導(dǎo)讀近年來(lái)，很多有條件的學(xué)校在語(yǔ)文課中每周開(kāi)設(shè)了1—2節(jié)閱讀課。閱讀課能拓展學(xué)生視野，開(kāi)啟學(xué)生思維，豐富學(xué)生課余生活，提高學(xué)生閱讀、分析和寫(xiě)作能力，因此倍受青睞....

近年來(lái)，很多有條件的學(xué)校在語(yǔ)文課中每周開(kāi)設(shè)了1—2節(jié)閱讀課。

閱讀課能拓展學(xué)生視野，開(kāi)啟學(xué)生思維，豐富學(xué)生課余生活，提高學(xué)生閱讀、分析和寫(xiě)作能力，因此倍受青睞。

下面談?wù)勎疑祥喿x課的做法。

01

利用現(xiàn)有條件上好閱讀課。

我校圖書(shū)館藏書(shū)量達(dá)十幾萬(wàn)冊(cè)，考慮學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)、年級(jí)梯度，學(xué)校增加了圖書(shū)種類，供給低中高級(jí)段各類學(xué)生閱讀。包括了課堂閱讀、課外閱讀資源，如教科書(shū)、教學(xué)掛圖、工具書(shū)、其他圖書(shū)、報(bào)刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，各種標(biāo)牌廣告等。學(xué)校加大投入，積極創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文閱讀環(huán)境，我充分利用這些讀書(shū)資源，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類閱讀活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生閱讀意識(shí)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

02

精心設(shè)計(jì)備好課。

閱讀課既然是課，要求教師立足新課標(biāo)，參照教材，以學(xué)生為主體，從實(shí)際出發(fā)，按級(jí)段制定出切實(shí)可行、貼近學(xué)生實(shí)際的閱讀訓(xùn)練計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)教案。我在閱讀設(shè)計(jì)時(shí)重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。今天讀什么，明天怎么讀，做到全局安排，勤于指導(dǎo)，心中有數(shù)，有備無(wú)患。比如一周安排、月度安排、學(xué)期安排、年度安排，做到由少到多、由淺入深、由易到難，由低級(jí)到高級(jí)，這是上好閱讀課的前提。

03

讀什么，怎么讀。

閱讀不能離綱離本，不能脫離學(xué)生的實(shí)際接受能力和閱讀欣賞水平。

不同級(jí)段，要考慮閱讀材料的內(nèi)容、范圍、數(shù)量、篇幅、類型等。在我的指導(dǎo)下，以文、史、哲、天、地、生等百科知識(shí)為重點(diǎn)，分門(mén)別類，博采眾長(zhǎng)，日積月累，“諸子百家無(wú)所不通，三教九流無(wú)所不曉。”“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。”如萬(wàn)花筒般五彩斑斕的閱讀寫(xiě)作材料取之不盡，用之不竭。

我重視對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)粗讀、細(xì)讀和精讀。

教師不能越俎代庖，代替學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和思考；通過(guò)合作解決閱讀中的問(wèn)題。

初一側(cè)重對(duì)文本內(nèi)容的初步感知、重要詞句的理解、積累的閱讀；初二側(cè)重理解文章，體會(huì)表情達(dá)意作用；初三側(cè)重閱讀敘事性作品，了解事件梗概，描述人物場(chǎng)景細(xì)節(jié)，體會(huì)思想情感。三年各有側(cè)重點(diǎn)，不能把它們機(jī)械地割裂開(kāi)來(lái)。

我遵照有條不紊、循序漸進(jìn)的原則，由淺入深，由表及里，有主有次，善始善終，充分利用好課堂40分鐘。閱讀中，對(duì)豐富的詞匯，生動(dòng)的句式，布局謀篇的技巧，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、精讀，揣摩玩味。切忌東一榔頭西一棒，走馬觀花，蜻蜓點(diǎn)水，不著邊際的閱讀。

04

做好讀書(shū)筆記。

平時(shí)學(xué)生最怕寫(xiě)作文，形同“憋”文，跟平時(shí)讀得少，記得少，練得少，跟知識(shí)儲(chǔ)備有很大關(guān)系。俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦及動(dòng)手能力是閱讀課的重要環(huán)節(jié)。

“讀”時(shí)要明確任務(wù)，“記”時(shí)要突出重點(diǎn)，條分縷析，從閱讀材料中捕捉有用信息。

備好記錄本。

詞語(yǔ)、名言警句、寫(xiě)人記事、寫(xiě)景狀物、名篇名段。如《安徒生童話》、《格林童話》、《稻草人》、《寶葫蘆的秘密》童話故事；《朝花夕拾》、《繁星?春水》散文集；長(zhǎng)篇《西游記》、《水滸》、《駱駝祥子》、《平凡的世界》、《魯濱遜漂流記》、《童年》、《鋼鐵是怎樣煉成的》；還有學(xué)生特別感興趣的科普科幻作品等等，條塊結(jié)合，分類有序，然后整理成篇，積累素材。

05

以寫(xiě)促讀。

學(xué)生手頭的素材多了，厚積薄發(fā)，如梗在喉，不吐不快。

如閱讀《朝花夕拾》，能了解10篇敘事性散文的梗概，清晰地描述印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的好惡、崇敬、向往、同情等感受。這時(shí)我因勢(shì)利導(dǎo)，有目的地指導(dǎo)學(xué)生，做筆記，寫(xiě)心得，對(duì)材料縮擴(kuò)改寫(xiě)。倒逼學(xué)生鉆研文本，讀得深入，悟得透徹，思想受到感染，情感得到升華，達(dá)到再創(chuàng)作的目的。