān)生的心理活動(dòng)。)

兩個(gè)指頭的含義

嚴(yán)監(jiān)生的表現(xiàn)

嚴(yán)監(jiān)生的心理

大侄子

兩個(gè)親人

把頭搖了兩三搖

著急

二侄子

兩筆銀子

把兩眼睜得滴溜圓,把頭又狠狠搖了幾搖,越發(fā)指得緊了

焦急、生氣

奶媽

兩位舅爺

把眼閉著搖頭,那手只是指著不動(dòng)

氣極

趙氏

兩莖燈草

點(diǎn)一點(diǎn)頭,把手垂下,登時(shí)就沒了氣

安心

為的竟然是微不足道的兩莖燈草。一個(gè)愛財(cái)勝過生命的守財(cái)奴的形象躍然紙上。(嚴(yán)監(jiān)生的心理可讓學(xué)生自己揣摩,不設(shè)統(tǒng)一答案。)

7.你認(rèn)為哪個(gè)人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象?為什么?

(1)對(duì)人物動(dòng)作、語言和心理的描寫符合人物身份。例如,小嘎子的動(dòng)作就是一個(gè)小孩子才會(huì)做的,他的想法也是小孩子簡單的“狡猾”。

(2)采用典型事例,突出人物形象。例如,嚴(yán)監(jiān)生臨死前還惦念兩莖燈草,這件事最能表現(xiàn)他的吝嗇。

(3)運(yùn)用多種描寫方法刻畫人物,突出人物特點(diǎn)。例如,對(duì)祥子外貌的描寫,突出了祥子強(qiáng)健的體魄,表現(xiàn)了祥子精氣神十足、充滿生氣的特點(diǎn)。

小結(jié):描寫人物時(shí),要選取典型的事例;對(duì)人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)的描寫要符合人物的身份和性格特點(diǎn)。

課后習(xí)題參考答案：

1.默讀課文。說一說三個(gè)片段中的人物分別給你留下了什么印象,你是從課文哪些語句看出來的。

【答案】嘎子是一個(gè)頑皮、爭強(qiáng)好勝、聰明伶俐的孩子。駱駝祥子是一個(gè)朝氣蓬勃、淳樸忠厚、懂得上進(jìn)的人。嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)愛財(cái)如命,十分吝嗇的人。

“起初,小嘎子精神抖擻,欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈,圍著他猴兒似的蹦來蹦去,總想使巧招,下冷絆子,仿佛很占了上風(fēng)?！庇纱丝梢钥闯龈伦邮且粋€(gè)頑皮、爭強(qiáng)好勝、聰明伶俐的孩子。

“他沒有什么模樣,使他可愛的是臉上的精神。”“他不甚注意他的模樣,他愛自己的臉正如同他愛自己的身體,都那么結(jié)實(shí)硬棒,他把臉仿佛算在四肢之內(nèi),只要硬棒就好?！庇纱丝梢钥闯鱿樽邮且粋€(gè)朝氣蓬勃、淳樸忠厚、懂得上進(jìn)的人。

“趙氏慌忙揩揩眼淚,走近上前道:‘爺,別人都說的不相干,只有我能知道你的意思!你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草,不放心,恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了?！f罷,忙走去挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí),點(diǎn)一點(diǎn)頭,把手垂下,登時(shí)就沒了氣?！庇纱丝梢钥闯鰢?yán)監(jiān)生是一個(gè)愛財(cái)如命,十分吝嗇的人。

2.舉例說說三個(gè)片段分別用了哪些描寫人物的方法,結(jié)合課文中的語句,體會(huì)表達(dá)的效果。

【答案】寫嘎子時(shí),運(yùn)用了動(dòng)作描寫和心理描寫。例如:起初,他依據(jù)自己和胖墩兒的體形差異,找準(zhǔn)對(duì)方的弱點(diǎn),“欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈”,采取了圍著對(duì)手“猴兒似的蹦來蹦去”,“總想使巧招,下冷絆子”的戰(zhàn)術(shù)。在摔跤中,當(dāng)小嘎子處于劣勢時(shí),他便積極開動(dòng)腦筋,“推拉拽頂”,想出了各種辦法。就是在他與胖墩兒酣戰(zhàn)到最后時(shí),他還是“想用腳腕子去鉤他的腿”。

寫祥子時(shí)運(yùn)用了外貌描寫,如“他沒有什么模樣, 使他可愛的是臉上的精神。頭不很大,圓眼,肉鼻子,兩條眉很短很粗,頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮;腮上沒有多余的肉,脖子可是幾乎與頭一邊兒粗;臉上永遠(yuǎn)紅撲撲的,特別亮的是顴骨與右耳之間一塊不小的疤”。

寫嚴(yán)監(jiān)生時(shí)主要運(yùn)用了動(dòng)作描寫。如“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出,一聲不倒一聲的,總不得斷氣,還把手從被單里拿出來,伸著兩個(gè)指頭。

第14課《刷子李》

一、多音字

縫fèng（裂縫　縫隙）féng（縫補(bǔ)　縫制）

模mó（模仿）mú（模樣）

二、近義詞

規(guī)矩—規(guī)則　絕活—絕招　能耐—本事　　

包袱—包裹　　神圣—莊嚴(yán)

天衣無縫—十全十美

半信半疑—將信將疑　

三、反義詞

雪白—烏黑　侵犯—保衛(wèi)　清脆—渾厚

明白—糊涂　稀溜溜—干巴巴

平平整整—坑坑洼洼　　

四、理解詞語

刷漿：用刷子在墻壁上刷石灰漿。

規(guī)矩：一定的標(biāo)準(zhǔn)、法則或習(xí)慣。

半信半疑：有點(diǎn)兒相信又有點(diǎn)兒懷疑。

派頭：氣派。

稀溜溜：粉漿稀的樣子。

悠然：悠閑的樣子。

鼓點(diǎn)：打鼓時(shí)的音響節(jié)奏。

銜接：事物相連接。

天衣無縫：比喻事物沒有一點(diǎn)兒破綻。

侵犯：非法干涉別人，損壞其利益。

威嚴(yán)：有威力而又嚴(yán)肅的樣子。

露餡：比喻不愿意讓人知道的事暴露出來了。

詐：欺騙。

難堪：難為情。

發(fā)怔：發(fā)呆

五、課文結(jié)構(gòu)

第一部分(第1、2自然段)寫“刷子李”有高超的粉刷技藝，讓人難以置信。

第二部分(第3－11自然段)通過曹小三親眼所見，從正面和側(cè)面兩個(gè)方面印證了“刷子李”的高超技藝名不虛傳。

六、句子解析

1.只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。

這一段話描寫了“刷子李”刷墻的情景，包括他刷墻的動(dòng)作和刷后的效果?！八⒆永睢彼Φ膭?dòng)作是那樣的嫻熟，嫻熟得已進(jìn)入一種出神入化的境界，給人的感覺，他不是在做一項(xiàng)又臟又累的活兒，而是在進(jìn)行一項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作。刷后的效果，作者主要言其平整和雪白，一道道漿，銜接得天衣無縫。他刷墻的動(dòng)作和刷后的效果相互映照，反映了“刷子李”技藝高超。

2.刷子李看著曹小三發(fā)怔發(fā)傻的模樣，笑道：“好好學(xué)本事吧！”

“刷子李”對(duì)徒弟說的這句話是意味深長的。他告訴徒弟曹小三，不要以為別人的名氣都是虛的，那可是名副其實(shí)的。他教育徒弟要好好學(xué)本事。手藝人必須有本事，本事是勤學(xué)苦練出來的，有了本事才能有自己的尊嚴(yán)。這句話貌似一般，但是在課文里有很深的含義。

七、問題歸納

1.為什么說“刷子李”是個(gè)“奇人”？舉例說明。

①規(guī)矩奇特。a.刷墻時(shí)必穿一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。b.刷完之后，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。c.一天只刷一間屋子。d.每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會(huì)兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。②動(dòng)作嫻熟。手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。③效果非凡。刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。

2.“刷子李”高超的技藝表現(xiàn)在什么地方？

刷墻時(shí)穿一身黑衣褲，一雙黑鞋，身上卻一個(gè)粉點(diǎn)也沒有；刷出的墻均勻平實(shí)，坐在他刷過的屋子里如同升天般美。

3.作者為什么要塑造曹小三這個(gè)人物？

“刷子李”收曹小三為徒，為下文故事的展開做了鋪墊。下文以曹小三的所見、所聞、所思、所感為線索，具體描寫“刷子李”是怎樣粉刷墻壁的，增強(qiáng)了說服力，使人物形象更加飽滿。

4.從這篇課文中，你明白了什么道理？

手藝人必須有真本事，真本事是勤學(xué)苦練出來的，有了真本事才能有自己的尊嚴(yán)。

八、課文主題

這篇課文以“刷子李”刷墻的高超技藝為話題，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧，表達(dá)了作者對(duì)奇人“刷子李”的肯定和由衷的贊嘆，告訴我們手藝人必須有真本事，真本事是精益求精、勤學(xué)苦練得來的，只有有了真本事，才能有自己的尊嚴(yán)的道理。

九、課后習(xí)題參考答案

1.默讀課文。 結(jié)合課文內(nèi)容,說說刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)。

【答案】“刷子李一舉刷子, 就像沒有蘸漿。 但刷子劃過屋頂,立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,白得透亮,白得清爽。”從中可以看出刷子李的技藝高超;“包袱打開,果然一身黑衣黑褲,一雙黑布鞋。 穿上這身黑,就好像跟地上一桶白漿較上了勁?！睆闹锌梢钥闯鏊淖孕?“這時(shí)候,刷子李忽然朝他說話:‘小三,你瞧見我褲子上的白點(diǎn)了吧?你以為師傅的能耐有假,名氣有詐,是吧。’”從中可以看出刷子李的心細(xì)如發(fā)。

2.畫出描寫刷子李和曹小三的語句,體會(huì)課文是怎么寫出刷子李的特點(diǎn)的。

【答案】作者寫刷子李的奇妙絕活時(shí),首先極力寫他手藝之高,“他要是給您刷好一間屋子,屋里什么都不用放,單坐著,就如同升天一般美。最讓人叫絕的是,他刷漿時(shí)必穿一身黑,干完活,身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)?！边@是在與自己挑戰(zhàn)?還是以特立獨(dú)行顯示自己的超凡出眾?但不管怎么寫,這樣寫卻吊起了讀者的胃口。然后作者從一個(gè)小徒弟的視角印證了刷子李的真功夫:起初,徒弟是“半信半疑”,但大半天下來,居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得五體投地時(shí),卻突然看見刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn):師傅那如山般的形象轟然倒去。不料刷子李最后揭開謎底:那白點(diǎn)原來是一個(gè)小洞!剛才抽煙時(shí)不小心燒的。里邊的白襯褲打小洞透出來,看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣!一波三折的敘事,使刷子李的“奇”得到了一次次的渲染,緊緊抓住了讀者,起到了引人入勝的藝術(shù)效果。

《交流平臺(tái) 初試身手》

1、交際內(nèi)容

這次交流平臺(tái)要求我們回顧課文中描寫人物的方法，交流如何寫好一個(gè)人物，寫出人物的特點(diǎn)。明白最基本的寫人方法。

2、交流要求

A.交流的時(shí)候，要把話說得清楚、連貫，把意思表達(dá)明白。

B.要學(xué)會(huì)傾聽，不隨意打斷別人的發(fā)言，要隨著別人的講述想象畫面。

3、讀一讀，找規(guī)律

怎樣寫人？如何寫出人物特點(diǎn)？

課文中有很多寫人的方法，如《人物描寫一組》中嘎子的動(dòng)作描寫特別突出，透過動(dòng)作能體現(xiàn)人物特點(diǎn)，祥子的人物特點(diǎn)是通過對(duì)祥子的外貌描寫表現(xiàn)出來的，而嚴(yán)監(jiān)生的特點(diǎn)則是通過典型事件表現(xiàn)出來的，《刷子李》則是通過語言、動(dòng)作和細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

4、交流示例

a、常言道，“善觀察者，可以見常人所未見；不善觀察者，入寶山空手而歸。”因此，要寫好人物特點(diǎn)，一定要做到細(xì)致觀察。

b、光有觀察還不行，還要注意寫人的基本方法。如，要選用典型事例，把它寫具體。人在事情中的表現(xiàn)寫清楚了，人物的特點(diǎn)就自然顯現(xiàn)出來。

c、光有觀察還不行，還要注意寫人的基本方法。如，要選用典型事例，把它寫具體。人在事情中的表現(xiàn)寫清楚了，人物的特點(diǎn)就自然顯現(xiàn)出來。

d、我覺得除了直接描寫人物的表現(xiàn)外，也可以通過對(duì)比描寫、側(cè)面描寫表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。如《刷子李》中，通過對(duì)曹小三的描寫，襯托出了刷子李高超的技藝。

初試身手

1、課間十分鐘，觀察一位同學(xué)，試著用學(xué)過的方法寫一寫他。

課間同學(xué)們有的跑步，有的跳繩，有的踢毽子，有的打球，有的做游戲等等，他們都在做自己喜歡的事情。因此，在寫的時(shí)候，要抓住一位同學(xué)的動(dòng)作，或者神態(tài)，或者語言進(jìn)行描寫，表現(xiàn)出這位同學(xué)的特點(diǎn)。

示例：

他彎著腰，籃球在他的手下前后左右不停地拍著，兩眼溜溜地轉(zhuǎn)動(dòng)，尋找“突圍”的機(jī)會(huì)。突然，他加快了步伐，一會(huì)左拐，一會(huì)右拐，沖過了兩層防線，來到籃下，一個(gè)虎跳，轉(zhuǎn)身投籃，籃球在空中劃了一道美麗的弧線后，不偏不倚地落在籃筐內(nèi)。

2、你的爸爸媽媽有什么特點(diǎn)？想一想可以用哪些典型事例表現(xiàn)他們的特點(diǎn)，列出來，和同學(xué)交流。

示例：

a、我的爸爸是個(gè)風(fēng)趣、不顧家的工作狂。我想通過寫爸爸的工作性質(zhì)、改革措施、工作態(tài)度來突出表現(xiàn)他工作上不要命的特點(diǎn)。然后通過寫爸爸向媽媽“賠罪”表現(xiàn)他的風(fēng)趣。

b、我的爸爸是個(gè)球迷，我想通過寫他看NBA比賽忘記吃飯，忘記休息，心情隨著比賽的進(jìn)程起伏不定，表現(xiàn)他的投入，突出他的癡迷。

c、我的媽媽是個(gè)特別愛干凈的人。我想寫下班回來不顧自己勞累，看到地上稍微有點(diǎn)土，東西稍微擺得不整齊，就立馬不顧個(gè)人勞累開始收拾家務(wù)，打掃衛(wèi)生。親朋好友去我家，沒有不說我家干凈整齊的。

d、 我的媽媽是個(gè)非常孝順老人的人。爺爺奶奶生病了，媽媽會(huì)主動(dòng)掏錢，帶老人看病。不管爸爸在不在家，媽媽都搶在別的叔叔、姑姑前面照顧老人，鄰里鄉(xiāng)親沒有人不說我媽是孝順老人、賢惠的好媳婦。

1.《我的朋友容容》

(1)文章描寫容容運(yùn)用了動(dòng)作、語言描寫(容容總是搬著椅子,爬上去,踮起腳,從大門口的郵箱里取出報(bào)紙來,然后爬下椅子,奔來把報(bào)紙交給我:“任叔叔,報(bào)紙來啦!”),神態(tài)描寫(她看看我手里的報(bào)紙,忽然噘起嘴唇,挺委屈地走了。)等。

(2)文章除了運(yùn)用正面描寫,還寫了作者與容容交往的兩件事情,使容容這一形象顯得更具體、更生動(dòng)。

2.《小守門員和他的觀眾們》

(1)文章描寫小守門員運(yùn)用了外貌、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(看那個(gè)留平頭的小守門員,他身著深藍(lán)色的運(yùn)動(dòng)衣,淺藍(lán)色的短褲,腳穿運(yùn)動(dòng)鞋,戴著手套。只見他分腿彎腰,上身前傾,目光警惕地注視著前方,膝蓋磕破了也毫不在意,真像個(gè)專業(yè)的足球守門員!他想著自己可千萬不能大意,絕不讓對(duì)手沖破最后一道防線。),寫出了小守門員的認(rèn)真與專注。

(2)除此之外,文章還寫了腆著肚子的候補(bǔ)小男孩、戴紅帽子的小女孩、扎著蝴蝶結(jié)的女孩、抱著洋娃娃的小女孩、大個(gè)子叔叔等。作者抓住眾人各具特色的外貌、神態(tài)和動(dòng)作等,寫出了人物的特點(diǎn)。

交流一下,哪個(gè)人物給你的印象最深?

習(xí)作五

把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體

（1）選擇具體事例。

（2）通過人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理等把人物的特點(diǎn)寫具體。

（3）從側(cè)面表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

范文一：不一般的老爺爺

街上又飄來烤紅薯的香味,我不禁想起了那個(gè)老爺爺。在我們學(xué)校門口的東側(cè),有一位賣烤紅薯的老爺爺,跟別人相比,他有許多不一樣的地方。

老爺爺大概60歲,雖然天天跟煤炭打交道,但是他經(jīng)常穿著一套白衣白褲,干干凈凈的,襯著他那張黝黑的臉,給人一種干凈質(zhì)樸的感覺。

老爺爺烤紅薯,火候把握得很好。大大小小的紅薯,放在烤爐里,什么時(shí)候哪個(gè)紅薯要翻身了,哪個(gè)紅薯要出爐了,他只要用手摸一摸,捏一捏,就一清二楚。他烤的紅薯不生不煳，誘人的香味常常透過教室的窗戶鉆進(jìn)我們的鼻子里。

老爺爺從不吆喝，可他的烤爐前,一到放學(xué)就圍滿了孩子。你愛吃甜甜軟軟的紅心薯,還是香香粉粉的白心薯,只要你買過一次,他就不會(huì)弄錯(cuò)。下次再來時(shí),他揀出的紅薯,保準(zhǔn)合你的心意。

老爺爺非常講究。他的爐子旁邊有一個(gè)自制的垃圾桶,在他攤位周圍的空地上找不到一點(diǎn)兒垃圾。不管哪個(gè)孩子把剝的紅薯皮扔在地上,他都會(huì)彎著腰撿起來。下次那個(gè)扔紅薯皮的孩子來了,老爺爺準(zhǔn)會(huì)笑著說:“你剝的紅薯皮,放到我這兒,我來收拾。你要知道,你是一個(gè)有文化的學(xué)生呀!”我每天放學(xué)回家,總會(huì)看見老爺爺?shù)睦袄锒训妹俺黾鈨簛淼募t薯皮。

現(xiàn)在,我有三年沒有見到老爺爺了,可是他的白衣黑臉、香噴噴的烤紅薯,還有那個(gè)自制的垃圾桶,我都還記得。

點(diǎn)評(píng)：小作者在開頭點(diǎn)題，中間則通過典型的事例具體講述老爺爺與別人不一樣的地方，行文結(jié)構(gòu)非常清晰。另外，小作者用樸實(shí)無華的語言，塑造出了一位不平凡、不一般的老爺爺，突出了人物的特點(diǎn)。

范文二：“貪吃強(qiáng)”

“報(bào)——告！”一個(gè)憨厚又帶有節(jié)奏的報(bào)告聲打斷了老師的講課。老師和同學(xué)們都看向了教室門口。

教室的門被輕輕地推開了一條縫，門后探出一張圓乎乎的臉，一雙小眼睛往教室里快速地掃了一下。接著，門縫越來越大，一個(gè)矮胖、大臉、小眼睛的男生擠了進(jìn)來。

“貪吃強(qiáng)！”不知道誰喊了一聲，班上發(fā)出一陣響亮的哄笑聲?！柏澇詮?qiáng)”不由得瞇起眼睛，臉紅得像塊大紅布，油乎乎的小嘴噘了起來，在老師的允許下嘟著嘴回到了座位上。嗯，這就是我們班的“貪吃強(qiáng)”，做事慢半拍，貪吃卻是出了名的！

那一天放學(xué)后，我們幾個(gè)同學(xué)和“貪吃強(qiáng)”一起逛街。大家逛文具店、商場，“貪吃強(qiáng)”卻在搜索美食！“云南過橋米線”“武漢熱干面”“南京珍珠包”……在每一處美食攤點(diǎn)前，“貪吃強(qiáng)”的腳都像被粘住了一樣，遲遲不愿走。最后，我們只能任由他，獨(dú)自“單飛”了。

天黑時(shí)分，我們班的微信群被“貪吃強(qiáng)”的媽媽找孩子的信息刷屏了——“誰見我家強(qiáng)子了？”“哪位同學(xué)和我家強(qiáng)子一塊兒走的？”

當(dāng)看到這些信息時(shí)，我和同學(xué)們立馬告訴了“貪吃強(qiáng)”的媽媽，并和她一起去那條街找“貪吃強(qiáng)”。當(dāng)我們找到“貪吃強(qiáng)”時(shí)，他正在吃烤肉串呢！他面前桌子上的竹簽、鐵簽都堆成了小山。他已經(jīng)吃得滿嘴都是油，肚子溜圓兒了！

“強(qiáng)子，你媽正找你呢！”“來了啊，哥幾個(gè)，一起，一起……”說著，“貪吃強(qiáng)”用肉乎乎的手拉著我們，讓我們坐下來，然后又開始了一番新的“戰(zhàn)斗”！

看著“貪吃強(qiáng)”這樣子，他媽媽可真是哭笑不得。

唉，“貪吃強(qiáng)”，你啥時(shí)候能改了貪吃的毛病呀？

名師點(diǎn)評(píng)：小作者用“掃”“擠”“瞇”“噘”等一連串動(dòng)詞，描繪出了一個(gè)頑皮的小男孩形象；又描寫了“貪吃強(qiáng)”通過一起逛街時(shí)的行為表現(xiàn)，生動(dòng)形象地體現(xiàn)了他貪吃的特點(diǎn)。結(jié)尾一聲感嘆，深藏了“我”對(duì)朋友的關(guān)愛之情。

范文三：迷糊的媽媽

我的媽媽留著一頭清爽灑脫的短發(fā)，有一雙清澈的眼睛，鼻梁上架著一副銀邊眼鏡，再往下就是一張能說會(huì)道的嘴了。媽媽個(gè)子不高，體型偏瘦，走起路來像一陣風(fēng)似的。

看了我的描述，你一定覺得我的媽媽是個(gè)很精明的人。哈哈，那你就被她的外表騙了。其實(shí)我的媽媽常常犯迷糊。有時(shí)候，她把米洗好了放進(jìn)電飯煲里，就去炒菜了，等她菜都炒好了，才發(fā)現(xiàn)電飯煲里的米還沒開始煮；有時(shí)候，她早上急急忙忙地出門上班，過了幾分鐘，又聽見她“咚咚咚”往回跑的聲音，不用說，肯定又有什么東西忘帶了。

有一次，她在屋子里東翻西找，我問：“媽媽，您找什么呢？”媽媽一邊找一邊皺著眉頭說：“找筆呢，剛才還在這兒，怎么一會(huì)兒工夫就不見了？莫非長腿跑了？”看她著急的樣子，我也幫著找。可是，桌子上沒有，沙發(fā)上沒有，抽屜里也沒有……筆到底在哪兒呢？忽然，我看到媽媽的手里正拿著一支筆，便問她：“是您手上拿的那支筆嗎？”“咦，原來在這里?！闭f著，不好意思地笑了。

瞧，我的媽媽就是這樣一個(gè)迷糊的人?？墒?，她的迷糊在我的眼里正是她的可愛之處！

點(diǎn)評(píng)：小作者先描寫了媽媽的外貌，給人一種精明干練的印象，然后列舉一些媽媽犯迷糊的事情，接著通過一個(gè)具體的事例把媽媽犯迷糊的特點(diǎn)表現(xiàn)了出來。這樣，習(xí)作不僅結(jié)構(gòu)清晰，而且通過前后對(duì)比帶來的反差讓人對(duì)媽媽的“迷糊”印象更加深刻。結(jié)尾再次點(diǎn)題，并表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛。