導(dǎo)讀點(diǎn)擊文末【了解更多】可免費(fèi)下載教案1　沁園春·雪教學(xué)目標(biāo)知識與技能1．理解、積累“妖嬈”“風(fēng)騷”“紅裝素裹”“一代天驕”等詞語。2．體會寫景、議論、抒情相結(jié)....

點(diǎn)擊文末【了解更多】可免費(fèi)下載教案

1　沁園春·雪

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1．理解、積累“妖嬈”“風(fēng)騷”“紅裝素裹”“一代天驕”等詞語。

2．體會寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫作特點(diǎn)。

過程與方法

1．大聲地、流利地、有感情地朗讀。

2．品味凝練準(zhǔn)確的詩歌語言，培養(yǎng)鑒賞詩詞的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

了解詩人，領(lǐng)會其贊美祖國山河和無產(chǎn)階級革命英雄的思想感情，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

1．領(lǐng)悟?qū)懢?、議論、抒情三者相結(jié)合的寫作特點(diǎn)。

2．通過誦讀詩歌，感受詩人熱愛祖國山河的豪情和博大胸襟。

難點(diǎn)

掌握凝練貼切的詩歌語言，提高鑒賞詩詞的能力。

教學(xué)方法

1．情境導(dǎo)入法：運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，營造與詩歌情感相吻合的濃厚氛圍。

2．誦讀教學(xué)法：貫穿朗讀教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中品味詩歌語言，感悟詩歌情感。

課前準(zhǔn)備

1．毛澤東的生平簡介。

2．北方的雪景圖片。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)基本過程

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

毛澤東是一個(gè)站在傳統(tǒng)的根基上胸懷大志、談?wù)摾硐氲娜?，一個(gè)為中華民族臥薪嘗膽、奮發(fā)有為的人，一個(gè)雖歷經(jīng)沉淪卻仍能傲世獨(dú)立、縱橫捭闔的人，一個(gè)在戎馬生涯中不斷寫就傳世佳作、文武兼?zhèn)涞娜?，一個(gè)雖有這種或那種缺點(diǎn)，卻仍有無限魅力的人。當(dāng)外寇入侵、民族危亡壓倒一切的時(shí)候，他在最需要每一個(gè)中國人都激發(fā)起深遠(yuǎn)博大的愛國情懷和力量的時(shí)候，站在了西北高原茫茫的黃土地上，寫出了這傳世杰作。這就是毛澤東。今天就讓我們學(xué)習(xí)這位文武兼?zhèn)涞拈_國領(lǐng)袖的詞作《沁園春·雪》。(板書課題)

二、作者簡介

毛澤東(1893～1976)，字潤之，湖南湘潭人。偉大的無產(chǎn)階級革命家、軍事家、思想家、詩人、書法家。他在文學(xué)上有很高的造詣，一生中創(chuàng)作了大量詩詞。其詩詞作品氣勢雄渾、意境開闊，描繪出中國革命的壯麗畫卷，表現(xiàn)了偉大革命家的情懷。主要著作收入《毛澤東選集》《毛澤東文集》《毛澤東詩詞集》。

三、整體感知

1．聽讀課文，初談感受。

古人講：“書讀百遍，其義自見?！蔽覀儚穆犠x入手，來領(lǐng)會全詩。播放朗讀錄音，同學(xué)們認(rèn)真聽，標(biāo)出需注音的字詞，并說說聽讀后的感受。

(1)字詞積累。

A．讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的注音。

分外(fèn)　莽莽(mǎnɡ)　妖嬈(ráo)　折腰(zhé)

成吉思汗(hán)　稍遜風(fēng)騷(xùn)

B．理解重點(diǎn)詞語的含義。

莽莽：①形容草木茂盛。②形容原野遼闊，無邊無際。詞中取第②義。

妖嬈：嬌艷美好。

折腰：①彎腰行禮。②表示“敬慕、傾倒”的意思。詞中取第②義。

風(fēng)騷：這里用來概括廣義的文化，包括政治、思想、文化在內(nèi)。

(2)交流反饋聽讀感受。提示：豪放，氣勢磅礴，令人振奮……

2．教師介紹寫作背景，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人情感。

本詞寫于1936年抗戰(zhàn)前夜。當(dāng)時(shí)毛澤東同志率領(lǐng)長征部隊(duì)到達(dá)陜北，日本帝國主義加強(qiáng)了對華侵略。

四、課文精讀

1．“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄?！?/p>

這3句和詩題有什么聯(lián)系？“千里”“萬里”反映了什么？

這3句開篇點(diǎn)題，突出了“冰封”“雪飄”?！扒Ю铩薄叭f里”是互文，是說“千里萬里冰封雪飄”。它描寫了祖國幅員的廣大，也反映了詩人視野的遼闊。這3句總寫祖國北方的雪景：一望無垠的大地，堅(jiān)冰封凍；茫茫無際的長空，大雪飄飛?！氨眹L(fēng)光”是多么壯觀！

2．“望長城內(nèi)外……欲與天公試比高?！?/p>

(1)一個(gè)“望”字，寫登高縱目遠(yuǎn)看。這個(gè)“望”字貫穿到哪一句，或者說，詩人“望”到哪些景物？

貫穿到“欲與天公試比高”。這最后一句雖然主要是想象，但這想象還是“山”“原”與天相接的景象而引起的。一個(gè)“望”字，領(lǐng)起下文，這7句，都由“望”字所貫串，寫出了詩人登高遠(yuǎn)望所見。

(2)“惟余莽莽”的“惟”是什么意思？有什么表達(dá)作用？

“惟”就是“只”“僅僅”?！拔┯嗝А本褪恰爸皇Ｏ掳酌Ｃ５囊黄?。這個(gè)“惟”字，準(zhǔn)確地表達(dá)出廣闊的天地間只有白雪，除此以外，其他一切都不見了。

(3)“頓失滔滔”的“頓”是什么意思？有什么表達(dá)作用？

“頓”是“頓時(shí)”“立刻”?！按蠛由舷?，頓失滔滔”，是說奔騰咆哮的黃河，一下子失去了滾滾滔滔的氣勢。這個(gè)“頓”字，突出了天寒地凍，表達(dá)出結(jié)冰速度之快。

(4)“惟余莽莽”“頓失滔滔”和“千里冰封，萬里雪飄”有什么相承關(guān)系？

“惟余莽莽”承應(yīng)“萬里雪飄”，“頓失滔滔”承應(yīng)“千里冰封”。二者把“冰封”“雪飄”表達(dá)得更準(zhǔn)確，描寫得更具體。

到處是嚴(yán)寒冰雪，但并不是死氣沉沉，而是充滿生機(jī)活力。你看“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”。在詩人眼里，蜿蜒起伏的群山像一條條銀色的巨蛇在舞動，秦晉高原上綿延起伏的丘陵像一只只白蠟塑成的大象在奔跑，再遠(yuǎn)望天際，天地相連，群山高原好像有意要和老天比一比高低。詩人在這里是借景抒情，寫出了祖國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈、敢于斗爭的精神。前兩句對偶工整，用詞準(zhǔn)確：“山”“原”寫景物，“銀”“蠟”寫色彩，“蛇”“象”寫形狀。

(5)“舞”“馳”二字寫什么？有何作用？進(jìn)一步啟發(fā)：“山”“原”是不是真的在“舞”、在“馳”？

寫動態(tài)。二字把本來是靜的景色寫成動的形象，使其充滿了生氣和活力，這也表現(xiàn)了詩人豐富的想象和激動的情緒?！坝c天公試比高”，一個(gè)“欲”字，概括“舞”和“馳”，賦予動的形象以人的性格特點(diǎn)，進(jìn)一步表現(xiàn)了詩人積極向上的昂揚(yáng)情緒。

學(xué)生齊讀“望長城內(nèi)外”7句，體會其“總”和“分”的關(guān)系。這7句“惟余莽莽”“頓失滔滔”分別承上面“雪飄”“冰封”而來，“欲與天公試比高”又是合寫“山舞銀蛇”和“原馳蠟象”，而這7句又都由“望”字所領(lǐng)起和貫串。

提示：這是寫的一片銀色世界，銀色的特點(diǎn)是潔白而又美麗?！氨薄把薄般y”“蠟”，都是白色，作者不寫一個(gè)“白”字，卻十分有力地展示了白色的畫面。

3．“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。”

等到雪過天晴，紅艷艷的陽光映照在白皚皚的雪地上，交相輝映，顯得格外壯麗，特別好看。這使人想到中國人民敢于斗爭、敢于勝利的革命精神?！绊毲缛铡?，表達(dá)出對革命勝利堅(jiān)定的信念；一個(gè)“看”字，正是對革命的光輝燦爛的前景的展望。這3句，既贊美了祖國大好河山，又畫出了美好的革命理想，寫得情景交融。

這里的“看”字和上面的“望”字在表達(dá)內(nèi)容上有什么區(qū)別？

二者雖然都是用眼睛，但前者寫登高遠(yuǎn)望遼闊的河山，是高瞻遠(yuǎn)矚，后者寫仔細(xì)觀看艷麗的景色，是端詳欣賞，“望”和“看”用得精確，不能互相調(diào)換。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)提示

毛澤東的詩詞意境開闊，氣勢雄渾。正因?yàn)樵娙擞姓壤杳裰拧⒏脑焐鐣?，有奮發(fā)向上、永不消沉的性格，才決定了他的詩詞風(fēng)格豪放、不同凡響，足以雄視萬代、輝映千秋。再次品味詩詞，感受一代偉人毛澤東的魅力。

二、鞏固理解

1．“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰?！?/p>

如此壯麗的祖國河山，應(yīng)該由誰來主宰呢？誰才能使中華民族進(jìn)入“分外妖嬈”的理想境界呢？于是，詞就進(jìn)入對歷史人物的評價(jià)?！敖健币痪涫浅猩?，“如此”是指上闋中壯麗的風(fēng)光?！盁o數(shù)英雄”是啟下，概括了下闋所議論的封建統(tǒng)治階級的幾個(gè)代表人物。

“引”字在這里有什么作用？

它把“江山”和“英雄”聯(lián)系了起來，突出了“英雄”們對大好河山的崇敬之情，說明了“英雄競折腰”的原因是江山“多嬌”。競，就是“爭著”。

2．“惜秦皇漢武……只識彎弓射大雕?！?/p>

(1)“惜”是什么意思？它貫穿到哪一句？有什么作用？

“惜”是“可惜”，有美中不足的意思。它貫穿到“只識彎弓射大雕”，領(lǐng)起對下面歷史人物的議論，概括了歷代統(tǒng)治階級的代表人物的不足之處。

(2)“輸”“遜”是什么意思？

都是做“差”講。

(3)為什么要在前面加“略”和“稍”？“只識”說明了什么？

秦始皇是第一個(gè)統(tǒng)一中國的皇帝；漢武帝有雄才大略，給國家開拓了疆域，創(chuàng)建了業(yè)績；唐太宗和宋太祖也都是開國皇帝，武功昭著；而稱雄一世的成吉思汗的武功更是赫赫有名，他們對祖國的統(tǒng)一和發(fā)展起過不同程度的作用。詩人把他們置于“無數(shù)英雄”之列，都有肯定的意思，但他們又畢竟是封建帝王，是剝削階級的代表人物，而且只懂“武功”，不大懂得“文治”(“文采”“風(fēng)騷”)。因而用了“略輸”“稍遜”，既不全盤肯定，又不一筆抹殺；對他們的功績，既不夸大，又不縮小，這種歷史唯物主義的批判和評價(jià)，含蓄而又恰如其分。至于對成吉思汗，肯定得更少些，所以用了“只識”二字，也非常準(zhǔn)確。對這五個(gè)封建帝王的評價(jià)，都用“惜”字領(lǐng)起和貫串，“略輸”“稍遜”“只識”都有“惜”的意思。

3．“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！?/p>

(1)“數(shù)”是什么意思？說明了什么？

是“點(diǎn)算”“數(shù)得著”“稱得上”的意思。他在評價(jià)歷史人物的基礎(chǔ)上進(jìn)一步充分肯定了今天的“風(fēng)流人物”。這3句是議論的中心?！熬阃印比郑褞浊攴饨ㄉ鐣v史及一系列封建帝王一筆帶過，宣告了舊時(shí)代一去不復(fù)返，只有今天在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的偉大的中國人民，才是創(chuàng)造歷史、振興中華的真正英雄。這3句又與上闋結(jié)束的3句相呼應(yīng)，說明在今天只有無產(chǎn)階級和革命人民才能創(chuàng)造出嶄新的歷史，迎來“分外妖嬈”的光輝的明天。

(2)“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”有什么深刻含義？

說明過去的歷史人物有很大的局限性，真正的風(fēng)流人物，即能建功立業(yè)的英雄人物，是今天的無產(chǎn)階級和革命人民。只有他們才是祖國河山的真正主人，才是真正的歷史創(chuàng)造者。

三、探究升華

這首詞，上闋寫北國雪景。先寫眼前的實(shí)景，再寫想象的虛景，畫面雄麗，視野開闊，氣勢宏大，氣魄豪邁。在寫景中，作者融進(jìn)了濃烈的情感，表達(dá)了對祖國壯麗河山的熱愛。詞作縱橫千萬里，氣勢磅礴，曠達(dá)豪邁。下闋轉(zhuǎn)入抒情、議論，氣雄萬古。全詞寫景、議論、抒情有機(jī)地結(jié)合，渾然一體。整首詞有近景、有遠(yuǎn)景，有實(shí)景、有想象，有靜景、有動景。“情”由“景”生，“議”由“情”發(fā)，寫景是議論、抒情的鋪墊，議論、抒情是寫景的升華。

四、文章脈絡(luò)

成吉思汗：只識()

五、文章主旨

這首詞以宏偉的氣魄，生花的妙筆描寫了雄偉壯闊而又妖嬈美好的北國雪景，縱論歷代英雄，并由評論歷史人物轉(zhuǎn)而贊揚(yáng)當(dāng)代風(fēng)流人物，表達(dá)了詞人的偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信念。

六、寫作特點(diǎn)

(1)寫景變化多端，特色鮮明。

①虛實(shí)結(jié)合：上闋前十句實(shí)寫雪景，后三句虛寫雪后美景。

②化靜為動：山、原——舞、馳。

③動靜結(jié)合：靜景——長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。動景——山舞、原馳。

(2)修辭手法的運(yùn)用極為巧妙。

①比喻兼對偶：山舞銀蛇，原馳蠟象。

②互文：千里冰封，萬里雪飄。

③擬人：欲與天公試比高。

④借喻：紅裝素裹。

(3)寫景、議論、抒情三者有機(jī)結(jié)合。

上闋寫景，意境開闊，意象鮮明。下闋評論古代帝王與抒寫革命抱負(fù)相結(jié)合?！扒椤庇伞熬啊鄙?，“議”由“情”發(fā)，情景交融，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。

七、板書設(shè)計(jì)

寓情于議(評古代帝王)歌頌當(dāng)代英雄(熱愛祖國山河)

教學(xué)反思

本節(jié)課朗讀教學(xué)貫穿始終，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會詩中蘊(yùn)涵的思想感情。學(xué)生在研究朗讀技巧的同時(shí)就會不自覺地從詩詞的字、詞表現(xiàn)力及表現(xiàn)的情感入手來鑒賞詩詞。“書讀百遍，其義自見”，詩歌的教學(xué)更是應(yīng)該在朗讀中進(jìn)行。學(xué)生對偉人毛澤東有了一個(gè)認(rèn)識，從詩詞的語言中來賞析詩詞這一點(diǎn)，本節(jié)課也對學(xué)生進(jìn)行了有效的訓(xùn)練。這應(yīng)該是一堂有效的語文課。