繼上篇《課本是個(gè)好東西——想學(xué)好語(yǔ)文其實(shí)不難》我們繼續(xù)聊聊課本里的“字、詞、句、段、篇”中的前三項(xiàng)“字、詞、句”。

字、詞、句的學(xué)習(xí)是小學(xué)階段重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容更是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。低年級(jí)不在這方面打好基礎(chǔ)會(huì)對(duì)以后的學(xué)習(xí)帶來(lái)困擾，等到高年級(jí)再回頭補(bǔ)既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力得不償失。因此從低年級(jí)起重視字、詞、句的學(xué)習(xí)尤為重要，那應(yīng)該怎么做呢？夯實(shí)基礎(chǔ)課本先行，對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)課本學(xué)透了比做一萬(wàn)張練習(xí)冊(cè)都管用，下面展開(kāi)說(shuō)說(shuō)怎么學(xué)好課本上的字、詞、句。首先我們要分析一下課本里的字、詞、句都涵蓋了什么：

“字”的學(xué)習(xí)：

筆順、拼音、部首、筆畫(huà)數(shù)量、多音字、形近字、近義詞、反義詞、同音字

學(xué)習(xí)方法：

課后生字每個(gè)字都要弄明白，例如：

筆順：“上”要知道它的筆順是豎、橫、橫；

拼音：“兒”的拼音是“er”;

部首：“可”的部首是口；

筆畫(huà):“東”一共有5畫(huà)組成；

多音字：“會(huì)”有兩個(gè)讀音“hui開(kāi)會(huì)”和“kuai會(huì)計(jì)”；

形近字：“水”和“木”就是形近字；

近義詞：里—內(nèi)、彎—曲

反義詞：東—西、大—小

同音字：zai“在（在乎）”和“再（再見(jiàn)）”

“詞”的學(xué)習(xí)：

課本上的生字組詞、好詞、詞語(yǔ)搭配、量詞、成語(yǔ)要結(jié)合課文弄明白，學(xué)會(huì)變成自己的東西靈活運(yùn)用。

學(xué)習(xí)方法：

生字組詞：生字要每個(gè)組詞兩個(gè)以上并且會(huì)寫(xiě)出來(lái)；

好詞：找出課文中的好詞并會(huì)寫(xiě)出來(lái)；

詞語(yǔ)搭配：課文中會(huì)慢慢滲透各種詞語(yǔ)搭配，如AB式雪白、ABAB式雪白雪白、AAB式白白的等。看到就要記下來(lái)要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用和舉一反三；

量詞：一匹馬、一輛車(chē)，看看身邊的物品怎么說(shuō)，一本書(shū)、一支筆、一臺(tái)打印機(jī)、一部手機(jī)……；

成語(yǔ)：要像學(xué)文言文一樣知道成語(yǔ)中每個(gè)字的含義并能寫(xiě)正確，有空問(wèn)問(wèn)天貓精靈，它會(huì)告訴你成語(yǔ)的來(lái)歷。

“句”的學(xué)習(xí)：

課文中每句話(huà)都要細(xì)細(xì)品味，用的是什么修辭手法；另一個(gè)重點(diǎn)是造句。

學(xué)習(xí)方法：

修辭手法：課文中會(huì)慢慢滲透各種修辭手法，要學(xué)會(huì)從課文中找出它們、理解它們、嘗試自己運(yùn)用它們來(lái)造句。

比喻：太陽(yáng)像火球。

借貸：不拿群眾一針一線(xiàn)。（一針一錢(qián)代群眾的一切財(cái)產(chǎn)）

比如：小樹(shù)在輕輕搖擺。（擬人）

夸張：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（二年級(jí)）

對(duì)比：國(guó)破山河在，城春草木深。

對(duì)偶：山青對(duì)水秀（一年級(jí)）

排比：溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換著調(diào)子。（四年級(jí)）

反復(fù)：冒著敵人的炮火，前進(jìn)！前進(jìn)！前進(jìn)！

反問(wèn)：您為我們付出了這么高的代價(jià)，難道不足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼？（五年級(jí)）

生字、多音字造句；找到生字、多音字在句中的位置并造句，好詞造句：理解課文中出現(xiàn)的好詞的含義，為什么用這個(gè)詞，還可以換成別的詞嗎？并用這些好詞造句，最終把這個(gè)好詞變成自己的。

看吧，課文中要學(xué)習(xí)內(nèi)容就已經(jīng)非常多了，涵蓋了方方面面，課本都沒(méi)弄明白，每篇課文字、詞、句都沒(méi)弄明白就囫圇吞棗的趕進(jìn)度注定造成了基礎(chǔ)不牢的嚴(yán)重后果，等到想補(bǔ)救為時(shí)已晚。

家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子做作業(yè)比喻句、擬人句講了一下午可孩子還是記不住，問(wèn)題出在哪？不會(huì)寫(xiě)作文問(wèn)題出在哪？語(yǔ)文學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的過(guò)程，從低年級(jí)起文章中只要出現(xiàn)了修辭手法就理解一遍，出現(xiàn)了詞語(yǔ)搭配就練習(xí)一遍，出現(xiàn)了好詞就運(yùn)用一遍，不要貪圖一次性弄明白。見(jiàn)得多了，運(yùn)用得多了，理解得多了，慢慢的就會(huì)產(chǎn)生語(yǔ)感，慢慢的就會(huì)形成自己的體系，累積并螺旋式上升才是王道。記住：不是孩子笨，是我們的學(xué)習(xí)方法錯(cuò)了。望家長(zhǎng)共勉。