導讀部編版語文三年級下冊，第四單元一共有三篇課文和一篇習作，怎樣對本單元語文知識有個具體地了解和學習呢？大家可以看資深教師杜du的整個一單元的介紹，方便學生學習....

部編版語文三年級下冊，第四單元一共有三篇課文和一篇習作，怎樣對本單元語文知識有個具體地了解和學習呢？

大家可以看資深教師杜du的整個一單元的介紹，方便學生學習語文。

第四單元

一、單元要素

1.留心觀察，會有新的發現

2.借助關鍵語句概括一段話的大意。

3.觀察事物的變化，把實驗過程寫清楚。

二、單元目標

1. 認識本單元26個生字，會寫25個字，會寫45個詞語。

2. 正確、流利地朗讀課文，能背誦指定的段落。

3. 默讀課文，能借助關鍵語句概括一段話的大意，讀懂課文內容，感受觀察和發現帶來的樂趣。

4. 能體會并積累課文中生動、準確的詞句，能借鑒課文的表達仿寫句子。

13 花鐘

第13課課文目標

1. 認識“芬、芳”等9個生字，會寫“斗、芬”等13個字，會寫“爭奇斗艷、芬芳”等23個詞語。

2. 朗讀課文，背誦第一自然段。

3. 能借助關鍵語句說出第一、二自然段的大意。

4. 能體會用不同的說法表達鮮花開放的好處，并借鑒課文的表達進行仿寫。

第13課語文基礎落實

1. 指導字音：芬、芳、內、系、燥、灼、適、雅、吻、組、斗、醒、壽、蘇、示、昆、修、建、組。

2. 指導用多種方法識記生字：芬、芳、醒、燥、灼、雅、壽

第13課課文學習

1.找出第一自然段的關鍵語句，借助關鍵語句概括這一段落大意。

2.總結借助關鍵語句概括大意的方法。

3.反復誦讀第一自然段，品鑒用不用的句式表達鮮花開放的妙處，學會仿寫。

第13課拓展延伸

1.介紹《花鐘》的作者瑞士著名植物學家林奈（Linnaeus，Carolus）。

2.走進大自然，發現自然界的奇妙。

14 蜜蜂

第14課課文目標

1.認識“概、阻”等8個生字，會寫“蜜、蜂”等12個字，會寫“蜜蜂、辨認”等16個詞語。

2.默讀課文。能梳理并按順序說出實驗過程，感受法布爾嚴謹、求實的科學態度。

3.運用多種方式，體會課文用詞的準確。

第14課語文基礎落實

1.指導多音字：“悶”、“盡”

2.指導易錯字：“蜜”、“辨”

第14課課文學習

1.查找助學資料，初步了解本文作者法布爾生平。了解《昆蟲記》。

2.文本細讀，按照實驗目的、實驗過程、實驗結論的順序分部分概括出主要內容。

3.通過關鍵詞“聽說”體會法布爾勤于觀察，勇于質疑的科學精神。

4.梳理法布爾蜜蜂實驗的順序，學習科學實驗的寫法。

第14課拓展閱讀

1.引讀經典名著《昆蟲記》。

2.引發思考，關于蜜蜂飛行實驗的研究，科學家給沒給出新的答案呢？

15* 小蝦

第15課課文目標

1.認識“缸、隙”等9個生字。

2.能運用已學的方法說出第三自然段的大意。

3.能摘抄文中寫得細致生動的語句。

第15課語文基礎落實

1.認讀生字新詞：水缸 空隙 掀開 末端 一副 鉗子 搏斗 比較 腹部

2.學習識字方法：重點講解“肉月旁”

第15課課文學習

1.初讀課文，了解作者：菁莽。

2.理清思路，初步學習運用“段意歸并法”概括課文主要內容。

這篇課文一共有6個自然段，圍繞“小蝦”可以分成三大部分。第一部分是第一自然段，交代了“我”產生養蝦想法的原因；第二部分是第二自然段，寫了“我”和阿成捉了些小蝦養在缸里，并描述了小蝦的樣子；第三部分是第三至六自然段具體寫了“我”在飼養過程中觀察了解的小蝦的生活習性。概括此類文章的主要內容，運用“段意歸并法”，把這三部分的內容串聯起來，再用語言稍加修改就可以了。

3. 沉心細讀，學找“關鍵句”

關鍵語句可能在一段話的不同位置，如《花鐘》第一自然段的關鍵句是在第二句話，而第二自然段的關鍵語句是第一句。當然在概括段意時，我們還要對關鍵語句進行修改和提煉，使語言更簡潔。

4.妙筆生花，學習積累

可以運用“聯系生活實際”、“展開想象”和“利用文中插圖”來尋找和積累生動的語句，還可以通過語句比較和反復朗讀的方法來感悟語言文字的精妙，

5.學法總結

第15課課后作業

1.運用“段意歸并法”概括課文主要內容。

2.將找到的生動語句摘抄在積累本上。

第四單元習作

我做了一項小實驗

習作目標

1.能借助圖表記錄自己做過的一項小實驗，能按順序將實驗過程寫清楚。

2.能根據要求與同學互評習作，并嘗試用修改符號修改自己的習作。

習作內容落實

（一）完成實驗記錄卡，積累習作素材

1. 全班交流討論，回憶曾經做過的小實驗，激發學生寫作興趣。

2. 觀看實驗視頻，認識實驗記錄表。

（二）利用資源，寫清實驗過程中的觀察和思考

1.把實驗寫完整

（1）遷移《蜜蜂》一課寫作順序，按照“實驗目的——實驗過程——實驗結論”的順序把文章寫的有頭有尾。

（2）使用“先……接著……然后……最后”等表示順序的詞語把實驗過程寫完整、順暢。

2.把實驗寫清楚

（1）親自動手實驗，寫出實驗中有趣的發現、心情和思考。

（2）例文引路，感受寫法。

（3）仿寫練習，促進能力提升。

3.認識修改符號。

（三）課后作業，自評修改成文

1.小結習作方法。

2.布置課后作業，填寫實驗記錄卡，借助評改自測單，完成習作。

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