導(dǎo)讀小學(xué)四年級孩子預(yù)習(xí)課文，基本要做好三個層次，一是字詞的讀音，詞義的理解，字形的識記，二是了解句段大意，三是想想課文后面主要的問題。有的預(yù)習(xí)要完成老師指定的任....

小學(xué)四年級孩子預(yù)習(xí)課文，基本要做好三個層次，一是字詞的讀音，詞義的理解，字形的識記，二是了解句段大意，三是想想課文后面主要的問題。

有的預(yù)習(xí)要完成老師指定的任務(wù)，那就要帶著任務(wù)去預(yù)習(xí)，比如有的老師會要求學(xué)生課前收集作者資料，有的要求找到與課文相關(guān)的時代背景，有的要了解文中主人公的事跡……這類的預(yù)習(xí)也要建立在基本預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上去完成。

今天，孩子預(yù)習(xí)第一課，三首詩詞《四時田園雜興》《宿新市徐公店》《清平樂 .村居》都是描寫自然的田園風(fēng)光，農(nóng)家的純樸生活。

一、正確朗讀詩詞

1.在朗讀過程中，把生字劃出來，標(biāo)上拼音，讀上三遍。注意這些字音，一般以選擇正確字音的考題出現(xiàn)。“雜、宿”是平舌音，“籬、賴”是邊音，“疏、鋤”是翹舌音，“剝”是多音字，在這首詞中讀“ bō”,是文讀，另一個讀音是“bāo”，是白讀，用于口語。

2.讀正確詩詞的節(jié)奏停頓。這點從一年級老師上課就講過，對于四年級孩子來說，應(yīng)該掌握了一定的停頓方法，有了自己的積累，在預(yù)習(xí)時就應(yīng)該能運用。

文中兩首詩，是七絕，可采用“四三”的意義節(jié)奏朗讀。詞的朗讀，句式有長短，一般四字句用“二二”節(jié)奏，五字句用“二三”節(jié)奏，六字句用“二二二”節(jié)奏，七字句用“四三”節(jié)奏，上下闋要注意停頓長一些。

有的詩詞的停頓節(jié)奏不是唯一的，根據(jù)個人的理解和情感的處理方式，可以讀出不一樣的停頓，但要合理，合乎語法常識。下圖是本文的朗讀節(jié)奏，供孩子參考。

二、結(jié)合文中注解，用自己的話說說詩詞的意思。

看文中插圖和注解，嘗試著說說詩詞的大意，能想象出詩詞中描繪的美麗景色。說的過程就是自己在理解運用的過程，如果有理解偏差的地方，上課聽老師講到與自己的理解不同的地方，印象會更深刻。

“日長籬落無人過”是第一首詩中難點。“日長”是指夏天白天變長。夏天白天長了，莊稼生長，農(nóng)民們在田間忙碌著，門前籬笆旁的小路好久都沒有人走過。村子里顯得那么寧靜。

“樹頭新綠未成陰”是第二首讀中的難點。“新綠”讓孩子聯(lián)系生活想一想，樹木在春天新長出嫩綠的枝葉，生氣勃勃。“陰”在詩中是“樹蔭”的意思，這里用“陰”字是遵從了詩歌的原始版本出處。

“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼”結(jié)合注釋解決“吳音，相媚好”再調(diào)整語序，組織好語言，連起來說說句子意思，“醉”也有多種理解，或是老兩口小酒微醉，也可以是老兩口看到兒子們安定生活而幸福陶醉。

三、看看文后的思考題，那是學(xué)習(xí)的重要任務(wù)。上課老師講解，課后的作業(yè)一般都會圍繞這些問題展開。做到心中有數(shù)，帶著任務(wù)聽課，容易專注。

比如讓孩子想象詩詞描繪的情景，孩子首先要完全理解詩意，聽老師所講，聽同學(xué)發(fā)言，再結(jié)合自己的聯(lián)想描述出情景。

按照上面的步驟預(yù)習(xí)，好操作，容易養(yǎng)成習(xí)慣，樹立學(xué)好語文的信心。