導讀記:i、ü開頭的韻母＋y＝整體認讀音節＝韻母讀音。一、單韻母i、ü＋y＝整體認讀yi、yu單韻母i、ü不能自成音節，需要y來幫忙?？梢詢焊鑾罚M一步幫助識....

記: i、ü開頭的韻母＋y＝整體認讀音節＝韻母讀音。

一、單韻母i、ü＋y＝整體認讀yi、yu

單韻母i、ü不能自成音節，需要y來幫忙。可以兒歌帶路，進一步幫助識記yi、wu、yu。“韻母i、u、ü，三個要出門。聲母來帶路，大y帶i、ü，大w帶小u。他們手拉手，成了一家人。”

二、復韻母ie、üe＋y＝整體認讀ye、yue

整體認讀音節ye、yue的教學可以與復韻母ie、üe的教學結合進行，區別比較。ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i，需要與聲母相拼才能組成音節；ye是整體認讀音節，e前是大y。üe與yue讀音相同，üe是韻母，需要與聲母y相拼才能組成音節；yue是整體認讀音節，由y和、üe組成，二者組成音節時，ü上兩點省寫。

三、復韻母in、ing、ün＋y＝整體認讀yin、ying、yun

教學整體認讀音節yin和yun的發音和字形時，教師可以分別出示已學韻母i、ü、ie、üe和整體認讀音節yi、yu、ye、yue兩組卡片，讓學生自主發現：凡是i、ü開頭的韻母，都有相對應的整體認讀音節，它們的讀音和韻母一樣。在此基礎上，出示五個前鼻韻母，讓學生從中找出“孿生兄弟”——前鼻韻母in、ün和整體認讀音節yin、yun。并借助“音、陰”“暈、云”等口語中常用的發音幫助學生準確認讀yin、yun這兩個整體認讀音節。

yuan比較特殊，雖說沒有相對應的韻母。這個音節較長，可以通過分解音節的方法（yuan由y和uan組成），幫助學生記憶它的形，提醒學生y后面的是“ü”，省寫了兩點。也可以把üan看成是一個韻母。

不難發現，y是一個助人為樂的聲母，在整體認讀音節中作用大?？梢越Y合y編故事，幫助學生記住整體認讀音節yi、yu、ye、yue、yin、ying、yun、yuan。