導(dǎo)讀教學(xué)目標：1、學(xué)會本課的生字新詞。2、有感情地朗讀和背誦這首詩，感悟理解詩句的意思和意境，激發(fā)對祖國山河的熱愛之情。3、通過詩中描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能....

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課的生字新詞。

2、有感情地朗讀和背誦這首詩，感悟理解詩句的意思和意境，激發(fā)對祖國山河的熱愛之情。

3、通過詩中描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。

課前準備：

1、教師準備：《望天門山》的網(wǎng)絡(luò)課件，李白的一些詩歌和其他詩人

描寫長江的詩詞名句。

2、學(xué)生準備：朗讀古詩，平時積累一些李白的詩歌。

教學(xué)重點：情感朗讀，感悟詩境。

教學(xué)難點：

感悟詩境。

教學(xué)過程：

一、巧妙引詩文

在我們安徽省當涂縣有一處雄奇秀麗的景色，同學(xué)們想去看看嗎？

師：早在唐朝時，大詩人李白來到這里，作下了流傳千古的《望天門山》一詩，現(xiàn)在請大家隨著李白一同去游覽長江吧。

利用網(wǎng)絡(luò)課件展示給學(xué)生的是：李白興致勃勃乘船順江而下欣賞天門山一處奇特景象，配樂，李白誦詩：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

欣賞結(jié)束。

師：你們游覽了天門山的景色，有何感嘆？

指名答：天門山真雄偉啊！

長江真浩瀚啊！

天門山真險峻，這里的江水波濤洶涌可稱奇觀。

這里的景色真美，真是畫中有詩，詩中有畫。

李白很有才華，作了這么美的詩。

師總結(jié)：大家看得仔細，說得更好，你們從不同的角度理解 了詩中內(nèi)容。聽說你們很聰明，那我考考你們。（板書：山），什么字？你能說帶有山或與山有關(guān)的成語嗎？喜歡游山玩水嗎？都游過哪些山？還想去游哪些山？

今天，老師帶你們沿著當年李白的足跡去游天門山，怎么樣？那我們就來學(xué)習(xí)一首古詩，板書：望天門山。

二、初讀知大意

1、剛才讓老師領(lǐng)略了你們扎實的語文基本功，現(xiàn)在再去過難關(guān)，有信心嗎？

會讀這首詩嗎？自己大聲讀讀。

你們剛才的表現(xiàn)也激起了老師的表現(xiàn)欲，我也要讀一讀。（師范讀）

現(xiàn)在你們是否也想讀？那就與老師一起讀吧！

男生來讀讀。女生來讀讀。全班一起讀。

2、有人說：一首詩就是一幅畫。如果說這首詩就是一幅畫，那畫里都畫了些什么呢？再去讀讀、找找、劃劃。

反饋：天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。

3、我還知道你們班畫畫水平很不錯的，來展示一下吧，把這首詩畫出來。想要把這首詩畫好，該做些什么準備？（讀詩、讀懂詩的意思）

生自由作畫。

誰來向各位展示一下自己的佳作，說說自己畫中的得意之處。根據(jù)生的回答追問你為什么這樣畫？有何依據(jù)？

三、品讀悟詩情

1、師也畫一畫，板畫天門山。這是——？天門天門，顧名思義就是通向天上的門，可見天門山怎么樣呢？（山：高大雄偉、陡峭險峻）（介紹天門山）

是呀，難怪詩人寫到天門山猶如被江水沖擊而隔斷似的，這么雄偉這么有氣勢，大自然真是鬼斧神工哪！

2、師板畫江水回旋、向北流。老師畫的是什么？（水）怎樣的水？（碧水）碧水還可以說什么水？（清清的水、綠綠的水、干凈的水……）這樣的水流到天門山的時候，由于山勢的阻擋，產(chǎn)生回旋，轉(zhuǎn)向北流了（師結(jié)合板書加上手勢來說）。

現(xiàn)在，你的眼前仿佛浮現(xiàn)出什么畫面？你仿佛聽到了什么？（水狠狠地、猛烈地撞擊巖石，發(fā)出嘩嘩、很響的、震耳欲聾的聲音……）大自然的景色真是秀麗神奇！（水：碧綠、波浪滔天，滾滾東流）

其實我畫的水是一條江，叫什么？（楚江）楚江又叫什么？（長江）在古代，長江在天門山之前的中游流經(jīng)戰(zhàn)國時期的楚國地域，被稱為楚江，天門山之后的下游流經(jīng)吳國地域，被成為吳江。

我畫的其實就是詩里的哪幾句？（天門中斷楚江開，碧水東流至此回）師神情并茂讀這兩句詩。你也想讀讀嗎？我們比賽讀，你們不先練練嗎？指名幾位生讀，評讀，評出優(yōu)勝者。

3、你們讀出了山的氣勢，山的磅礴，詩里還有寫山的嗎？（兩岸青山相對出）這又是怎樣的山呢？師板畫兩岸的青山，同時板畫孤帆和太陽。

4、看看老師又畫了什么？怎樣的小船？怎么行駛的？從孤帆你還能聯(lián)想到什么？（詩人李白在這船上欣賞風景，被美景陶醉了，寫下這流傳千古的佳作。）

剛才我畫的是哪兩句？（兩岸青山相對出，一片孤帆日邊來。）師做手勢范讀，生練讀，男女生比賽讀，齊讀。（老師展示天門山的圖片）

既然大家都畫出了這首詩，那肯定能用自己的話把畫上的景物說一說，誰來啊？

（注釋：中斷：從中間斷開。至此：又作“直此”。回：回旋，打轉(zhuǎn)。天門山被長江從中斷開，分為兩座山，碧綠的江水向東流到這兒突然轉(zhuǎn)了個彎兒，向北流去。兩岸的青山相互對峙，一只小船從太陽的旁邊悠輕快駛來。

想象“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。”的畫面。

學(xué)生質(zhì)疑：（師預(yù)設(shè)文題）

生A：東西梁山是高大的山峰，怎么能用動詞“出”呢？

生B：“出”在這兒是什么意思？

師：你們所提出的問題，正是理解的難點所在。

師：把這句詩改為：“兩岸青山相對立”好不好？

學(xué)生個個搖頭，表示不贊成。

師：為什么不好，用“出”字有何絕妙之處？

學(xué)生冥思苦想，卻張嘴結(jié)舌。

師：請大家再來欣賞課件。

學(xué)生看到詩人在茫茫長江之上，孤帆順流而下，遠處天門兩山撲入眼簾，顯現(xiàn)出愈來愈清晰的身姿，這時“兩岸青山相對出”的感受就非常突出了。

生A：“出”比“立”好，“立”給人感覺呆板，而“出”給人感覺活躍。

生B：“出”表現(xiàn)詩人在行舟過程中由遠到近看到天門山的樣子。

生C：“出”給了我們動感，天門山由遠到近，由渺小到高大，顯現(xiàn)在我們眼前。

師總結(jié)：

是啊，李白不愧被后人稱為“詩仙”。一個“出”字使本來靜止不動的山帶上了動態(tài)美，更讓我們?nèi)谌氲皆姷囊饩持小Ｗ屛覀儙е星槔首x這首詩。

5吟誦背誦古詩，默寫并展示自己的畫作。

(1) 美的詩，能積累下來嗎？可以做做動作背。生自由背誦，指名背，齊背。

(2) 大家會背了，那會寫嗎？請大家把這首詩按自己喜歡的方式默寫在剛畫好的圖畫上，給自己的畫配上詩，好嗎？

(3) 3、請同學(xué)上臺再次展示自己的作品。

四、拓展升感情

這么精彩的詩是誰寫的嗎？對李白你了解多少？ 學(xué)生點擊網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)：

（白，眉州（今四川）人，是我國唐朝著名的浪漫主義詩人，其詩歌以豪放著稱，現(xiàn)存詩歌將近1000首，被后人譽為“詩仙”，其中有很多是寫山水的，你還知道李白哪些寫山水的詩？

老師也找了幾首，給同學(xué)們欣賞。試與同學(xué)共同吟誦：《獨坐敬亭山》、《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》、《送孟浩然之廣陵》。不但大詩人李白寫了很多關(guān)于長江的詩歌，歷史上好友其他很多詩人也寫過歌頌和贊美長江雄奇壯美的詩詞，老師收集了一些名句，你愿意同我一起分享嗎？讀有關(guān)長江的詩詞名句：

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。——唐杜甫

滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。——明楊慎

大江東去，浪淘盡，千古風流人物。——宋蘇軾

欲寄兩行迎爾淚，長江不肯向西流．——唐白居易

千古興亡多少事？悠悠！不盡長江滾滾流。——宋辛棄疾

惟有長江水，無語東流．——宋柳永

這些詩有什么特點？通過讀詩，長江在你的眼里是怎樣的？

都描寫了長江水波浪滾滾，氣勢磅礴的雄奇壯美的景象。我們都不由得贊嘆：祖國的山水真美啊！

結(jié)語留言：

古詩是我國文化寶庫里的一奪奇葩，而李白只是其中一顆璀璨的明星，還有很多詩人和他們的詩歌也很有名，千古流傳，等著你們?nèi)バ蕾p，去誦讀。我們偉大的祖國山水也是無比壯美，江山如此多嬌，也等著大家去欣賞，去歌頌贊美呢！請在留言板抒發(fā)你的感受和收獲吧！