導讀九年級語文《艾青詩選》怎么寫？這篇教學設計對你應該有啟發【教學設想】統編教材的體系是三位一體的構成，從教讀課到自讀課到課外閱讀，將閱讀方法的指導貫穿其中，通....

九年級語文《艾青詩選》怎么寫？這篇教學設計對你應該有啟發

【教學設想】

統編教材的體系是三位一體的構成，從教讀課到自讀課到課外閱讀，將閱讀方法的指導貫穿其中，通過教方法——試方法——用方法，讓學生學會自主閱讀。這節課就是按照這樣的思路進行設計：在第一單元的活動探究中，我們教給學生一個閱讀詩歌的范式；《艾青詩選》的讀前導，在課堂上讓學生試著用學到的方法自讀詩歌；課外自主閱讀詩集時，學生就有章可循，更加容易觸摸到艾青詩歌的脈搏。

【教學目標】

1.通過回顧第一單元學習的艾青詩歌，熟悉一些現當代詩歌閱讀的基本策略，進而能自主閱讀“這一類”詩歌。

2.通過讀《艾青詩集》序言，了解艾青詩歌特點，明確閱讀探究方向。 3.指導學生借助閱讀記錄卡，對感興趣或難理解的詩歌進行細讀，并制定全書閱讀計劃表。

【教學重點】

熟悉并運用現當代詩歌閱讀基本策略，自主閱讀《艾青詩集》。

【教學難點】

借助閱讀記錄卡，對感興趣或難理解的詩歌進行細讀。

【教學用時】

1課時

【教學過程】

一、創設情境，回顧詩歌閱讀策略。（7分鐘） 1.播放《我愛這土地》朗讀視頻。（3分鐘） 首先，我們來欣賞一段視頻朗誦，之后請同學們用一兩個詞來分享你的感受。 （播視頻，談感受）

2.以《我愛這土地》為例，回顧詩歌閱讀策略。（4分鐘）

這首詩歌是我們第一單元已經學過的——艾青的《我愛這土地》，同學們回顧一下學習時你采用了哪些讀詩策略來賞析這首詩歌。

【屏顯】請你以艾青的《我愛這土地》為例，談談你運用了哪些詩歌的閱讀策略來賞析詩歌的。

（請兩至三位學生結合文本分享不同的讀詩策略。教師隨機點撥，肯定或補充，引導學生明確策略運用的關鍵。）

【屏顯】初中階段已經接觸過的現當代詩歌閱讀策略：

A.朗讀背誦 B.連接創作背景 C.想象詩人創作情景

D.想象詩歌畫面 E.批注（感悟、理解、評價、疑惑） F. 譯文比較 G.品味具有對比意味的關鍵詞 H.品讀詩歌意象 I.勾連同主題作品 過渡：剛才，同學們運用了……等方法（列舉分享所使用的策略）分享了自己的讀詩心得。《我愛這土地》這首詩寫于1938年11月，日本的鐵蹄猖狂地踐踏著中國大地，詩人將自己比作一只逆風飛行的鳥，在暴風雨的擊打中放聲歌唱，唱出對祖國和人民深沉的愛。艾青的詩歌其背后是一部動蕩的現當代歷史，詩人深入到現實的血肉和一個民族的苦難中，用詩歌喚醒了人們心中含淚的愛和希望。今天讓我們一起走進《艾青詩選》，去重溫那一段慷慨激昂的歷史，去品味那些跳躍著時代脈搏的詩句。請同學們打開《艾青詩集》第1頁，我們的讀詩之旅，先從詩集序言起步。

二、閱讀序言，了解艾青詩歌特點。（13分鐘）

下面我們一起閱讀序言《哀歌兼贊歌》，并圈點勾畫出下列問題的相關信息。 【屏顯】閱讀序言《哀歌兼贊歌》，并圈點勾畫出下列問題的相關信息。 1．艾青的詩歌創作劃分為幾個時期？每個時期各側重于表達什么思想？ 2．艾青詩歌常用的意象是什么？你怎樣理解其內涵？ 3. 艾青詩歌的語言和形式有什么特色？ 【學生自由閱讀，勾畫相關信息】(8分鐘) 【學生交流反饋相關信息】（5分鐘）

【板書】